陳桂芬（大慶師范學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院，黑龍江大慶 163712）

在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)化工專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力

陳桂芬（大慶師范學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院，黑龍江大慶 163712）

在大學(xué)的化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論知識(shí)的重要途徑，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)得到進(jìn)一步的深化。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，接觸到各種實(shí)驗(yàn)器材、化學(xué)試劑等物品，性質(zhì)的驗(yàn)證，藥品的制備等，能夠讓學(xué)生更加直觀的感受到實(shí)驗(yàn)過程所帶來的感受，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中，還能夠充分的鍛煉大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，這是新時(shí)代下社會(huì)對大學(xué)生的要求。文章對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，對于促進(jìn)高校培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型和綜合型人才具有重要的意義。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)；自主學(xué)習(xí)；動(dòng)手能力

化學(xué)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要內(nèi)容的科目，并且是高校教學(xué)體系中的重要組成部分。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解和深入，并且通過實(shí)驗(yàn)操作，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)的過程中，通過自己的思維創(chuàng)新，提高了自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，這些都是化學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，是滿足社會(huì)發(fā)展需求的一種趨勢，也為大學(xué)生步入社會(huì)后在相應(yīng)的行業(yè)中能夠更快的投入工作打下良好的基礎(chǔ)。

1 以興趣為引導(dǎo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，這一說法在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都是適用的，在大學(xué)教學(xué)中同樣如此，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)教學(xué)本身就是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，而在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不再局限于枯燥的理論知識(shí)，所以這本身就為激發(fā)學(xué)生的興趣提供了先決的條件。因?yàn)樾枰约河H身參與到實(shí)驗(yàn)中，所以對于學(xué)生而言這就是一項(xiàng)充滿樂趣和挑戰(zhàn)的事情，在此期間，實(shí)驗(yàn)老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，將學(xué)生引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程之中。這就需要教師根據(jù)自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)規(guī)律來選擇適宜的情境，從而激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的熱情，在這種氣氛的引導(dǎo)下，可以最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力創(chuàng)造有利的條件。

2 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，各項(xiàng)操作都需要學(xué)生以個(gè)體或者小組的形式來完成，所以在這個(gè)過程中，教師要起到引導(dǎo)的作用。將實(shí)驗(yàn)中要用到的理論知識(shí)在課堂上詳細(xì)的講解，重點(diǎn)說明操作步驟和實(shí)驗(yàn)中需要使用的化學(xué)材料種類、試劑的多少、實(shí)驗(yàn)條件的控制等，然后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以小組的形式分配任務(wù)，在教師的監(jiān)督下逐步完成。在這個(gè)過程中，學(xué)生本身對于知識(shí)就有探索的欲望，所以在實(shí)驗(yàn)的過程中，通過課堂上對于理論知識(shí)的理解，加之老師的指導(dǎo)，會(huì)一步步的完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，這就是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一種途徑，并且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)具體化，不僅加深了對理論知識(shí)的記憶，同時(shí)還產(chǎn)生了探究的欲望，對于下一步的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅是對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為以后走入社會(huì)步入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，這也是現(xiàn)代高等學(xué)校教學(xué)體系的重要目標(biāo)。

3 布置課外實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，除了課堂知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容外，還可以布置一些課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自主完成。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中有些操作會(huì)具有一定的危險(xiǎn)性，所以基于安全的考慮，實(shí)驗(yàn)室里要有實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)員給予安全保障，老師僅以安全責(zé)任人的角色出現(xiàn)。比如說對于同一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師可以講解兩種實(shí)驗(yàn)方法，對于實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、儀器以及試劑的種類等進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對其中的一種方法進(jìn)行操作，將另一種方法留在課外實(shí)驗(yàn)中完成。在課外實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟記錄下來，通過試劑添加的多少、操作時(shí)間的長短，條件的控制即濃度、酸度、溫度、催化劑等所帶來的不同反應(yīng)，讓學(xué)生能夠清晰的了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)，通過自己的調(diào)整，慢慢接近實(shí)驗(yàn)的真相。在此過程中，都是學(xué)生親自動(dòng)手完成的，有效的提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

4 教與學(xué)中重視學(xué)生的主體作用

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，協(xié)助學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)思考問題、觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、提高自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的能力。幫助學(xué)生填補(bǔ)思維空白，突破知識(shí)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，實(shí)行思維互補(bǔ)，從而提高學(xué)習(xí)效率?？梢詫?shí)行探索性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)抽象邏輯思維，概括得出結(jié)論。在教學(xué)中把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。如在講解原電池時(shí)，先提出這樣的問題：“家用手電筒中的電池、蓄電池、宇宙火箭中的高能電池是如何產(chǎn)生電能的？”學(xué)生知道這是化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的結(jié)果。然后，讓學(xué)生利用鐵片、銅片、石墨棒、稀硫酸、硫酸銅、水、蔗糖溶液、電流計(jì)等設(shè)計(jì)原電池，并觀察該裝置工作時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。顯然這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)物品和材料進(jìn)行嘗試選擇，對實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行適當(dāng)控制，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析比較幾種原電池的電極材料、溶液成分和電極反應(yīng)，得出結(jié)論。學(xué)生在主動(dòng)探索中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

5 結(jié)語

隨著我國教學(xué)體制的改革，更加重視教與學(xué)中學(xué)生的主體位置，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更能夠體現(xiàn)學(xué)生作為主體的角色。因?yàn)樵诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，只要通過教師的良性引導(dǎo)，就可以培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力。自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力二者之間本身就是互相依賴的，在自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，提高動(dòng)手能力，通過動(dòng)手能力的培養(yǎng)，又提高了自主學(xué)習(xí)的能力，二者相輔相成?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是檢驗(yàn)理論知識(shí)的重要途徑，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是我國高校教學(xué)體系中的重要目標(biāo)，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。

［1］周桃.大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究［D］.吉林大學(xué)，2010-04-01.

［2］李慶亮.淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)［J］.科技信息，2007-01-01.

［3］李秀軍，寧雷，施云海，俆菊美，雷明.化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中提高學(xué)生動(dòng)手能力的策略［J］.化工高等教育，2013-08-31.