李英

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)以不可阻擋之勢(shì)進(jìn)入了課堂。多媒體集文字、圖像、動(dòng)畫、視聽等技術(shù)于一體，教師正是借助其獨(dú)特的功能，解決了一些傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；中學(xué)生物

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-337-01

隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)以不可阻擋之勢(shì)進(jìn)入了課堂。多媒體集文字、圖像、動(dòng)畫、視聽等技術(shù)于一體，教師正是借助其獨(dú)特的功能，解決了一些傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的問題。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺見！

一、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生大多活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間比較短，思想容易開小差，教學(xué)效果往往不理想。利用多媒體來渲染氣氛，激發(fā)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造符合自身特點(diǎn)的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。例如在上“單細(xì)胞生物”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物比較陌生，更不知道還存在著有如此微小的生物。我以《湖天春色圖》曲為背景音樂，利用多媒體出示各種單細(xì)胞生物的圖片（包括單細(xì)胞植物、單細(xì)胞動(dòng)物和菌類等）。學(xué)生一下子被眼前奇妙的微小世界所吸引，仿佛身臨其境。可見，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生物的“親近感”，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中，可以有效導(dǎo)入新課

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入往往是教師們備課時(shí)主要考慮的一方面，因?yàn)閷W(xué)生只有擁有了興趣，進(jìn)入了了境界，才能去研究、去探索。通過課件展示能將圖片，聲像設(shè)備綜合起來，給人一種身臨其境的效果，對(duì)教師導(dǎo)入新課的幫助是起到了事半功倍的作用。如在“尿的形成和排出”一節(jié)，首先出示感動(dòng)中國(guó)人物──田世國(guó)和他的母親的照片，并提出問題“田世國(guó)為什么會(huì)感動(dòng)中國(guó)？”圖片的展示和問題的提出，一下子抓住了學(xué)生繼續(xù)探究的心，為本節(jié)課的教學(xué)做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。同時(shí)還可以在網(wǎng)上下載關(guān)于學(xué)生比較關(guān)注的動(dòng)畫片角色，如把Tom和Jerry用到“從種到界”的課堂中，一場(chǎng)Tom尋親記拉開了課堂的序幕，學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了真正的知識(shí)點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中，可以提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)只能作為生物教學(xué)的輔助教學(xué)手段，不能取代傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)。因此要從學(xué)生和實(shí)際情況出發(fā)，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)來解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題，提高教學(xué)的效率。

在初中生物學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)上課的內(nèi)容來合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)。教材上有些內(nèi)容，學(xué)生能能夠看懂或通過教師傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)也能掌握的，就沒有必要應(yīng)用教學(xué)。但是，生物學(xué)上的有些內(nèi)容，如結(jié)構(gòu)、生理變化及現(xiàn)象等較為抽象、枯燥，上課時(shí)單靠課本上的示意圖或掛圖等模型是很難表達(dá)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。因此，應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以讓這此內(nèi)容變得更具體，直觀、生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也提高了教學(xué)的有效性。同時(shí)，生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，上實(shí)驗(yàn)課的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苡H自動(dòng)手操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的樂趣，又能培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力，達(dá)到了教學(xué)的目的。因此我們不能用多媒體教學(xué)來代替做實(shí)驗(yàn)，像放“電影”一樣給學(xué)生觀看，這樣是不能達(dá)到教學(xué)效果的。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，也有一些實(shí)驗(yàn)會(huì)受到學(xué)校原有的設(shè)備，實(shí)驗(yàn)材料及時(shí)間等條件的限制而不能開設(shè)的，可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，虛擬再現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)情景，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的形成過程，例如初中生物教材中的一些生物學(xué)發(fā)現(xiàn)史例中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”、“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”等，可以用動(dòng)畫課件模擬其實(shí)驗(yàn)過程，形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)化難為易，突破難點(diǎn)。除此之外，課本上要求做的實(shí)驗(yàn)，如”酒精對(duì)水瘙的影響”，因?qū)嶋H情況不能開設(shè)的，也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)展示，提高教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中，可以豐富教學(xué)容量

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。在生物圈中，任何有生命的個(gè)體，都屬于它研究的范疇，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能通過書本、掛圖、模型等有限的手段向?qū)W生傳授信息，這樣的信息來源是非常有限的.而在多媒體課件在制作過程中，需要搜集大量的資料信息，這些資料信息的獲取途徑是多種多樣的，有的從書本、圖片獲得，有的是從視頻、網(wǎng)上、聲音或自制動(dòng)畫得到的。這些多方位的信息使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，增大了信息量，使得教學(xué)方法更加地靈活多樣。例如，一張“動(dòng)物百科全書”光盤有幾千種動(dòng)物的資料，包括動(dòng)物的生活環(huán)境、地理分布、動(dòng)物的形態(tài)、食性以及叫聲行為等，根據(jù)教學(xué)的需要選取相關(guān)的信息進(jìn)行編輯，創(chuàng)設(shè)學(xué)生需要的情景，在課堂上就能生動(dòng)形象地演示生物教學(xué)內(nèi)容。

五、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中，可以培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

初中學(xué)生知識(shí)有限，往往只能根據(jù)事物的表面現(xiàn)象進(jìn)行概括和作出判斷。因此問題探究就顯得尤為重要，問題探究是探究式學(xué)習(xí)的核心要素。利用多媒體手段，巧妙設(shè)置問題，就可以點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在教學(xué)“植物的開花和結(jié)果”這一內(nèi)容時(shí)，時(shí)值深秋，外面花兒大多已經(jīng)凋零，無法用實(shí)物展示。我先利用多媒體還原展示了平時(shí)我們周圍常見的美麗花朵的圖片，將學(xué)生一下子便帶入到特定的情境中。接著便用多媒體設(shè)置了以下問題供學(xué)生思考：1、簡(jiǎn)單說說花朵有哪些的結(jié)構(gòu)？2、怎樣看待花蕊的重要作用？3、雌蕊的哪些結(jié)構(gòu)與果實(shí)的形成直接有關(guān)？通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花朵相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，學(xué)生可以與老師、學(xué)生與學(xué)生一起討論解決問題，也可以分組討論解決問題。學(xué)生各抒己見，闡述自己的不同想法，可以鍛煉學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。充分利用多媒體進(jìn)行引導(dǎo)探究，在探究過程中能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物能力與意識(shí)。課堂中學(xué)生能積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，從而又提高了教學(xué)效果。

總之，多媒體輔助教學(xué)在教育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，給學(xué)校教育帶來了全新的面貌，這在某種程度上大大地提高了知識(shí)轉(zhuǎn)播的效率擴(kuò)大了學(xué)生們的視野，提高了教學(xué)的效率。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛開展，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已上是一種重要的教學(xué)手段，它具有傳統(tǒng)電教媒體無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。