劉柱

摘 要：為了在教育中體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論中提倡的人本位理念，在教育教學(xué)實(shí)踐中真正落實(shí)“以人為本”的教育理念，真正達(dá)到育人的效果，本文結(jié)合本校實(shí)際談一談如何提高德育能力，達(dá)到育人的效果。

關(guān)鍵詞：德育；能力；育人

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-358-01

現(xiàn)代教育理論提倡人本位理念，為在教育教學(xué)實(shí)踐中真正落實(shí)以人為本的思想，我校以提高德育能力為突破口，使行為控制與情感管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到優(yōu)化教育效能，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、提高德育責(zé)任能力，讓學(xué)生少年受教，獲益終身

教育者的德育責(zé)任有其自身的特點(diǎn)，表現(xiàn)在責(zé)任主體的集體性、責(zé)任效果的延遲性和責(zé)任體驗(yàn)的模糊性。教育者個(gè)人的影響也不可能覆蓋學(xué)生全部的生活空間，其思想觀點(diǎn)變化也未必是由特定教育者長(zhǎng)期共同影響形成，某個(gè)學(xué)生可能因?yàn)槟硞€(gè)教師無(wú)意識(shí)的一句話或一件事，從此改變生活態(tài)度。而這種特定的影響效果可能經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間才能顯露出來(lái)，影響學(xué)生的一生。一次，我在一個(gè)班上思想品德課，一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，一名學(xué)生大喊：老師，我今天帶的20元錢(qián)不見(jiàn)了。這個(gè)班有一位小朋友愛(ài)貪小便宜，經(jīng)常偷摸同學(xué)的東西。全班同學(xué)聽(tīng)說(shuō)有人丟錢(qián)了，目光都不約而同地投向了那位愛(ài)占便宜的小朋友。小家伙的臉霎時(shí)一陣紅、一陣白。我也明白了幾分，但沒(méi)立即下結(jié)論，而是對(duì)大家說(shuō)：丟錢(qián)的同學(xué)不要急，你的錢(qián)可能已被哪位好心的人拾到交給了老師。要相信我們的同學(xué)都是品德優(yōu)良的好少年。下課后，那位“小偷”悄悄地來(lái)到我辦公室退出了摸到的現(xiàn)金并不好意思地保證以后再也不亂拿別人錢(qián)物了。半年多過(guò)去了，這個(gè)班級(jí)再也沒(méi)丟過(guò)什么，愛(ài)占便宜的小學(xué)生從此改正了自己的缺點(diǎn)。

二、提高德育移情能力，構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系

教育者的移情換位能力體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生理解、同情、接納、依賴。教育者之間的移情換位，對(duì)彼此團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)教育合力，提高德育效率是十分重要的因素；有助于學(xué)生的移情和換位，對(duì)及時(shí)掌握班級(jí)道德氣氛，獲得德育信息，以及對(duì)道德典論導(dǎo)向，學(xué)生心理健康也會(huì)起到積極作用。有一段時(shí)間，由于學(xué)生違反紀(jì)律或完不成作業(yè)，教室里傳出教師嚴(yán)厲斥責(zé)學(xué)生的叫喊聲，有的教師甚至說(shuō)出過(guò)激語(yǔ)言，讓學(xué)生難以接受。為此，學(xué)校在教師會(huì)上組織專題討論，校務(wù)會(huì)提出聽(tīng)錄音反思自己的教學(xué)言行的解決辦法。學(xué)校將每個(gè)教師2、3節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)況錄音，教師們聽(tīng)到自己在課堂上訓(xùn)斥學(xué)生時(shí)的怒吼，想到平日上課時(shí)的“光輝形象”，一致認(rèn)為：嚴(yán)厲、呆板的說(shuō)教可能傷害少年兒童幼小的心靈，教育有缺點(diǎn)的學(xué)生，只有付出教師的真誠(chéng)與耐心，才能取得良好的效果，讓少年兒童健康成長(zhǎng)與發(fā)展。這一句話的開(kāi)展使我校引發(fā)了一場(chǎng)課堂教學(xué)的改革，教師們加強(qiáng)了有聲語(yǔ)言與無(wú)聲語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，即通過(guò)合理運(yùn)用語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等言語(yǔ)技巧，提高語(yǔ)言的生動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的思維，又通過(guò)溫柔期待的目光、充滿善意的微笑等表情提醒學(xué)生自行調(diào)節(jié)，不斷集中精力學(xué)習(xí)。學(xué)生們知道了這件事，感受到了教師的良苦用心以及慈母般的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)也變得自覺(jué)起來(lái)，自我約束、自我管理能力不斷加強(qiáng)，師生間親密無(wú)間，課堂教學(xué)效果不斷提高。

三、提高德育管理能力，達(dá)到優(yōu)化育人效果的目標(biāo)

學(xué)校針對(duì)培養(yǎng)有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律合格接班人的目標(biāo)，制定了“學(xué)生日常禮儀標(biāo)準(zhǔn)”、“班級(jí)管理評(píng)比細(xì)則”等一系列規(guī)章制度和德育工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)生校內(nèi)、外言行提出了具體、明確的要求，成立了由值周老師與學(xué)生會(huì)組成的評(píng)比機(jī)構(gòu)，及時(shí)收集信息，定期評(píng)比，每期評(píng)選禮儀標(biāo)兵、文明班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

前不久，針對(duì)學(xué)生迷戀網(wǎng)吧，貪玩電游等不良行為，學(xué)校組織全體同學(xué)舉行“告別網(wǎng)吧，健康成長(zhǎng)”的大型簽字活動(dòng)。學(xué)校負(fù)責(zé)人講解了“迷網(wǎng)吧戀電游”的危害，對(duì)告別網(wǎng)吧等提出了具體要求。幾名學(xué)生代表現(xiàn)身說(shuō)法，談出了因戀網(wǎng)給自己學(xué)習(xí)帶來(lái)的嚴(yán)重影響，決心集中精力學(xué)習(xí)，迎頭追趕，爭(zhēng)做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。全體同學(xué)鄭重簽名，從此告別網(wǎng)吧?；顒?dòng)開(kāi)展后，同學(xué)與家長(zhǎng)們反映效果良好，那些以前上網(wǎng)及貪玩電游的學(xué)生活動(dòng)前后判若兩人，學(xué)習(xí)風(fēng)氣空前高漲。

四、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體德育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生良好的發(fā)展氛圍

學(xué)校、家庭、社會(huì)是學(xué)生賴以生存與發(fā)展的環(huán)境，三者以不同的空間和時(shí)間形式占據(jù)了學(xué)生的整個(gè)生活。哪一方面教育的薄弱和失誤都將導(dǎo)致青少年在一定時(shí)間、空間范圍內(nèi)的放任自流，為那些不健康思想的滲入提供了社會(huì)。部分學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)人士過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)，甚至一切以自我為中心，忽視學(xué)生良好品德的培養(yǎng)。為改變這種現(xiàn)象，我校建立了教師、家長(zhǎng)互訪機(jī)制。每期開(kāi)學(xué)、期中、期末學(xué)校要求教師利用兩周時(shí)間全面家訪，家長(zhǎng)學(xué)校定期開(kāi)課，學(xué)生家長(zhǎng)也經(jīng)常來(lái)校詢問(wèn)子女的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)情況。學(xué)校、家庭、社會(huì)彼此增進(jìn)了解，形成共識(shí)，協(xié)調(diào)合作。這樣，不僅構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，而且讓學(xué)生感受到師長(zhǎng)親密無(wú)間的關(guān)系及老師真誠(chéng)待我之心，進(jìn)而深愛(ài)自己的老師與學(xué)校，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及良好的品德的培養(yǎng)注入永恒的活力。

如何加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)與改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是學(xué)校教育的一大主題，我們將不斷探索師德建設(shè)的新途徑，尋求德育工作的新辦法，為構(gòu)建和諧校園，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才而不懈努力。

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