石志華

課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程。在新課程標準下老師應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會自主探究與合作交流，享受學(xué)習(xí)的快樂，使不同層次的學(xué)生能在40分鐘獲得應(yīng)有的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，充分提高課堂效率。

一、教師精心備課

備好課是上好課的關(guān)鍵。如何才能備好一節(jié)數(shù)學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗歸納了以下幾點：

（1）把握好每節(jié)課的教學(xué)目標。教學(xué)目標主宰著整個教學(xué)活動。因此，在備課時要圍繞教學(xué)目標選擇教學(xué)策略、方法、媒體，注重內(nèi)容重組和優(yōu)化。要通過教師的引導(dǎo)、師生的共同努力，使學(xué)生在知識與技能、情感態(tài)度與價值觀等方面達到預(yù)定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）突出重點、化解難點。突出重點，有利于學(xué)生掌握，從而起到提綱挈領(lǐng)的效果。教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，把握重點，找出難點并巧妙地化解難點，提高學(xué)生對新知識的接受能力，以達到預(yù)期的教學(xué)目的，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻印象。（3）要備好學(xué)生。新課程標準要求教師必須以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為中心，備課要備學(xué)生的體驗和感悟，要備學(xué)生的需求和興趣，教師要提前對學(xué)生的課堂效果做出預(yù)設(shè)，學(xué)生會提出哪些問題，可能存在哪些問題，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，只有滿足學(xué)生的需求才能提高課堂教學(xué)效率。

二、組織學(xué)生有效預(yù)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，有助于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出自學(xué)中的障礙，搭建新舊知識的橋梁，拉近學(xué)生對新知識的認識距離，既培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，又養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師事先把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成填空或選擇形式的問題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)了解概念、規(guī)律及其推理論證、圖形等基本知識；在此基礎(chǔ)上老師也可以設(shè)計一些簡單的習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，這樣既能加深對新課的理解，又可以檢查預(yù)習(xí)效果，保證學(xué)生為上課打好基礎(chǔ)。

三、師生配合，打造高效課堂

提高課堂的效率應(yīng)該從以下幾個方面入手：

（1）以學(xué)生為主體。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，合作交流，自己解決問題或得出結(jié)論。例如，在學(xué)習(xí)“余角和補角”這一課時，我要求學(xué)生對本節(jié)概念、公式以及解題方法通過預(yù)習(xí)的問題加以展示交流，讓學(xué)生對新課的知識有一個感性認識；然后讓學(xué)生通過自己測量、拼接、觀察等方法，自主探究，在有趣的實際操作中從數(shù)和形兩個角度得出結(jié)論；在學(xué)生理解和掌握互余和互補概念的前提下，讓一個學(xué)生說出一個角的度數(shù)，讓其他學(xué)生以搶答的形式說出這個角的余角或補角。這樣，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也給學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的空間，加深學(xué)生對互余和互補這兩個概念的理解。這些活動都是在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生的積極參與所取得的成果，學(xué)生既學(xué)得輕松，又印象深刻。（2）注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。新課標要求教師不僅要注重對學(xué)生知識的掌握，還要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。如何對學(xué)生進行行之有效的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)呢？“向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧?！边@就要求老師精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生大膽思考。教師在教學(xué)中要經(jīng)常提問題和設(shè)計思路，引領(lǐng)學(xué)生積極參與，加強思維訓(xùn)練。（3）給學(xué)生均等發(fā)展的機會。學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異，老師如何給學(xué)生均等發(fā)展的機會呢？課堂是面向大多數(shù)學(xué)生的，但不能放棄后進生，也不能忽視優(yōu)等生。在課堂上，要把概念定理等基礎(chǔ)知識的發(fā)言權(quán)交給基礎(chǔ)差的學(xué)生，如果他們答對了，這無疑是一個鼓勵，如果答得不全面或不對，那就再讓其他學(xué)生補充或改正，必要時讓基礎(chǔ)差的學(xué)生再重復(fù)一遍，這樣既保護了學(xué)困生的自尊心，又增強了其他學(xué)生的自信心。對于中等難度的問題，要面向大多數(shù)學(xué)生，給他們充分展示的機會；而難度較大的題，就交給好學(xué)生去做，要常常讓他們上黑板進行講解，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，也會給同學(xué)解決疑惑，如果還不懂得，老師就進行講解。這樣在課堂上充分尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生探索、歸納，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性相結(jié)合，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，往往能取得最佳的學(xué)習(xí)效率。

總之，要提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，關(guān)鍵在于以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生獲得知識與技能的最主要途徑。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分利用課堂40分鐘，積極采取了相應(yīng)的策略和措施，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探索的能力普遍增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有較大提高。

參考文獻：

李江杰.新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高探析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2011（12）.

編輯 董慧紅