王海霞

（沈陽藥科大學中藥學院）

藥學類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探析

王海霞

（沈陽藥科大學中藥學院）

加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于學生尋找適合自身發(fā)展的職業(yè)，實現(xiàn)個體與職業(yè)的科學匹配，最大程度地體現(xiàn)自我價值。當前，藥學類大學生在職業(yè)規(guī)劃中存在認識不清，主動性不強，職業(yè)規(guī)劃與行動脫節(jié)，教育內(nèi)容不豐富，重視程度不足等問題，本文在對這些問題分析的基礎上，探討了藥學類大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑。

藥學 職業(yè)生涯規(guī)劃 大學生

隨著高等教育由精英化向大眾化進程的加快及高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學生就業(yè)問題已成為高校、社會、大學生及家長關注的重點。藥學專業(yè)作為一個朝陽性行業(yè)，經(jīng)歷了快速地發(fā)展時期，而這一行業(yè)的大學畢業(yè)生因受到自身素質、職業(yè)認知及社會發(fā)展需求等因素影響，其就業(yè)矛盾也日漸凸顯。對藥學大學生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，有助于學生進行自我認識和定位，明確就業(yè)環(huán)境，樹立準確的職業(yè)目標，提升就業(yè)能力。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念及其意義

職業(yè)生涯規(guī)劃在20世紀初起源于美國。職業(yè)生涯規(guī)劃，對大學生而言，就是在自我認知的基礎上，根據(jù)所處的社會環(huán)境，立足于自己的專業(yè)特長、知識結構、個人能力，對將來要從事的職業(yè)以及要達到的職業(yè)目標所做的方向性的方案。通過對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，可以盡早確定自己的職業(yè)目標，有條不紊、循序漸進地努力。職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學生的成長成才有重要意義。

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀。經(jīng)濟制度的改變使大學生的就業(yè)機制和就業(yè)方式發(fā)生了改變，迫切要求大學生樹立正確的擇業(yè)觀念。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以促進大學生較大程度地實現(xiàn)自我價值。學生只有找到了自己的目標和位置，才能最大程度的發(fā)揮自己的潛能以實現(xiàn)自我價值。

再次，職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于提升大學生的主體意識。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的在于尋找適合自身發(fā)展的職業(yè)，實現(xiàn)個體與職業(yè)的合理、科學匹配，盡可能最大程度地體現(xiàn)自我價值。此外，從教育的角度講，職業(yè)生涯規(guī)劃是加強和改進大學生思想政治教育工作的新載體，是應對就業(yè)工作嚴峻形勢挑戰(zhàn)、提升大學生就業(yè)綜合競爭力的重要途徑。

二、藥學類大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

1、職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰

很多藥學大學生對于畢業(yè)后的從事工作不了解，對于職業(yè)發(fā)展不清晰，就業(yè)的期望值過高。學生對于自我了解不夠，對所從事的藥學崗位所獲信息不足，對身處的就業(yè)環(huán)境認識不清，在校期間所從事的實習機會不多，都是導致學生職業(yè)規(guī)劃不清的原因。

2、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的主動性

據(jù)2014年《中國高校本科113個專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率排行榜》中記錄，就業(yè)率藥物制劑專業(yè)排名18，藥學專業(yè)排名19，制藥工程排名43，生物工程排名55，對比教育部直屬2014年畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告，中國藥科大學以99.59%的本科生就業(yè)率位居榜首，可見，藥學大學生的就業(yè)率以及就業(yè)前景比較好，這使得很多學生產(chǎn)生了“皇帝女兒不愁嫁”的思想惰性，表現(xiàn)出來缺乏憂患意識，對于就業(yè)漫不經(jīng)心，準備不足，缺乏職業(yè)規(guī)劃的主動性和自覺性。

3、職業(yè)規(guī)劃與行動的脫節(jié)

一些學生通過課堂及課外的教育，對職業(yè)生涯規(guī)劃有一定地了解，也相應地制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但沒有把自己的行動與規(guī)劃統(tǒng)一起來，而是規(guī)劃完就了事，把制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃束之高閣。常會出現(xiàn)學生有總體計劃，沒有階段性計劃，又或者是有階段性計劃，但是沒有具體的細化，缺乏實際行動上的改變。

4、職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容有待豐富

目前，學校對于學生的職業(yè)生涯教育大多以就業(yè)為最終目標，缺乏專業(yè)的系統(tǒng)的教育體系，教學內(nèi)容較為松散，針對性不強，無法達到教育的個性化、連續(xù)性、動態(tài)性的目的。同時，一些學校存在師資力量不足，指導教師專業(yè)化程度不高，教學形式較為單一，教學內(nèi)容不夠豐富等問題，在一定程度上使得職業(yè)生涯教育空洞化、形式化。

5、學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度不夠

很多學校的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是以一門選修課的方式存在，很多學生自身沒有足夠重視，只把它當作一門拿學分的公共基礎課。一些學生雖然按照教師的規(guī)定完成了相應的學習和作業(yè)，但并沒有真正的從自身出發(fā)，從實際情況出發(fā)來考慮自己的職業(yè)規(guī)劃，總覺得職業(yè)發(fā)展離自己還遙遠，對職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視。

三、對藥學類大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑探討

1、加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，引導學生進行正確定位和準確分析

要加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用宣傳，引導學生充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對自己學習、求職就業(yè)和未來個人一生事業(yè)發(fā)展的重要作用，從思想上意識到職業(yè)生涯規(guī)劃對自身的重要意義。引導學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的科學方法和主要內(nèi)容，引導學生開展職業(yè)生涯評價和制定個人發(fā)展計劃，幫助學生正確定位。

2、加強職業(yè)生涯規(guī)劃師資建設，豐富教育教學內(nèi)容

學校要從可持續(xù)發(fā)展的角度認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對學生能力培養(yǎng)和學校長期發(fā)展的重要性。建立一支專業(yè)的高水平的職業(yè)生涯規(guī)劃指導隊伍，形成一批專業(yè)知識過硬、應用指導能力強的職業(yè)生涯規(guī)劃教育團隊，引入校外職業(yè)生涯研究專家、有實踐經(jīng)驗的企業(yè)人力資源管理專業(yè)人員擔任課外指導教師，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師資源。在教學內(nèi)容上，可以結合案例，便于學生充分了解職業(yè)生涯規(guī)劃理論。此外，還可以通過組織學生小組討論、角色扮演、現(xiàn)場互動和參觀采訪等多種形式豐富教學內(nèi)容。在教育形式上，建議有條件的學校通過采取一對一的職業(yè)生涯培訓或團體輔導等形式，采用個性化輔導，加強生涯指導的針對性。

3、將職業(yè)生涯規(guī)劃納入大學的校園文化活動

為充分調動學生學習職業(yè)生涯規(guī)劃知識的興趣和積極性，可以組織學生代表建立職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會、簡歷協(xié)會，以學生為中心，形成自己的職業(yè)生涯團隊組織，通過組織職業(yè)生涯規(guī)劃辯論賽、職業(yè)生涯大賽、簡歷大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘會、實戰(zhàn)營銷、職場大比拼等多種形式，提高學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主動性，讓學生在參與與競爭中，逐步提高對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識及重視程度。

4、建立人力資源庫，發(fā)揮朋輩教育的力量

校友資源是開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的寶貴財富，校友的現(xiàn)身說法或是成功經(jīng)歷可以激勵、鼓舞廣大在校生，使學生更真實、更貼近的了解醫(yī)藥環(huán)境、了解職業(yè)發(fā)展方向，有助于學生明確職業(yè)選擇，樹立職業(yè)目標，建立專業(yè)信心。此外，還可以通過高年級學生對低年級學生的指導，以朋輩教育的力量來幫助低年級學生探索自己的職業(yè)生涯。

5、強化藥學類大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的實踐環(huán)節(jié)

強化實踐，養(yǎng)成“做中學”的習慣。以學生的需求為導向，將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透到各項實踐的社會活動中來，通過組織學生深入企業(yè)進行參觀、實習，開展各種職場體驗，讓學生對職業(yè)環(huán)境和工作內(nèi)容有更深的了解，幫助學生結合自身情況，樹立正確的職業(yè)價值觀，為畢業(yè)后的職業(yè)道路奠定堅實的基礎。

韓芳，哈佛商學院MBA項目的職業(yè)生涯規(guī)劃教育及啟示【J】.繼續(xù)教育研究，2014（7）

肖湘君，藥學類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調查分析與思考【J】.大眾科技，2012（3）

本文是2015年沈陽藥科大學輔導員工作專項研究課題《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與實踐研究》的階段性研究成果，課題編號：

SYFDYGZ2015-001

王海霞，女，1979-，副教授，吉林省松原市人，沈陽藥科大學中藥學院，主要研究方向：思想政治教育。