孫鴻禎

摘 要：語文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，小學(xué)語文教學(xué)也不例外。行之有效的閱讀方法與技巧，可使學(xué)生積累知識(shí)、開闊視野、陶冶情操、開發(fā)學(xué)生的智力，從而提高學(xué)生的閱讀能力。筆者在小學(xué)語文教學(xué)中就如何提高小學(xué)生閱讀能力進(jìn)行了幾點(diǎn)嘗試，探析如下

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀能力；嘗試；提高

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

作為教師，我們有責(zé)任讓孩子們愛上閱讀。有人說“自主閱讀就是開拓精神空間”。小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。可見培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。新課程背景下明確要求學(xué)生九年閱讀總量達(dá)到400萬字以上，可見課外閱讀是新時(shí)期的要求，是非常重要的一個(gè)方面。的確，要開拓視野、汲取知識(shí)光靠學(xué)習(xí)課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到目標(biāo)要求的。如何提高小學(xué)生閱讀能力呢？我嘗試了以下的一些方法：

一、給孩子一個(gè)課外閱讀的支點(diǎn)，讓他們擴(kuò)充知識(shí)

在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，課外閱讀多的孩子，上起課來對(duì)很多問題、很多事物都能侃侃而談，甚至有自己的想法和見解，當(dāng)老師提問時(shí)，能馬上反應(yīng)過來，而且觀點(diǎn)、視角都是非常獨(dú)到的。所以我們說，課外閱讀能給孩子一個(gè)聰明的大腦，能開啟一扇心靈的窗戶。尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生還沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，更應(yīng)該想辦法來提高他們的興趣。我深信這句話“如果學(xué)生有了閱讀的興趣，語文教學(xué)也就成功了一半”，從被動(dòng)地閱讀到愛上閱讀是有一個(gè)艱難而又漫長(zhǎng)的過程，但只要我們給了學(xué)生一個(gè)課外閱讀的支點(diǎn)，來提高他們的興趣，這并不是一件困難的事情。

閱讀能力的強(qiáng)弱與獲取知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、增長(zhǎng)見識(shí)、提高自學(xué)能力有著重要的關(guān)系。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇和推薦的讀物要針對(duì)性強(qiáng)，能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，豐富知識(shí)，發(fā)展思維，激發(fā)閱讀興趣。有的小學(xué)生不論什么書，拿到手里就看。由于受語文基礎(chǔ)知識(shí)和生活閱歷等方面的限制，閱讀障礙較大，看起來很吃力。如果不對(duì)他們閱讀的書籍加以選擇和引導(dǎo)，會(huì)使他們對(duì)課外閱讀失去興趣。拿低年級(jí)學(xué)生來說，這個(gè)階段的小學(xué)生剛接觸拼音，識(shí)字不多，可以先引導(dǎo)他們看些注音的讀物、拼音報(bào)等，這樣既能看得懂，又鞏固了書本上所學(xué)的知識(shí)，會(huì)使他們有一種成就感，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。還有，低年級(jí)的小學(xué)生富于幻想，引導(dǎo)孩子閱讀那些短淺有趣的童話、寓言等故事，更能激發(fā)他們的閱讀熱情。至于中高年級(jí)的小學(xué)生，隨著他們閱讀和理解能力的逐步提高，要引導(dǎo)他們擴(kuò)大閱讀面。魯迅先生在《給顏黎民的信》中指出，“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”使他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的海洋浩瀚無邊，而各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)語文都有密切的關(guān)系，從而獲得多方面的發(fā)展。

二、用自身的魅力來感染學(xué)生

俗話說“人要活到老，學(xué)到老”。老師也要不斷的更新知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦，讓自己更富有魅力。教學(xué)就是一個(gè)考驗(yàn)我們知識(shí)武裝的過程，優(yōu)美的語言對(duì)于課堂來說，無疑是一股潤(rùn)滑劑，能夠激發(fā)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的興趣。優(yōu)美的語言從哪里來呢？這就是讀書，每天不間斷的讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。你就是孩子身邊最有力的榜樣。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書記的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，是書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。由此看來，首先教師必須愛好閱讀，才能當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人。老師閱讀量大、視野廣、有豐富的學(xué)識(shí)，在傳授知識(shí)的過程中，能把自身的亮點(diǎn)更好的展示出來，學(xué)生也會(huì)耳濡目染，影響學(xué)生喜歡閱讀，甚至影響他的一生。教師只有多讀書，不斷充實(shí)自己，補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地教學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生渴求知識(shí)的需要。

三、創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境

在開展閱讀活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我們都不要吝嗇表揚(yáng)的語言，積極的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)，還可以采用評(píng)比競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)等方法來充分的激勵(lì)學(xué)生。有一次，我在講《自己的花是給別人看的》時(shí)，提到了德國(guó)的風(fēng)俗，我故意沒有詳細(xì)說明，就請(qǐng)學(xué)生來講講德國(guó)的風(fēng)俗，很多同學(xué)都踴躍發(fā)言，并且能非常清楚、流利的講述，于是我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子們多讀書，號(hào)召大家向多讀書的孩子們學(xué)習(xí)，其他的同學(xué)都用無比羨慕崇拜的眼光看著他們，受到表揚(yáng)的學(xué)生很興奮，對(duì)課外閱讀又有了更高的興趣。

除此之外，教師還應(yīng)該定期總結(jié)一次課外閱讀的成果。小學(xué)生還沒有很好的自控能力，如果讀書活動(dòng)只開展一段時(shí)間的話，不會(huì)達(dá)到理想的效果，長(zhǎng)期堅(jiān)持才是硬道理。首先讓學(xué)生制定一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，計(jì)劃包括三個(gè)方面：閱讀時(shí)間、閱讀量、閱讀書目。當(dāng)然這需要老師和家長(zhǎng)共同配合，老師和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系和溝通，時(shí)時(shí)跟進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強(qiáng)課外閱讀積累。古人云：“讀書百遍，其意自見?！泵刻毂ＷC一定的閱讀時(shí)間，給自己定一個(gè)計(jì)劃，例如“睡前一讀”、“午讀時(shí)間”，建議在周末去圖書館、書店過一把讀書癮。利用課外活動(dòng)時(shí)間，召開讀書主題班會(huì)，講故事、課外閱讀比賽，依此促進(jìn)閱讀成果。

但如果總是把孩子的閱讀局限在小小的范圍內(nèi)，學(xué)生的思維也會(huì)受到限制，他們就是一群活潑、歡快的鳥兒，喜歡飛翔在自由的空間里。老師在引導(dǎo)的同時(shí)，要“放任自流”任其讀，往往能收到意想不到的效果，有的孩子愛好文學(xué)，喜歡美文，有的孩子喜歡科學(xué)，有的喜歡動(dòng)漫，所謂“蘿卜白菜，各有所愛，”這些方面的書籍也許會(huì)使他立志在此領(lǐng)域奮斗終生。除此之外，老師留給學(xué)生的讀書時(shí)間也要充分，作業(yè)的布置要適當(dāng)，否則孩子會(huì)心有余而力不足。

總之，通過有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到逐步提高。