金妮婭

摘 要：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)、電類專業(yè)開設(shè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，所以C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)改革顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的高職高專C語(yǔ)言教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容前后章節(jié)關(guān)聯(lián)性弱，學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)缺乏整體認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生遇到具體編程時(shí)感到無從下手，為了有效地解決上述問題，依據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及針對(duì)高職高專C語(yǔ)言課程教學(xué)過程中所存在的問題，提出了幾點(diǎn)總結(jié)，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和考試考核方法三方面為切入點(diǎn)，對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行了一定程度的探討。

關(guān)鍵詞：高職高專 C語(yǔ)言 教學(xué)方法 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（c）-0179-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展及普遍應(yīng)用，學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教育已勢(shì)在必行，由于C語(yǔ)言有功能豐富、目標(biāo)程序效率高、可直接對(duì)硬件進(jìn)行操作的諸多優(yōu)點(diǎn)，成為各類高職高專院校中計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的首選必修課，它是計(jì)算機(jī)專業(yè)和電類專業(yè)學(xué)生必不可少的基礎(chǔ)課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法并逐步形成正確的程序設(shè)計(jì)思想，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，為后繼課程打下基礎(chǔ)。

1 課程教學(xué)存在的問題

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力不高，學(xué)習(xí)方法欠妥，邏輯思維和抽象思維能力普遍不強(qiáng)。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言復(fù)雜的基本概念和語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，學(xué)習(xí)的難度比較大，學(xué)習(xí)的過程中感覺內(nèi)容比較枯燥，很多原本基礎(chǔ)就比較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起C語(yǔ)言起來就更沒有興趣了，學(xué)習(xí)動(dòng)力也不強(qiáng)，難以正常開展C語(yǔ)言課程的教學(xué)。

傳統(tǒng)教學(xué)的效果差。在傳統(tǒng)的C語(yǔ)言教學(xué)模式中，授課重點(diǎn)總是放在程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和基本結(jié)構(gòu)上，這種老師講學(xué)生聽的灌輸模式雖然能較好地保證知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，卻忽略如何培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力和思維創(chuàng)新能力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的積極性不高，達(dá)不到好的教學(xué)效果。

教學(xué)互動(dòng)性差。教師上課只是一味的講解知識(shí)點(diǎn)，課后只是簡(jiǎn)單地布置一些課后習(xí)題，只是讓學(xué)生重溫一下教學(xué)內(nèi)容。由于缺乏有效的監(jiān)督檢查，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等其他途徑來尋找答案，至于是不是自己獨(dú)立思考完成的，就不得而知了。

實(shí)踐教學(xué)安排不合理。C語(yǔ)言的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)總是少于理論教學(xué)學(xué)時(shí)，不利于更多的開實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)中只是老師簡(jiǎn)單的布置幾個(gè)上機(jī)題目，讓學(xué)生自己編寫程序，沒有具體的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)安排以及考核標(biāo)準(zhǔn)。

2 教學(xué)方法的改革與實(shí)施

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于C語(yǔ)言本身的難度，使得C語(yǔ)言教學(xué)課程比較抽象。只有把復(fù)雜難懂的程序簡(jiǎn)單化、才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將程序具體化，生動(dòng)形象展示出來，讓學(xué)生多了解C語(yǔ)言發(fā)展歷史，用具體的實(shí)踐成果給學(xué)生演示C語(yǔ)言的功能和作用，才能使得學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)C語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師可以把一個(gè)比較大的案例，讓學(xué)生們自己組成一個(gè)個(gè)的小組，將案例拆分成一個(gè)個(gè)小案例，再合作解決。這樣學(xué)生們可以在一起互相探討解決方法，協(xié)作完成一些遇到的問題，通過探討問題，解決問題的過程，可以鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

合理的選擇教材。教師可以選擇適合高職高專學(xué)生水平的教材，本科教材偏難，不適合高職高專的學(xué)生。為了提高高職學(xué)生的閱讀效率，應(yīng)該選擇通俗易懂、概念清晰、強(qiáng)化編程思想、注重實(shí)用性的高職高專優(yōu)秀教材。如果能夠選取采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的教材，由于整本書圍繞一個(gè)項(xiàng)目展開，根據(jù)C語(yǔ)言的知識(shí)體系將整個(gè)項(xiàng)目分割成一個(gè)個(gè)的模塊，這樣就可以更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過這些模塊的實(shí)踐操作，更好地掌握C語(yǔ)言編程技巧。

采用互動(dòng)教學(xué)模式。所謂互動(dòng)式教學(xué)，就是通過營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成一種雙贏的教學(xué)效果的一種教學(xué)方式?；贑語(yǔ)言這門課的特點(diǎn)可以采用探討式、案例式、陷阱式等多種互動(dòng)方式教學(xué)?；?dòng)式教學(xué)是一個(gè)全體的過程，要促使每個(gè)學(xué)生積極參與其中，而決不能只局限個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生與老師之間。有些學(xué)生有發(fā)言欲望但是過于靦腆，還有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這就要通過各種方式推進(jìn)互動(dòng)。理論課結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生通過電子郵件的方式，處理課堂遺留的問題，并對(duì)教師的教學(xué)方法提出一些建議。實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不僅僅是提交代碼，更要記錄下調(diào)試過程和解決思路，鼓勵(lì)一題多解。同時(shí)合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的求知欲，設(shè)計(jì)一個(gè)短期任務(wù)與長(zhǎng)期任務(wù)相結(jié)合的上機(jī)任務(wù)，時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在互動(dòng)式教學(xué)方式中，教師尊重學(xué)生的個(gè)性以及性格的多樣化，教與學(xué)雙方民主、自由，都以積極主動(dòng)的狀態(tài)參與活動(dòng)過程。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的角色，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換成到“我要學(xué)”，教師從單純的灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變成拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角色，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的雙贏。

完善考試方法。由于C語(yǔ)言程序的特點(diǎn)，應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)考核的重要性，實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)該采用期末上機(jī)考核和平時(shí)編程考核相結(jié)合的方式，上機(jī)考核則最好使用能自動(dòng)改卷、自動(dòng)評(píng)分的考試軟件，平時(shí)編程考核則包括基本訓(xùn)練（自測(cè)作業(yè)和課后作業(yè)）和綜合訓(xùn)練（課程設(shè)計(jì)）的完成情況，引導(dǎo)和督促學(xué)生平時(shí)多編程，編好程。

3 結(jié)語(yǔ)

在高職高專的C語(yǔ)言教學(xué)中，應(yīng)多從學(xué)生的角度去考慮，讓學(xué)生能更順利地理解所學(xué)內(nèi)容，并能靈活掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)的思想，提高程序設(shè)計(jì)的能力，為后面的相關(guān)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于高職高專的學(xué)生基礎(chǔ)差，欠缺自我約束和自我控制的能力，因此如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，以取得更好的教學(xué)效果，仍需要在今后教學(xué)中不斷地實(shí)踐和探索。

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