陳基勝

摘 要：本文首先介紹了中學數(shù)學課堂減負增效的狀況，接著分析了減負增效形勢下中學數(shù)學課堂教學中存在的問題，最后對中學數(shù)學課堂減負增效教學效果的達成策略進行了探討，希望本文能夠為中學數(shù)學課堂的減負增效教學提供幫助和建議。

關鍵詞：降幅增效；中學數(shù)學；課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

數(shù)學一直以來是我國教育系統(tǒng)中的重要科目，數(shù)學學習有助于幫助學生形成科學的思維方式，并且通過數(shù)學的學習，學生還可以學習到數(shù)學科學中的實事求是、刻苦鉆研的精神。但是，我國的中學教育受應試形式的影響，使數(shù)學學習一度成為學生的壓力，在新課程改革中，對學生減負，要求數(shù)學課堂在減負的同時進一步提高教學效果，成為目前中學數(shù)學教學的主要走向。

一、中學數(shù)學課堂的減負增效狀況

1、數(shù)學作業(yè)的數(shù)量減輕。減負即減輕學生的學習負擔，觀察目前的中學數(shù)學課堂教學不難發(fā)現(xiàn)，以往教師在進行數(shù)學教學之后都要布置大量的習題使學生通過練習去鞏固所學的知識，而意識到學生對數(shù)學知識的掌握情況可以通過數(shù)學練習題的類型變化得到快速提高之后，大部分的數(shù)學教師將學生減負的第一個目標放在減輕數(shù)學作業(yè)的數(shù)量方面。目前中學數(shù)學課堂作業(yè)的數(shù)量已經明顯下降了。

2、差異教學使學生的學習壓力減輕。為了滿足不同學生的學習需要并對學生素質進行全面的培養(yǎng)，目前大多數(shù)中學數(shù)學教師都在教學過程中采用差異教學的方法，例如組織小組合作學習，使學習能力不同的學生在小組合作學習中實現(xiàn)不同的學習目標、對數(shù)學課堂教學內容的難易程度進行細致的劃分以激發(fā)數(shù)學學習困難學生的學習興趣等。差異教學模式的使用直接減輕了學習能力較弱的學生在數(shù)學學習方面的壓力，直接促進了中學數(shù)學教學整體效果的提高。

3、多樣化的教學方法使課堂氣氛更加輕松。除了減少課堂作業(yè)、使用差異教學模式之外，中學數(shù)學教師還重視在課堂教學中使用多種教學方法，如情感教學法、任務教學法等。這些新穎的教學方法使原本略為枯燥的數(shù)學課堂變得生動活潑。學生在輕松的、充滿問題的課堂上更容易產生多數(shù)學知識的好奇心和求知欲，因此也更容易主動接受數(shù)學，較之以往的填鴨式輸入知識，多樣化的教學方法的使用使學生在學習數(shù)學過程中的心理壓力減輕，中學數(shù)學課堂的教學效果也有所提高。

二、中學數(shù)學課堂減負增效中的問題

1、數(shù)學教學目標與減負增效的要求不符。即使減負增效成為母校中學數(shù)學教學改革的主要目標，但實際上中學數(shù)學教學的目的仍在于使學生的學業(yè)成績能夠滿足升學的要求，因此大多數(shù)學校和數(shù)學教師存在著對減負增效的困惑，即使用各種教學方法和手段來提高學生的學習效率，但對學生數(shù)學水平提高的要求卻沒有降低，甚至沒有意識到并非所有學生都天生適合學習數(shù)學。數(shù)學教學目標是否達成仍以學生考試成績?yōu)橹饕饬繕藴?，實際上，學生的學習壓力并沒有從根本上減輕。

2、差異教學課堂效果有待加強。差異教學能夠使教師在數(shù)學課堂教學中直接實現(xiàn)減負增效的教學目的，但差異教學的課堂效果始終沒有傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學效果好，因此，差異教學也只能應用在那些層次分明的數(shù)學知識教學上，一旦課堂目標被設定為較為復雜的數(shù)學思維形成的時候，差異教學的課堂效果就比較弱。

3、教學手段還需進一步提高。目前中學數(shù)學教師傾向于使用現(xiàn)代教學方法來達到對數(shù)學課課堂減負增效的目的，但新穎的教學方法需要新穎的教學手段作為其效果發(fā)揮的介質，而大多數(shù)數(shù)學教師在教學手段使用方面還存在不足，其中明顯的表現(xiàn)是能夠提高新式教學方法的效果的信息化教學手段并沒有被所有數(shù)學教師接受，課堂中的多媒體常常只被當做板書的代替品。

三、中學數(shù)學課堂減負增效教學的有效策略

1、教師精心準備教學內容。作為教師，我們都知道，要想提高教學質量，備課環(huán)節(jié)排在第一位，它也是教師上好課的基礎和前提。因為老師和學生知識交流的主陣地是課堂，而課堂教學時間是有限的，要想向40分鐘要質量，教師必須下工夫、投入大量的時間和精力，認真學習和鉆研新課程標準，理解和吃透教材內容，找準教學重點、難點，選擇科學的教學方法分解每節(jié)課的教學重難點，以此突破教學重難點。

2、將差異教學推行到課堂之外。對于那些數(shù)學學習能力較差的學生，數(shù)學課堂對于他們的壓力最主要是數(shù)學學習的目標超出他們的接受水平，因此，要從根本上達到減負增效，教師就必須將差異教學推行到課堂之外。例如，布置彈性作業(yè)使學生理解到數(shù)學學習并不只是為了考試；和學生家長勤溝通，請家長少對學生施壓，尊重學生的學習意愿等。

3、采用現(xiàn)代化教學手段實現(xiàn)中學數(shù)學課堂的減負增效。目前中學數(shù)學課堂多具備多媒體設備，數(shù)學教師應在日常課堂教學中靈活地運用這些設備，使數(shù)學課堂的氣氛真正變得輕松愉快。例如，在“平移”、“多姿多彩的圖形”等教學時，用多媒體展示變幻的畫面，精美的圖案，使學生在享受數(shù)學之美時其樂無窮，情緒高昂地投入其中。

綜上所述，減負增效是目前中學數(shù)學課堂的主要教學目的，而這一教學目的的實現(xiàn)需要中學數(shù)學教師從教學內容的安排到教學手段的更新等一系列改進才有可能達成。相信通過各位教育同仁的共同努力，中學數(shù)學課堂教學最終會發(fā)展成為學生們所喜愛的、教學效果顯著的課堂。

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