李建榮

（天津科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院，天津，300457）

基于校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式初探

李建榮

（天津科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院，天津，300457）

培養(yǎng)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的高素質(zhì)人才是高校物聯(lián)網(wǎng)工程教育改革的方向，而校企聯(lián)合，面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式則是應(yīng)對(duì)這種人才培養(yǎng)需求的重要舉措。通過(guò)對(duì)培養(yǎng)模式、雙導(dǎo)師制度以及畢業(yè)設(shè)計(jì)成果三個(gè)方面進(jìn)行摸索改革，基于校企聯(lián)合，面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的提高，也滿足了企業(yè)的用人需求。

校企聯(lián)合；企業(yè)需求；物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，在本科教學(xué)中所占的比重比較大，也是學(xué)生在四年的大學(xué)教育中工程素養(yǎng)訓(xùn)練的最重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生畢業(yè)前對(duì)所學(xué)知識(shí)和自身綜合素質(zhì)的全面檢驗(yàn)。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題環(huán)節(jié)和論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下:

第一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目多是結(jié)合科研的，而能夠結(jié)合企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目的很少，這樣會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能快速融入企業(yè)的快節(jié)奏高效率的工作中。究其原因，高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師中，青年教師的比重非常大，大部分青年教師的學(xué)歷非常高，理論基礎(chǔ)非常扎實(shí)，但是工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，也會(huì)偏向科研和教學(xué)方面。

第二、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文質(zhì)量不高，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，有的學(xué)生干脆從網(wǎng)上下載來(lái)一篇論文簡(jiǎn)單修改應(yīng)付了事，指導(dǎo)老師的水平參差不齊，加上高校的多數(shù)老師教學(xué)和科研一肩挑，精力投入不足。這樣兩方面的問(wèn)題直接導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量低下。總之，當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題就是脫離行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。

針對(duì)上述問(wèn)題，本文提出了基于校企聯(lián)合，面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。分析了企業(yè)參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)越性，試圖走出一條兼顧行業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)，適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的教育改革之路。

1 基于校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革是行業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)壓力下的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)工程教育改革方向。

在工業(yè)4.0和互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，高?，F(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)無(wú)論從教學(xué)設(shè)備還是師資配置上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到能夠培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的創(chuàng)新型人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)。雖然開(kāi)設(shè)了一些物聯(lián)網(wǎng)工程的核心課程，但是實(shí)踐環(huán)節(jié)基本上還是沒(méi)有突破書本知識(shí)的加深，沒(méi)有相應(yīng)的硬件實(shí)驗(yàn)室和有物聯(lián)網(wǎng)背景的教師，很難完成為企業(yè)所用的人才培養(yǎng)目標(biāo)的。鑒于此，利用學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)，采取基于校企聯(lián)合 ，面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的優(yōu)勢(shì)就不言而喻了。

首先，企業(yè)培養(yǎng)所需人才的需要。企業(yè)通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)歷和簡(jiǎn)短面試的方式很難招聘到理想的人才，而如果學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，企業(yè)可以有超過(guò)半年的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、考察，最終選聘出優(yōu)秀的學(xué)生留下來(lái)就職，無(wú)論從學(xué)生畢業(yè)頂崗所需要的時(shí)間還是從專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為企業(yè)的頂崗的技能所需要的投入，對(duì)企業(yè)都是非常有利的。同時(shí)，企業(yè)可以借此與高校進(jìn)行密切深入的校企合作，也會(huì)提高企業(yè)自身的科技競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，高校提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力的需要。很多高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，特別是剛剛畢業(yè)的年期教師，讓他們與企業(yè)的工程師一起指導(dǎo)企業(yè)項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以提高教師解決項(xiàng)目實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，教師更加深入了解企業(yè)的需求，也便于今后與企業(yè)合作開(kāi)展橫向課題研究。對(duì)學(xué)校而言，通過(guò)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的密切合作，能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到企業(yè)的技術(shù)難題以及企業(yè)需要什么樣的人才，對(duì)今后的本科生教學(xué)工作的指導(dǎo)會(huì)更科學(xué)合理。

再次 ，學(xué)生對(duì)口就業(yè)的需要。針對(duì)學(xué)生不知道將來(lái)該從事什么工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)盲目進(jìn)行的現(xiàn)狀，通過(guò)校企合作，面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，能夠給學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，拓寬了知識(shí)面的同時(shí)也提高了學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)還增加了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣和重視，從而提高了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2 基于校企合作，面向企業(yè)需求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的基本內(nèi)容

培養(yǎng)模式改革探索：在一些物聯(lián)網(wǎng)核心課程的課程設(shè)計(jì)中設(shè)置一些綜合性的設(shè)計(jì)題目，參照物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的工作形式，建立課題小組，讓小組成員從物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)，實(shí)施，運(yùn)維等各個(gè)階段自由選擇題目完成課程設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，可以從企業(yè)急需發(fā)展的方向中選擇適合學(xué)生研究的課題，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行提煉和改造，以期突出畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性和實(shí)踐性，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)也拓寬了學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的前沿理論和發(fā)展方向，為學(xué)生的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雙導(dǎo)師制度改革探索[1]：探索由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同擔(dān)任指導(dǎo)教師的雙導(dǎo)師制度，開(kāi)拓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)思路，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。企業(yè)擁有豐富的實(shí)踐資源，又能提供給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，而學(xué)校教師擁有深厚的理論基礎(chǔ)和分析問(wèn)題的能力，通過(guò)雙導(dǎo)師制度的推行，既可以幫助學(xué)生汲取校、企雙方的優(yōu)勢(shì)，又可以幫助企業(yè)選擇可以勝任崗位的畢業(yè)生，可謂互利雙贏之舉。

畢業(yè)設(shè)計(jì)成果改革探索：目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果主要是紙質(zhì)的論文，不能展示學(xué)生的實(shí)踐能力、組織能力和管理能力，而這些能力卻恰恰是企業(yè)所看重的。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)成果將學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)而得到的軟件系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)也納入設(shè)計(jì)成果體系，并將學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中體現(xiàn)出的組織、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、協(xié)作能力作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果，將對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成起到很好的促進(jìn)作用。

3 基于校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式存在的問(wèn)題

雖然基于校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)具有無(wú)可爭(zhēng)辯的優(yōu)越性，但是要想顛覆傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，在執(zhí)行的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。[2]

沒(méi)有固定的、理想的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地。物聯(lián)網(wǎng)處于起步階段，企業(yè)也都是在不斷地發(fā)展壯大過(guò)程中。企業(yè)有沒(méi)有特定的指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，學(xué)校和企業(yè)還沒(méi)有建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)保障制度，學(xué)校教師與企業(yè)教師沒(méi)有建立完善的溝通制度，這樣往往會(huì)變成學(xué)生的簡(jiǎn)單實(shí)習(xí)，發(fā)揮不了校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的優(yōu)勢(shì)。

4 結(jié)語(yǔ)

校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是現(xiàn)階段物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教育改革的一個(gè)重要方向。校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)有其無(wú)可替代的優(yōu)越性，無(wú)論是對(duì)企業(yè)、對(duì)學(xué)校，還是對(duì)學(xué)生都是有利的。但是也存在尚需要探索的問(wèn)題： 學(xué)校如何能夠主動(dòng)對(duì)接企業(yè)的需求，如何深入校企合作關(guān)系，如何豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)的手段，如何在團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)等等。

[1]面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索，張社榮，《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》，第28卷第7期，P14-17.

[2]基于校企聯(lián)合的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式探討，楊海峰，劉同岡，《教育教學(xué)論壇》，2015年2月第8期，P37-38.

Study for graduation design model of internet of things in university based on corporation between colleague and enterprise, facing demand from enterprise

Li Jianrong
（Tianjin university of science and technology, computer science and information engineering college,Ti anjin,300457）

It’s direction for internet of things engineering education reforming in university to cultivating talent person with high practice ability, good team coordination ability. Meanwhile it’s an important measure for the need of cultivating talent person by corporation between university and enterprise, graduation design model facing to requirement from enterprise. With reforming in cultivating model, dual tutor system and graduation design achievement, the graduation design model can improve comprehensive ability for student and meet demand from enterprise.

corporation between university and enterprise, demand from enterprise, major in internet of thins, graduation design.

李建榮（1975-），女，山東煙臺(tái)人，天津科技大學(xué)副教授，主要從事本科教學(xué)和科研工作。