周立偉

摘 要：通過作者在上海市某中職校綜合高中高一年級使用上?！岸凇闭n改新教材的實(shí)踐，分析了在綜合高中這種特殊的高中辦學(xué)模式下，使用新教材帶來的好處和存在的問題。主要分析了綜合高中學(xué)生的具體特點(diǎn)，總結(jié)了一些綜合高中與普通高中在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同之處。另外，分析了一些在教學(xué)中已經(jīng)開始進(jìn)行的有益嘗試，對這些嘗試的優(yōu)劣之處分別進(jìn)行了審視，做出了對新教材的適應(yīng)性分析。最后，總結(jié)陳述了“二期課改”教材和綜合高中三個(gè)矛盾。

關(guān)鍵詞：“二期課改” 新教材 綜合高中 適應(yīng)性

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（a）-0158-02

綜合高中在上海市一個(gè)具有時(shí)代特點(diǎn)和強(qiáng)烈教育改革特點(diǎn)的職教產(chǎn)物，它設(shè)立在中職校，但是卻以普通高校招生考試（即筆者們平時(shí)說的高考）為目標(biāo)；它既解決了一部分家長和學(xué)生在中考失利后的去向問題，又使得中職校有了普通中專生源以外的另一種招生渠道。但是，這種教育形式的問題也是明顯的。與普通高中相比，綜合高中里的學(xué)生普遍中考分?jǐn)?shù)偏低，對于競爭激烈的高考之路，他們顯得有些力不從心。同時(shí)，由于畢竟不是普通高中，綜合高中還必須要體現(xiàn)一些職業(yè)教育的特色。所以，各校的綜合高中怎么運(yùn)營，是個(gè)一直在引起探討，卻又始終沒有定論的問題。時(shí)至2015年，在設(shè)立綜合高中十幾年后，這一辦學(xué)形式逐漸走向消亡，但是在上海，仍有部分學(xué)校還保留著這種另類的高中模式。

“二期課改”高一數(shù)學(xué)教材跟以往的傳統(tǒng)教材相比，有了很大的變化。這些變化有的是屬于體制方面的，有的是屬于思想方面的，但是，它們都體現(xiàn)了新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)的指向以及新的社會(huì)發(fā)展對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。主要有以下幾個(gè)方面。

1 內(nèi)容章節(jié)的變化

這是最直接的改變。以往的高一數(shù)學(xué)教材主要分為集合、不等式、函數(shù)和復(fù)數(shù)幾個(gè)部分，其中不等式、函數(shù)和復(fù)數(shù)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是高考的重點(diǎn)。新的數(shù)學(xué)教材則改成了集合、不等式、函數(shù)、數(shù)列、數(shù)學(xué)歸納法幾章，把復(fù)數(shù)挪到了高二甚至更后，把數(shù)列從高二拿到了高一進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的編排反映了編著者對高中數(shù)學(xué)體系的一種新看法，可能他們的想法是把實(shí)數(shù)部分的教學(xué)放在一起，等實(shí)數(shù)部分知識全部學(xué)完之后，再學(xué)立體幾何、解析幾何和復(fù)數(shù)。這樣的體系優(yōu)點(diǎn)是版塊分明，層層遞進(jìn)，但是也有其值得商榷的地方，比如難點(diǎn)和重點(diǎn)太過于集中，學(xué)生難以接受。在綜合高中，這樣的問題體現(xiàn)得更明顯?，F(xiàn)在的高一數(shù)學(xué)內(nèi)容，幾乎把高考范圍的70%都包含在內(nèi)了，像函數(shù)、不等式這樣的章節(jié)，一向是高考出題大戶，再加上數(shù)列和集合，綜合性太強(qiáng)，經(jīng)常是一下子集中出現(xiàn)好幾個(gè)難點(diǎn)問題，不僅學(xué)生理解起來費(fèi)勁，就算是老師也覺得應(yīng)接不暇。

綜合高中的學(xué)生基礎(chǔ)相對其他中學(xué)來說，基礎(chǔ)本就薄弱，每節(jié)課接受一到兩個(gè)要點(diǎn)問題，還是可以應(yīng)付，但是也要反復(fù)訓(xùn)練，現(xiàn)在同時(shí)要接觸這么多的復(fù)雜問題，難免有些手忙腳亂。同時(shí)問題還在于課時(shí)不夠，對于以前的高一教材編排來說，沒有集中這么多內(nèi)容，所以一個(gè)星期六節(jié)課的時(shí)間還是足以應(yīng)付的。但是現(xiàn)在內(nèi)容增加了，課時(shí)卻沒有變化，讓師生都有點(diǎn)捉襟見肘的感覺。當(dāng)然，這些問題可能是新的教學(xué)體系出現(xiàn)后都會(huì)面臨的問題，針對這些困難，作為老師，筆者們想了很多辦法。比如上課在課本例題之外，進(jìn)行適當(dāng)拓展，努力在日常教學(xué)中，對應(yīng)該掌握的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行條理性的歸納，投入更多精力幫助學(xué)生整理思路等。

2 “二期課改”更重視實(shí)用性和創(chuàng)造性，注重?cái)?shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐的結(jié)合，努力使高中數(shù)學(xué)脫離以前死板的框架，呈現(xiàn)一種開放性的體系

這些特點(diǎn)反映在每個(gè)新章節(jié)開始之前，課本都會(huì)用一段話介紹本章內(nèi)容的由來和主要內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容之后在生活中能夠怎樣應(yīng)用。這段話目的性強(qiáng)，也經(jīng)常說得生動(dòng)有趣，對提高學(xué)生的興趣大有幫助。筆者每次上課都要把這段話著重朗讀，學(xué)生也形成了這樣的習(xí)慣。另外，新教材在選擇例題的時(shí)候，也更注重與實(shí)踐的結(jié)合。比如，在高一教材中，就先后使用了測量某建筑物的高度，足球射門，房屋貸款，上海出租車計(jì)價(jià)等作為課本例題或者習(xí)題。

綜合高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但是一般興趣廣泛，這樣的新式數(shù)學(xué)教材，能夠經(jīng)常出奇制勝的引起他們的注意。比如，筆者發(fā)現(xiàn)他們在研究出租車價(jià)格和房屋貸款時(shí)，就表現(xiàn)出了濃厚的興趣。針對他們這個(gè)特點(diǎn)，在講到三角函數(shù)問題時(shí)，筆者用多媒體課件專門講了一堂應(yīng)用題課，分別計(jì)算了東方明珠塔、新錦江飯店、金貿(mào)大廈的高度，計(jì)算了龍華寺和龍華塔之間的距離，學(xué)生勁頭十足，學(xué)得十分帶勁。

3 新教材更注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性，和知識拓展聯(lián)系的能力，表現(xiàn)在課本內(nèi)容的詳略處理和課后習(xí)題的難易程度上

翻開這本新的數(shù)學(xué)課本，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)課本正文講的內(nèi)容是比較簡略的，很多傳統(tǒng)課本用粗體凸顯的要點(diǎn)，在這本新教材里并沒有特別強(qiáng)調(diào)，所以，筆者在上課時(shí)，經(jīng)常補(bǔ)充很多的推論及技巧，用以充實(shí)課本內(nèi)容的不足，達(dá)到高考的要求。而課后的習(xí)題中，卻時(shí)時(shí)出現(xiàn)一些難題，所要用到的技巧是書上根本沒有提到過的。所以，這就對學(xué)生的自學(xué)能力，拓展能力和思維創(chuàng)新能力提出了更高的要求。他們不僅要把書上講到的內(nèi)容全部掌握，而且還要花時(shí)間整理老師的筆記，看課外輔導(dǎo)資料等。在處理學(xué)生的這些困難時(shí)，筆者想出一個(gè)辦法，就是改變布置作業(yè)的方式。以前都是一節(jié)上完，馬上布置書本正文后的習(xí)題，現(xiàn)在筆者有兩種方式，筆者把它們稱為“前瞻式”和“后移式”?！扒罢笆健币馑季褪钦f，在學(xué)完一小節(jié)后，筆者從別的參考書上或者自己編寫一些既能鞏固本次所學(xué)，又能對后面未學(xué)的內(nèi)容起到預(yù)習(xí)作用的題目?！昂笠剖健本褪钦f把一些正文后面的題目暫時(shí)不布置，等再往后學(xué)了幾個(gè)章節(jié)以后，學(xué)生對當(dāng)日所學(xué)有了更深的認(rèn)識，再作布置。起到了一些積極的作用。

總之，“二期課改”是教育部門久經(jīng)醞釀的一個(gè)動(dòng)作，它反映了中學(xué)數(shù)學(xué)教育與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特色，也更新了廣大數(shù)學(xué)教師的思想，使其能以更開放、更靈活的姿態(tài)出現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中。但是，改革伊始，總會(huì)產(chǎn)生或多或少的問題，在綜合高中領(lǐng)域，筆者認(rèn)為這樣的矛盾主要體現(xiàn)在：（1）課本要求和高考要求之間的矛盾；（2）內(nèi)容安排與學(xué)生接受能力之間的矛盾；（3）課本體系與師生思維方式之間的矛盾；等。

針對這些問題和矛盾，作為綜合高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該更積極的探索數(shù)學(xué)“二期課改”的精神和要求，努力使自己的教學(xué)水平和節(jié)奏跟上課改的步伐，以適應(yīng)新時(shí)代的教育要求。

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