趙國際，陳建華

（重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶401120）

高職焊接專業(yè)多樣化建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展模式

趙國際，陳建華

（重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶401120）

結(jié)合目前高職焊接專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析，提出了立足校情的高職焊接專業(yè)多樣化建設(shè)與發(fā)展模式，即建立多樣化的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系以提升焊接專業(yè)對職業(yè)技能需求發(fā)展的適應(yīng)性，把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策發(fā)展契機(jī)以構(gòu)建焊接專業(yè)建設(shè)發(fā)展和改造升級的長效機(jī)制，加大專業(yè)資源整合并建立對接貫通培養(yǎng)體系以促進(jìn)焊接專業(yè)的穩(wěn)定升級改造與創(chuàng)新發(fā)展。

高職教育；焊接專業(yè)；發(fā)展模式

0 前言

現(xiàn)代職業(yè)教育體系是國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)。國家工業(yè)和信息化部《裝備制造人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃(2011-2020年)》指出，我國高端裝備制造業(yè)經(jīng)驗豐富、技藝精湛的高技能人才的緊缺已成為制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸；國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）中則明確了創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育是培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才的關(guān)鍵途徑。

焊接技術(shù)在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用廣泛并且在很大程度上對制造業(yè)的發(fā)展起決定性作用，這使得高技能焊接人才一直處于短缺狀態(tài)[1-2]。分析近年來畢業(yè)生的就業(yè)形勢可知，高職焊接專業(yè)學(xué)生通常有著較大的選擇空間；而與大好的就業(yè)形勢相比，高職焊接專業(yè)招生現(xiàn)狀卻不容樂觀[1-3]。

在此基于重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（國家首批（28所）國家示范性高等職業(yè)院校之一，以下簡稱“重慶工職學(xué)院”）狀況并結(jié)合相關(guān)高職學(xué)院焊接專業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀，探討了構(gòu)建立足校情的多樣化專業(yè)建設(shè)與發(fā)展模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型焊接人才提供思路。

1 現(xiàn)階段學(xué)情分析

目前，高職焊接技術(shù)及自動化專業(yè)在全國?？齐A段開設(shè)的院校有200余所，年畢業(yè)生在7 000～8 000人，在《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》“就業(yè)前景最看好的高職高專專業(yè)”中排名第四[4]。由于我國高職學(xué)院多由中職學(xué)校改造升級而來，焊接專業(yè)也通常由中職的焊接加工專業(yè)發(fā)展或是由學(xué)院學(xué)科建設(shè)發(fā)展而來，因而在不同高職學(xué)院存在顯著的不均衡，所受重視程度也顯著不同，如重慶工職學(xué)院焊接專業(yè)掛靠于車輛工程學(xué)院，年招生不足50人，而同處西南且同為國家首批（28所）國家示范性高等職業(yè)院校之一的四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，作為全國機(jī)械行業(yè)焊接專業(yè)的牽頭院校，焊接專業(yè)設(shè)置于材料工程系，年招生則超過150人。

高職教育具有鮮明的職業(yè)特點，所培養(yǎng)學(xué)生是面向行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線的重要人才。在作者所在學(xué)院進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生不愿報考焊接專業(yè)的主要原因包括：

（1）專業(yè)認(rèn)知簡單片面。機(jī)械類工科對于剛走出中學(xué)校門的學(xué)生來說是一個非常陌生的領(lǐng)域，學(xué)生及家長對于焊接的認(rèn)識可能僅僅停留在街頭門店那耀眼的弧光，因此直覺上會認(rèn)為俗稱的“電焊”不過是用于修補(bǔ)的手藝，而對專業(yè)認(rèn)知的簡單片面導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為焊接專業(yè)不值得花費幾年的進(jìn)行學(xué)習(xí)。焊接作為一門在多學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的專業(yè)，其技術(shù)應(yīng)用對現(xiàn)代制造業(yè)起著舉足輕重的作用，大眾認(rèn)知上卻通常被焊條電弧焊代表，這需要職教機(jī)構(gòu)在專業(yè)認(rèn)知宣傳方面加大力度和改進(jìn)方法。

（2）職業(yè)認(rèn)識存在誤區(qū)。學(xué)生不愿報考焊接專業(yè)的另一個重要原因是認(rèn)為工作條件艱苦，焊工總是不分寒暑穿著厚重的防護(hù)服，或蹲或站在某個角落面對著飛濺的火花和煙塵，工作環(huán)境又臟又累，這導(dǎo)致了學(xué)生在專業(yè)選擇時的刻意回避。但焊接專業(yè)發(fā)展應(yīng)用的現(xiàn)狀卻是大量自動和半自動化焊接方法在生產(chǎn)中已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，并且焊接機(jī)器人技術(shù)也在逐步推廣應(yīng)用[5]，在一個現(xiàn)代化的焊接車間，工作現(xiàn)場的整潔程度早已今非昔比。然而，目前仍有很多職業(yè)學(xué)校的焊工技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練仍停留在以手工焊為主的傳統(tǒng)模式上，這在一定程度上加大了行業(yè)外對焊接專業(yè)的誤解。

2 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)多樣化的意義

高職教育的目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合職業(yè)崗位需求、具有綜合職業(yè)能力的技能型、應(yīng)用型人才，以進(jìn)一步適應(yīng)國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能型人才的規(guī)模和質(zhì)量都提出了新的要求[6-7]。

近年來高職學(xué)院通過多種方式深化改革和加快發(fā)展以適應(yīng)新形勢。對于高職焊接技術(shù)及自動化專業(yè)，通常定義的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握自動化及智能化焊接技術(shù)的知識與技能，從事各種焊接技術(shù)的工藝編制、實施、質(zhì)量檢測和技術(shù)管理的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才，涵蓋了焊接生產(chǎn)工藝技術(shù)、焊接操作、焊接產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)、焊接質(zhì)量檢驗與管理、焊接設(shè)備維護(hù)等職業(yè)方向，然而在實際培養(yǎng)過程中，主要突出的是焊接操作工的培養(yǎng)，對其他技能培訓(xùn)顯著不足。

焊接專業(yè)建設(shè)目標(biāo)多樣化就是在現(xiàn)有理論與實訓(xùn)平臺基礎(chǔ)上，首先加大本專業(yè)范疇內(nèi)的相關(guān)技能培訓(xùn)，如在保障焊接操作技能培訓(xùn)基礎(chǔ)上，開展焊接檢驗、焊接工藝與結(jié)構(gòu)設(shè)計、焊接機(jī)器人等方向的模塊式培訓(xùn)等；其次，嘗試開展跨專業(yè)的技能培訓(xùn)，例如，作者所在學(xué)院模具設(shè)計與制造專業(yè)屬國家示范建設(shè)重點專業(yè)，其技能培訓(xùn)主要是模具設(shè)計，而在實際應(yīng)用中，模具失效后主要依靠焊接修復(fù)，并且該應(yīng)用方向具有較好的企業(yè)應(yīng)用前景，因而可以考慮開展具有應(yīng)用前景的跨專業(yè)技能培訓(xùn)以拓寬專業(yè)發(fā)展。

構(gòu)建多樣化的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有利于提升焊接專業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展和改造升級，逐步建立適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的專業(yè)改革機(jī)制。

3 高職焊接專業(yè)的發(fā)展模式

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)的重點是擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。高職焊接專業(yè)發(fā)展過程中應(yīng)及時把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)政策的變革并進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整?；谥貞c工職學(xué)院及區(qū)域（西南，重慶），高職焊接專業(yè)發(fā)展大致有如下模式：

（1）強(qiáng)勢品牌做大，弱勢專業(yè)整合。

由于歷史積淀和學(xué)科發(fā)展的差異，高職學(xué)院焊接專業(yè)發(fā)展明顯不均衡，如四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國機(jī)械行業(yè)焊接專業(yè)的牽頭院校，年招生人數(shù)多，相關(guān)專業(yè)建設(shè)類別與規(guī)模均具有顯著優(yōu)勢（其材料工程系設(shè)置了焊接技術(shù)及自動化、材料工程技術(shù)、材料成型及控制工程、冶金技術(shù)、金屬材料與熱處理技術(shù)等專業(yè)）；相比而言，重慶工職學(xué)院年招生人數(shù)少且相關(guān)專業(yè)較為薄弱（設(shè)置的相關(guān)專業(yè)僅有材料成型及控制技術(shù)）。

不同高職學(xué)院的專業(yè)升級發(fā)展應(yīng)該考慮其自身學(xué)科專業(yè)差異。對于已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可的強(qiáng)勢品牌專業(yè)，應(yīng)該進(jìn)一步做大做強(qiáng)，并且在校企合作、技術(shù)創(chuàng)新及應(yīng)用、專業(yè)服務(wù)能力提升等方面不斷進(jìn)步。對于焊接專業(yè)發(fā)展相對較弱的學(xué)院，則可以從專業(yè)整合角度入手，將相關(guān)專業(yè)師資與設(shè)備等資源整合后以大專業(yè)、小方向的方式開展教學(xué)實踐，建立更靈活的學(xué)習(xí)和就業(yè)機(jī)制。

（2）依托強(qiáng)勢專業(yè)創(chuàng)新特色發(fā)展。

職業(yè)教育的目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，因而在教學(xué)實踐活動中促進(jìn)學(xué)生全面地認(rèn)識學(xué)科體系和有側(cè)重地掌握跨專業(yè)知識與技能是有意義的。焊接是一門邊緣學(xué)科，對于基礎(chǔ)較弱的高職學(xué)院結(jié)合自身特點、依托強(qiáng)勢專業(yè)謀求發(fā)展非常必要，如重慶工職學(xué)院，可以嘗試與汽車相關(guān)專業(yè)結(jié)合拓展維修、整形方向，或是與模具專業(yè)結(jié)合拓展模具焊接加工與維修方向，都有姣好的市場前景。

具體實施過程中應(yīng)采取必要的保障措施和靈活的模式，如為了更好地促進(jìn)學(xué)生形成焊接技術(shù)專長，在特長知識方向的培養(yǎng)可以借鑒普通高等教育中的“導(dǎo)師制”模式，而在特長專業(yè)技能方向的培養(yǎng)則可以嘗試“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式。一旦確立了基于自身實際的成長目標(biāo)，正確的引導(dǎo)結(jié)合學(xué)生的主動配合既保證了核心教學(xué)目標(biāo)的高效優(yōu)質(zhì)完成，也促進(jìn)了自發(fā)的相關(guān)拓展學(xué)習(xí)，從而在潛移默化中全面提高學(xué)生個體的綜合素質(zhì)和技術(shù)特長。

（3）建立合理有效的對接機(jī)制。

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是高職教育生存和發(fā)展的根本，專業(yè)發(fā)展也必須把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整的契機(jī)。為貫徹黨和國家發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育重要部署，2015年3月《重慶市人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》（渝府發(fā)〔2015〕17號，以下簡稱《實施意見》）印發(fā)，提出構(gòu)建職業(yè)教育人才培養(yǎng)“立交橋”的規(guī)劃，主要內(nèi)容包括：拓展縱向通道，擴(kuò)大中職畢業(yè)生升入高職?？啤?yīng)用技術(shù)本科及高職?？飘厴I(yè)生升入本科的規(guī)模，到2017年，分別達(dá)到25％和10％左右；普教、職教協(xié)調(diào)發(fā)展，提高高職在高等教育中的比例，推動部分本科高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，提高專業(yè)學(xué)位研究生比例；學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書“雙證”融通，職業(yè)院校嵌入職業(yè)資格證書模塊課程，建立學(xué)生職業(yè)技能統(tǒng)一鑒定機(jī)制，提高畢業(yè)生獲得“雙證書”比例。

目前焊接專業(yè)生源主要包括普通高招、單獨招生和對口招生幾部分，生源綜合素質(zhì)存在較明顯的差異，一般表現(xiàn)為普高生文化基礎(chǔ)較好而單招與對口招生學(xué)生實踐能力較強(qiáng)。在學(xué)歷對接基礎(chǔ)上，焊接教學(xué)實施過程中可以嘗試職業(yè)技能方向與學(xué)生特質(zhì)的對接，即在完成基本焊接理論與實踐技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對實踐能力強(qiáng)的按焊接操作方向進(jìn)行強(qiáng)化，而對分析能力強(qiáng)的則按照焊裝工藝、設(shè)計、檢測等職業(yè)方向培養(yǎng)，這種貫穿于教學(xué)活動中的“對接”符合“因材施教”的教育規(guī)律，有利于促進(jìn)焊接專業(yè)學(xué)生多樣化職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（4）加強(qiáng)校企合作機(jī)制下的貫通培養(yǎng)。

基于校企合作的人才培養(yǎng)方案制定和生產(chǎn)性技能訓(xùn)練是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，也是技能型人才貫通培養(yǎng)的重要途徑?！秾嵤┮庖姟访鞔_了職業(yè)教育的貫通培養(yǎng)主要從三個方面推進(jìn)：一是從2015年起，在部分優(yōu)質(zhì)特色中職、高職、應(yīng)用技術(shù)本科院校的骨干示范專業(yè)及培養(yǎng)周期較長的特殊專業(yè)領(lǐng)域，探索中職與應(yīng)用技術(shù)本科一體化的“3+4”人才培養(yǎng)模式，試點中職與高職銜接培養(yǎng)的初中起點“五年一貫制”高職?？平逃?；二是鼓勵應(yīng)用技術(shù)本科院校與示范性（骨干）高職院校合作辦學(xué)，培養(yǎng)本科層次應(yīng)用技術(shù)人才；三是探索以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高層次、復(fù)合型技術(shù)人才。

高職焊接專業(yè)加大校企合作機(jī)制下的貫通培養(yǎng)，其優(yōu)勢主要包括：很大程度上為焊接專業(yè)解決生源數(shù)量少和專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的問題；各階段專業(yè)學(xué)習(xí)的貫通在很大程度上提升了學(xué)生的職業(yè)能力，從而能夠有效改善就業(yè)質(zhì)量；不同學(xué)習(xí)階段的明確有利于各層次教育構(gòu)建更為科學(xué)的教學(xué)體系，減少了專業(yè)教育資源的重復(fù)浪費；拓寬了焊接專業(yè)學(xué)生的從業(yè)廣度，利于保障教學(xué)群體的素質(zhì)與穩(wěn)定性；加大了職業(yè)教育縱向與橫向合作力度，有利于焊接專業(yè)的升級改造及創(chuàng)新發(fā)展。

4 結(jié)論及展望

以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)型社會的發(fā)展與變革使得對人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的特征。產(chǎn)教融合、校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢；強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動，是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的有力保障。焊接加工是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)之一，高職焊接專業(yè)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)對制造業(yè)發(fā)展具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。

隨著社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，高職焊接專業(yè)也必須通過不斷改革創(chuàng)新以增強(qiáng)自身活力：通過建立多樣化的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，提升焊接專業(yè)對職業(yè)技能需求發(fā)展的適應(yīng)性；通過把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策發(fā)展契機(jī)，構(gòu)建焊接專業(yè)建設(shè)發(fā)展和改造升級的長效機(jī)制；通過加大專業(yè)資源整合以及建立對接貫通培養(yǎng)體系，促進(jìn)焊接專業(yè)的穩(wěn)定升級改造與創(chuàng)新發(fā)展。

[1]李桓，朱艷麗，羅震等.搶抓機(jī)遇，迎接挑站——展望新時期我國焊接專業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展[J].電焊機(jī)，2014，44（8）:1-5.

[2]章友誼，楊躍，孫學(xué)杰，等.高職焊接專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐——以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].電焊機(jī)，2014，44（8）:18-21.

[3]劉鵬，張元彬，孫德明等.焊接專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)及教學(xué)改革[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報，2013，28（3）：270-273.

[4]就業(yè)率較高比較被看好的七大高職專業(yè)[EB/OL].Http:// edu.sina.com.cn/gaokao/2013-07-09/1800388130.shtml. 2013-07-09.

[5]史維琴，陳保國，姜澤東，等.基于特種設(shè)備制造標(biāo)準(zhǔn)的焊接專業(yè)人才培養(yǎng)探索和實踐[J].電焊機(jī)，2013，43（8）：91-94.

[6]金瑩，董亞蘭.關(guān)于高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].價值工程，2011，30（13）：245-246.

[7]張洪杰.技師學(xué)院焊接加工專業(yè)一體化教學(xué)實踐與探討[J].焊接，2013，（11）：52-55.

Patterns of diversified establishment and innovative development of welding specialty in high vocational colleges

ZHAO Guoji，CHEN Jianhua
（Chongqing Industry Polytechnic College，Chongqing 401120，China）

The current conditions and developing tendency of the welding specialty in high vocational college were discussed in this paper. Based on the analysis of the situation in different colleges，patterns of various establishing and developing of welding specialty in high vocational college were presented.The analysis results indicate that the establishing of a various goal system of the professional talents training is benefit to improve the adaptation of the welding specialty to the development of the professional skill requirements. Highvocationalcollegeshouldgraspthedevelopmentopportunityoftheregionaleconomicpolicyadjustmenttobuildalong-termdevelopment mechanism for welding specialty.At the same time,the integration professional resources should be enlarged and a pass-through training system should be established to promote the update rebuilding and innovative development of the welding specialty.

higher vocational education；welding specialty；development patterns

TG40

B

1001-2303（2015）08-0229-04

10.7512/j.issn.1001-2303.2015.08.50

2014-04-06；

2015-05-16

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革重點項目

趙國際（1971—），男，河南焦作人，副教授，博士，主要從事金屬材料表面工程與連接技術(shù)方面的研究工作。