王明秋,許丹奇（鄖陽(yáng)師范高等專科學(xué)校，湖北十堰，442000）

高職校園文化滲透企業(yè)文化內(nèi)容探討

王明秋,許丹奇
（鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校，湖北十堰，442000）

高職院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中，出現(xiàn)了被企業(yè)淘汰、頻繁跳槽等現(xiàn)象，究其根源在于校企文化存在差異，學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)文化。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新時(shí)代，探討提出了制定人才培養(yǎng)方案中，要“職業(yè)化”， 多增加 “職業(yè)”的成分課程；探討提出了高職校園文化建設(shè)中要“企業(yè)化”，多滲透融入企業(yè)文化的精髓。

校園文化；企業(yè)文化；滲透；企業(yè)化；職業(yè)化

0 引言

近年來，高職院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中，出現(xiàn)了許多被企業(yè)淘汰、頻繁跳槽等現(xiàn)象，究其根源在于校企文化存在差異和沖突，是學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)文化能力的表現(xiàn)[1]，要使他們畢業(yè)后能快速地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理制度，自然地融入現(xiàn)代企業(yè)文化之中，使學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的磨合期變短，實(shí)現(xiàn)“零距離” 就業(yè)，這就要求在制定人才培養(yǎng)方案中，要“職業(yè)化”， 多增加 “職業(yè)”的成分課程；高職院校在校園文化建設(shè)中要“企業(yè)化”，多滲透融入企業(yè)文化元素，這樣可培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的高素質(zhì)技能型人才，實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)。

1 人才培養(yǎng)模式上，“企業(yè)化”

人才培養(yǎng)模式是教學(xué)過程的向?qū)?，高職院校要?jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”人才培養(yǎng)模式的辦學(xué)理念，通過建立“2.5+0.5”、“頂崗實(shí)習(xí)”、“校企合作”等多樣化的人才培養(yǎng)模式，將校企文化交融的高職特色的文化建設(shè)落實(shí)到人才培養(yǎng)方案中，辦出自己的特色，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)。

2 在課程設(shè)置上，“職業(yè)化”

2015年總理政府工作報(bào)告提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。學(xué)生在學(xué)校期間的主要活動(dòng)是課堂，教學(xué)計(jì)劃中，緊跟時(shí)代步伐，考慮學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展需要，開設(shè)一些含“職”的成份多些的課程，如《現(xiàn)代社交禮儀》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》、《現(xiàn)代企業(yè)管理》等，也可以通過選修課的形式進(jìn)行這方面教育。

2.1 《現(xiàn)代社交禮儀》教育

大學(xué)教育就是教學(xué)生：“做人，做事。先做人，后做事”。正所謂 有“禮”走遍天下，無“禮”寸步難行。學(xué)生入職就業(yè)前除了必要的筆試之外，更重要一道關(guān)是面試。面試時(shí)如何給面試官留下一個(gè)好印象？在求職者學(xué)歷相當(dāng)?shù)那闆r下，面試官是不是首先關(guān)注求職者的儀容、儀表和儀態(tài)這些禮儀素養(yǎng)呢？也許因?yàn)樗逖诺男蜗?、得體的舉止和文雅的言談，而獲得一份好的前程；也許因?yàn)橐粋€(gè)小舉動(dòng)，而失去一個(gè)好工作等這些問題，《現(xiàn)代社交禮儀》能使人“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”。

2.2 《現(xiàn)代企業(yè)管理》教育

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是 “培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才。”但從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展角度考慮，他們不可能永遠(yuǎn)在第一線，可能成長(zhǎng)為企業(yè)管理者，或創(chuàng)業(yè)管理自己的企業(yè)。國(guó)家大力鼓勵(lì)并扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在校生也可申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)，延期畢業(yè)，在這樣環(huán)境下，學(xué)生需要事先了解什么是企業(yè)？創(chuàng)業(yè)計(jì)劃如何規(guī)劃？企業(yè)運(yùn)作需要什么環(huán)節(jié)？怎樣經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)？等等這些問題。

2.3 《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》教育

各行各業(yè)已做的非常全面，如何把握商機(jī)？如何在同行中占有一席之地？如何創(chuàng)新？是產(chǎn)品、技術(shù)創(chuàng)新還是服務(wù)創(chuàng)新？發(fā)展是企業(yè)的生命，創(chuàng)新是企業(yè)的靈魂。如何在行業(yè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中出奇制勝，尋求同質(zhì)差異化發(fā)展？等等，所以，很有必要進(jìn)行《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》教育。

2.4 專業(yè)課程采用項(xiàng)目和產(chǎn)品為導(dǎo)向

將企業(yè)真實(shí)職業(yè)崗位的知識(shí)和能力要求融入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)和產(chǎn)品為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程，創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓學(xué)生不斷感受認(rèn)同真實(shí)崗位要求和企業(yè)文化。

2.5 《行業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)》教育

每個(gè)行業(yè)都有行業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)道德和安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)教育，安全無小事。若嚴(yán)格執(zhí)行了安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)發(fā)生2010年11月的上海膠州路一棟高層公寓起火特大火災(zāi)事故慘痛事件。

3 在管理上，“職業(yè)化”

在教學(xué)管理管理上，可借鑒企業(yè)的一些管理方法，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行出勤考核，采取“打卡上課”等措施；實(shí)行6S管理，貫穿學(xué)生三年的生活、學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中受到企業(yè)文化潛移默化的影響。

4 高職校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化元素

4.1 誠(chéng)信意識(shí)

“人品決定產(chǎn)品”，“誠(chéng)信是金”，是為人之本、立業(yè)之基，也是企業(yè)文化素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。今年“兩會(huì)”“誠(chéng)信建設(shè)”更成為最熱門議題，國(guó)家正在大力打造“誠(chéng)信社會(huì)、誠(chéng)信政府、誠(chéng)信企業(yè)”[2]。誠(chéng)信是作為未來企業(yè)員工的高職生必備的重要素質(zhì)。

4.2 責(zé)任與主人翁意識(shí)

責(zé)任意識(shí)，就是角色意識(shí)，成功源于責(zé)任[3]。企業(yè)每位員工都能自覺的把自己擺在主人翁的角色，有了主人翁意識(shí)，職工有“皮之不存，毛將焉附”的牢固思想，才能在企業(yè)內(nèi)部形成強(qiáng)大的凝聚力，員工一心一意為企業(yè)，企業(yè)才能獲得可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)責(zé)任意識(shí)淡薄，一屋不掃，何以掃天下？

4.3 品牌與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

質(zhì)量是企業(yè)之本，質(zhì)量是企業(yè)的生命?！拔磥硎瞧放频膽?zhàn)爭(zhēng)”，優(yōu)勝劣汰、適者生存是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自然法則。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，灌輸“零缺陷” 質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)、不走捷徑的質(zhì)量意識(shí)職業(yè)素養(yǎng)。

4.4 服務(wù)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)

企業(yè)產(chǎn)品同質(zhì)化，在競(jìng)爭(zhēng)中如何取勝，那就是拼“服務(wù)”了，服務(wù)意識(shí)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的靈魂。社會(huì)職業(yè)分工越來越細(xì)，企業(yè)要求員工具有良好團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)。因此學(xué)生在校期間，借助專業(yè)課教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5 注意事項(xiàng)

高職校園文化建設(shè)的過程中，要“企業(yè)化”，是要融入一些企業(yè)文化的精髓，但一味企業(yè)化，而忽視了學(xué)生身心特點(diǎn)[4]，那就有悖于教育的初衷。

6 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生處在融入了“企業(yè)化”元素的校園文化氛圍中，耳濡目染。人才培養(yǎng)模式上“企業(yè)化”，課程設(shè)置上“職業(yè)化”，管理上“職業(yè)化”，全方位的被“企業(yè)化”、“職業(yè)化”浸潤(rùn)著、實(shí)踐著，那培養(yǎng)的學(xué)生定會(huì)是既有知識(shí)、又懷技能，既懂管理、又講禮儀的職場(chǎng)達(dá)人，將來畢業(yè)在“鐵”的紀(jì)律的企業(yè)文化環(huán)境中，能很快融入其中，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

[1]羅先奎.高職院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接融合的路徑[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào),2013(2)

[2]http://blog.sina.com.cn/s/blog_614375770102ervc.html

[3]陳紅.高職校園文化建設(shè)中企業(yè)文化元素的融入[J]. 教育與職業(yè),2011(29)

[4]曾海娟.“企業(yè)化”:高職校校園文化的重要元素[J].高教高職研究,2008(39)

Discussed in this paper of Higher vocational campus culture infiltration enterprise culture

Wang Mingqiu,Xu Danqi
(Yunyang Teachers' College,Shiyan,442700,China)

Higher vocational college graduates in the employment process, appeared a eliminated by enterprises, and frequent job-hopping phenomenon, investigate its root lies in the cultural differences between higher vocational colleges, students can not adapt to the enterprise culture. In the popular business, peoples innovation era, this paper discusses proposed to develop the talent training scheme, to "professional", more "professional" the composition of the curriculum; Put forward in the construction of higher vocational campus culture to "enterprise", more penetrate into the essence of corporate culture.

campus culture; enterprise culture；fuse ; transform into an enterprise; professionalization

G717

A

王明秋(1965-)，女，湖北鄖縣人，鄖陽(yáng)師范高等專科學(xué)校汽車與電子工程系副教授，主要從事應(yīng)用電子技術(shù)、企業(yè)管理、現(xiàn)代社交禮儀的教學(xué)與研究。

湖北省職業(yè)教育科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào): G2013C077）階段性成果。