李慕燕

摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)需要大量高素質(zhì)技能型的管理人才，正常來說，企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)該迎來全新的發(fā)展機(jī)遇，但各大中職院校企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展卻呈萎縮狀態(tài)，究其原因，在于現(xiàn)階段中職學(xué)校企業(yè)管理專業(yè)缺乏合理而嚴(yán)密的專業(yè)開發(fā)流程，因此中職企業(yè)管理專業(yè)要走出困境，必須遵循正確的專業(yè)開發(fā)流程，進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置，該文在借鑒香港職業(yè)教育開發(fā)新專業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國中職學(xué)校的實(shí)際情況提出企業(yè)管理專業(yè)開發(fā)的正確流程。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 企業(yè)管理 專業(yè)開發(fā) 開發(fā)流程 步驟

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（a）-0143-02

隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)需要大量高素質(zhì)技能型的管理人才，據(jù)教育部的調(diào)研顯示，目前，我國所需管理人才約1000～1300萬人，而且以10萬人/年的速度增長，但在讀的管理類學(xué)生卻只有102萬左右，存在巨大的人才需求缺口。正常來說中職企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)該迎來全新的發(fā)展機(jī)遇，但各大中職院校企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展卻呈萎縮狀態(tài)，招生人數(shù)逐年減少，眾所周知生源就是學(xué)校的生命線，生源的萎縮直接威脅到企業(yè)管理專業(yè)的生存和發(fā)展，怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況：一方面，社會(huì)急需管理專業(yè)人才，“出口”暢通；但另一方面，職校，管理專業(yè)的招生人數(shù)卻逐年減少，生源“進(jìn)口”逐漸呈枯竭之勢。究其原因，主要在于中職學(xué)校的企業(yè)管理專業(yè)存在以下的不足。

1 課程設(shè)置目標(biāo)不明確，教材欠實(shí)用

中等職業(yè)教育的課程應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生素質(zhì)為根本目標(biāo)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。因?yàn)槁殬I(yè)教育與普通教育的區(qū)別就在于它是就業(yè)教育，主要著力于培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線工作的初中級技術(shù)人才。但當(dāng)前中職學(xué)校企業(yè)管理專業(yè)在課程設(shè)置上存在明顯的問題，主要表現(xiàn)在：學(xué)校在辦學(xué)過程中根據(jù)辦學(xué)形式隨意設(shè)置或更改課程；課程設(shè)置沒有結(jié)合社會(huì)實(shí)際；文化課和專業(yè)課，專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課沒有形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系；另外，存在著急功近利的現(xiàn)象，為了招生或者某企業(yè)的暫時(shí)需要，隨意增減文化課程和專業(yè)課程。同時(shí)教材建設(shè)跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐， 隨便訂購使用教材，使用超越中職學(xué)生理解和接受能力范圍的教材。這些課程，一般都有10門左右，它們相互交叉、但又相對分割成自成體系的各門課程。從事這些課程教學(xué)任務(wù)的教師，基本上都是單兵作戰(zhàn)，各講各的專業(yè)課程，而且他們大都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)過程中他們只能注重本學(xué)科的理論教學(xué)，缺乏專業(yè)知識與具體操作實(shí)踐的溝通與聯(lián)接，教學(xué)上照本宣科，忽視對學(xué)生專業(yè)操作技能的培養(yǎng)。

2 設(shè)備、師資跟不上專業(yè)要求，學(xué)生的實(shí)操能力不強(qiáng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，很多新行業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，各職業(yè)學(xué)校對市場的熱門專業(yè)也趨之若騖，有條件要上，無條件也要上，由于新專業(yè)倉促上馬，因此在教學(xué)設(shè)備配置、師資隊(duì)伍建設(shè)方面都不符合新專業(yè)的要求。主要表現(xiàn)在：由于經(jīng)費(fèi)不足，許多學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入與教學(xué)大綱的要求相差甚遠(yuǎn)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，即使有新設(shè)備，也是數(shù)量嚴(yán)重不足，為解決這一窘?jīng)r，許多學(xué)校通過減少實(shí)訓(xùn)時(shí)間和使用替代材料，一切從簡就陋來解決問題，結(jié)果學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，只能輪換。以上的種種原因，造成了學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果不理想、專業(yè)能力難以保證的后果。同時(shí)師資隊(duì)伍不但人數(shù)少，而且跟不上社會(huì)形勢，既有專業(yè)理論，又有專業(yè)技能的“雙師型”教師更是嚴(yán)重不足，剛步上教壇的老師難免缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但使用企業(yè)一線技能人才任教又往往存在不善表達(dá)的情況。這樣勢必難以保證學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力。

3 就業(yè)不理想

抽樣數(shù)據(jù)顯示，2010年對中職企業(yè)管理專業(yè)的500名學(xué)生通過書信調(diào)查問卷和班主任電話訪問相結(jié)合的形式做了一個(gè)調(diào)查，結(jié)果顯示當(dāng)年就業(yè)人數(shù)為458人次，就業(yè)率為90.2%。而對口就業(yè)人數(shù)為123人次，對口就業(yè)率僅為26.9%。從而可以看出，學(xué)生就業(yè)不困難，但對口就業(yè)的不多，就業(yè)的學(xué)生有70%以上所從事的工作與企業(yè)管理專業(yè)無關(guān)。同時(shí)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生大概1/4月薪不足1000元，有45%月薪在1000～1500元之間，有24%月薪在1500～2000元之間，月薪在2000元以上的不到10%的學(xué)生。就業(yè)是衡量專業(yè)建設(shè)能否持續(xù)的重要標(biāo)志，企業(yè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不理想，自然影響了下一年的招生情況，也就威脅到企業(yè)管理專業(yè)的生存與發(fā)展。

中職學(xué)校企業(yè)管理專業(yè)存在這一系列的問題，究根結(jié)底在于很多中職學(xué)校的企業(yè)管理專業(yè)缺乏合理而嚴(yán)密的專業(yè)開發(fā)流程。所謂專業(yè)開發(fā)，是指以市場導(dǎo)向（就業(yè)導(dǎo)向）為原則進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，實(shí)施職校老專業(yè)調(diào)整改造以及新專業(yè)開發(fā)的一個(gè)系統(tǒng)運(yùn)作過程。專業(yè)開發(fā)是職校辦學(xué)的核心工作，專業(yè)開發(fā)的優(yōu)劣決定了職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，要想讓中職學(xué)校企業(yè)管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，那就必須在專業(yè)開辦之前建立起一套完整而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)開發(fā)流程，

該文提出的中職學(xué)校企業(yè)管理專業(yè)開發(fā)流程是在參加了香港職訓(xùn)局的研修班，借鑒香港職業(yè)教育開發(fā)新專業(yè)中的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國中職學(xué)校的實(shí)際情況之后總結(jié)而成的。新專業(yè)開發(fā)流程的步驟是：（1）成立專業(yè)可行性研究小組進(jìn)行數(shù)據(jù)搜索。所謂可行性研究（Feasibility Study），就是以調(diào)查為前提，利用市技術(shù)分析、市場分析、國民經(jīng)濟(jì)分析和財(cái)務(wù)分析，對各式各樣投資項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)合理性和技術(shù)可行性進(jìn)行綜合的評價(jià)。論證的依據(jù)是調(diào)研報(bào)告。也就是說中職學(xué)校在開辦新專業(yè)之前必須進(jìn)行遵循以下方法成立專業(yè)可行性研究小組調(diào)研分析該專業(yè)是否可行。

①成立可行性研究小組。這個(gè)小組的成員包括學(xué)術(shù)（教育）界專家、學(xué)校本專業(yè)的專家、學(xué)校其他專業(yè)的專家、行業(yè)代表。②拜訪企業(yè)、商業(yè)界、專業(yè)團(tuán)體搜集相關(guān)資料。③搜集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)把握政府發(fā)展方向，收集報(bào)章招聘等資料。便于設(shè)定企業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。④搜集市場相關(guān)專業(yè)資料，例如：招生人數(shù)、級別、課程、內(nèi)容等。以便于設(shè)置專業(yè)作為參考。⑤約見專業(yè)團(tuán)體，例如：中國商業(yè)企業(yè)管理協(xié)會(huì)、中國企業(yè)管理協(xié)會(huì)以及廣東省企業(yè)管理咨詢協(xié)會(huì)⑥搜集大學(xué)開辦相關(guān)專業(yè)資料，以利于作為借鑒。

（2）根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行可行性研究。研究的范圍包括：①對企業(yè)管理專業(yè)的需求。根據(jù)搜集的社會(huì)對管理人才的需求數(shù)據(jù)以及現(xiàn)有市場的可供應(yīng)量去確定該專業(yè)成立的可行性，并根據(jù)雇主、商會(huì)、專業(yè)團(tuán)體的意見確定本專業(yè)如何配合社會(huì)的需求：即定好專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。②由該學(xué)系（專業(yè)組）或院校開辦此專業(yè)的理據(jù)。分析社會(huì)的發(fā)展方向、社會(huì)該專業(yè)人才的供求狀況以及本院校所具備辦好該專業(yè)的各種條件。③畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景。④收生的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)校的師資隊(duì)伍力量，設(shè)備配置情況來確定。⑤升學(xué)途徑。即研究學(xué)生畢業(yè)時(shí)需達(dá)到什么能力標(biāo)準(zhǔn)，能拿到哪些技能證與學(xué)歷證，是否能繼續(xù)提升能力與學(xué)歷。⑥課程內(nèi)容。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)以及雇主、商會(huì)、專業(yè)團(tuán)體要求本專業(yè)學(xué)生達(dá)到的能力標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容。⑦與其它專業(yè)的公同性。以免造成同一院校不同專業(yè)之間專業(yè)設(shè)置趨同，造成學(xué)生畢業(yè)推薦時(shí)競爭激烈。⑧針對以上方面分析學(xué)?，F(xiàn)有的情況讓雇主、商會(huì)、專業(yè)團(tuán)體進(jìn)行評議。 ⑨ 研究其它教和學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)。根據(jù)這兩個(gè)步驟確定新專業(yè)可行或不可行，如果可行就進(jìn)行第三個(gè)步驟。

4 進(jìn)行專業(yè)和課程設(shè)計(jì)

專業(yè)和課程的設(shè)計(jì)也必須由學(xué)術(shù)（教育）界專家、行業(yè)代表、學(xué)校該專業(yè)的專業(yè)帶頭人、該專業(yè)的骨干教師結(jié)合社會(huì)需要，企業(yè)的崗位能力要求，學(xué)校的現(xiàn)狀、學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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