楊明

【摘 要】采用文獻(xiàn)資料、實地調(diào)查、電子郵件等方法對廣西農(nóng)村中小學(xué)武術(shù)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，針對小學(xué)教材內(nèi)容、師資、教學(xué)體質(zhì)以及場地設(shè)施問題提出建設(shè)性的意見，為廣西農(nóng)村中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】廣西 武術(shù) 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）01C-0166-02

武術(shù)發(fā)展歷史悠久，主要有技擊、健身等功能，深受廣大人民的喜愛，農(nóng)村很多中小學(xué)生也喜歡武術(shù)運(yùn)動。1956年，教育部把武術(shù)列為中小學(xué)體育教學(xué)大綱，并明確規(guī)定了武術(shù)的課時量，漸漸地，武術(shù)成為中小學(xué)體育教育中的主要教學(xué)內(nèi)容之一，但由于農(nóng)村中小學(xué)在地域以及其他客觀條件的限制，武術(shù)運(yùn)動沒有得到普遍發(fā)展。

一、武術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)開展的意義

（一）武術(shù)教學(xué)對武術(shù)傳承的影響。在學(xué)校體育教學(xué)中，武術(shù)教學(xué)是推廣和普及武術(shù)運(yùn)動項目的主陣地，是中華民族文化傳承和培養(yǎng)中華民族精神的重要途徑。特別在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，那里教學(xué)設(shè)備落后，欠缺對外界新知識的學(xué)習(xí)，作為體育教育工作者，有責(zé)任和義務(wù)將中華武術(shù)的精神發(fā)揚(yáng)光大，挖掘地域性的武術(shù)項目，讓農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生也能認(rèn)識、了解武術(shù)，并探索武術(shù)教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)開展的教育價值和文化價值，在完善農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容的同時也傳承中華武術(shù)的文化精神。

（二）武術(shù)運(yùn)動對中小學(xué)生身體健康的影響。隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活水平越來越高，而學(xué)生體質(zhì)卻呈下降的趨勢。武術(shù)的內(nèi)容豐富多樣，有太極、氣功、八極、猴拳、刀、棍等，學(xué)生在武術(shù)運(yùn)動的學(xué)習(xí)過程中，不僅可以體驗到武術(shù)的教育性和娛樂性，而且還可以得到健身，加強(qiáng)關(guān)節(jié)的靈活性、柔韌性以及血液循環(huán)的流通，增進(jìn)學(xué)生身體健康，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育。

（三）武術(shù)教學(xué)對農(nóng)村中小學(xué)生意志品質(zhì)的影響。武術(shù)的武德包括忠于國家與民族、愛國守法、文明禮貌、誠信謙讓以及勤奮刻苦等優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，特別是農(nóng)村的中小學(xué)生，大部分都來自貧困家庭，父母常年在外打工，將子女與年邁的父母留在家中，相對城市中的中小學(xué)生來說，缺乏一定程度的教育，而武術(shù)運(yùn)動可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的心理素質(zhì)。一是規(guī)范學(xué)生的道德行為，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感；二是樹立學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀；三是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，鍛煉意志，提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，農(nóng)村中小學(xué)武術(shù)運(yùn)動的開展有利于全面推動素質(zhì)教育的全面實施，有助于社會精神文明的建設(shè)。

二、廣西農(nóng)村中小學(xué)武術(shù)開展的現(xiàn)狀

（一）廣西農(nóng)村中小學(xué)場地設(shè)施情況。良好的器械和場館是體育教學(xué)的硬性指標(biāo)，是實施教學(xué)大綱和完成體育教學(xué)內(nèi)容的重要保證。在武術(shù)教育中，場地與器械一樣制約著武術(shù)教學(xué)的順利開展。目前，廣西農(nóng)村中小學(xué)校很少具有武術(shù)訓(xùn)練房，極個別重點中小學(xué)有與其他體育項目共同使用訓(xùn)練館。在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，農(nóng)村中小學(xué)沒有跑道、籃球場，甚至連一塊水泥空地都沒有。在器械方面，常見的就是學(xué)生自己帶的棍。由于場地與器械的限制，慢慢淡化了中小學(xué)生對武術(shù)的熱愛和追求，進(jìn)而影響了武術(shù)教學(xué)任務(wù)的貫徹與落實。

（二）廣西農(nóng)村中小學(xué)武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容情況分析。隨著新課程改革的深化和實施，廣西積極將《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“粗略掌握10-15項運(yùn)動技能”和“精學(xué)2-3項運(yùn)動技能”以及“掌握體育的基本鍛煉方法與原理”等新課程內(nèi)容落到實處，但在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，廣西的農(nóng)村中，小學(xué)體育課每周基本改為勞動課，中學(xué)體育課大部分為“放羊”式，小部分體育課會涉及武術(shù)基本功和少年拳術(shù)以及24 式簡化太極拳為主要內(nèi)容，而且開展形式單一，缺乏創(chuàng)新。作為21世紀(jì)的體育教學(xué)，其內(nèi)容應(yīng)隨著素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的碰撞變革而不斷更新發(fā)展，為廣西農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容注入新的血液。

（三）武術(shù)教師資源情況。武術(shù)是我國民族文化幾千年來積淀的寶貴財富，也是一種集教育與娛樂為一體的教學(xué)手段，教師在武術(shù)教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，在技術(shù)與思想上都有嚴(yán)格的要求。武術(shù)學(xué)習(xí)過程十分注重言傳身教，要嚴(yán)于律己，既要傳授學(xué)生基本的技能，也要提高學(xué)生的思想品德。在廣西農(nóng)村中小學(xué)體育教師中，武術(shù)專業(yè)教師所占比例不到五分之一，并且中年體育教師據(jù)多，大部分教師學(xué)歷為?？茖W(xué)歷，本科學(xué)歷層次較少。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，他們常年生活在農(nóng)村，對外界的新知識缺乏一定的認(rèn)識，運(yùn)動技術(shù)也停留在同一個水平線上，部分教師因為對運(yùn)動技術(shù)掌握程度不夠，在動作示范過程中略顯尷尬，教師技術(shù)動作示范的缺陷嚴(yán)重影響了學(xué)生的求知欲。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，近幾年由于就業(yè)難度大，許多教師迫不得已考特崗回農(nóng)村，并從事與本專業(yè)無關(guān)的教育工作。例如，桂林全州縣絕大部分體育特崗教師回到當(dāng)?shù)睾螅瑥氖碌氖菙?shù)學(xué)、語文、英語方面的教學(xué)。在武術(shù)教師團(tuán)隊老化的情況下，武術(shù)運(yùn)動技能無法滿足學(xué)生的動態(tài)需求，進(jìn)一步凸顯了武術(shù)專業(yè)教師在農(nóng)村中小學(xué)的匱乏。

（四）廣西農(nóng)村中小學(xué)武術(shù)教學(xué)體制的現(xiàn)狀。教學(xué)體制的改革是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹落實的“方向燈”。1961年出版的《全國大、中、小學(xué)體育教學(xué)大綱》明確規(guī)定：在小學(xué)體育課中，武術(shù)每學(xué)期為6個學(xué)時，中學(xué)為8個學(xué)時。小學(xué)從三年級起是武術(shù)基本功和基本動作、組合動作，武術(shù)操以及初級拳；中學(xué)是初級拳二路和青年拳以及青年拳對練等。理論上，中小學(xué)武術(shù)教學(xué)在國家的重視下，應(yīng)該更好地發(fā)展下去，但在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前廣西農(nóng)村中小學(xué)每周安排的2節(jié)體育課，較少體育老師充分利用體育課堂給學(xué)生傳授技術(shù)技能知識，每學(xué)期的體育課，一部分時間用來給學(xué)生做體質(zhì)測試，一部分時間給學(xué)生自由活動或者上一些基本的運(yùn)動項目，如跳繩、踢毽子、跑步等。據(jù)授課教師們反映，學(xué)生都愛體育課，但不愛上課，而是想著體育課可以自由活動。每個學(xué)校、教師都很重視學(xué)生的升學(xué)率，在小學(xué)與初中部的期中、期末考試階段，其他任課老師都會借用體育課來補(bǔ)習(xí)文化課，高中部每個月都有一次月考，文化學(xué)習(xí)更顯得緊張。教學(xué)體制的特殊性，更凸顯了武術(shù)教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。

三、完善廣西農(nóng)村中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的對策

（一）豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。豐富的教學(xué)內(nèi)容是一個運(yùn)動項目得以持續(xù)開展的保鮮劑，在武術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好和學(xué)校的實際情況創(chuàng)新校本教材，將原有的武術(shù)套路改編或自創(chuàng)“獨門功夫”，突出當(dāng)?shù)匚湫g(shù)的教學(xué)特色，改變農(nóng)村中小學(xué)沒有課本的局面，而不是一味死板地照本宣科，甚至“偷工減料”，忽略了學(xué)生的體育教育。

（二）更新教學(xué)方法與手段。教學(xué)方法的單一，往往讓學(xué)生感到厭煩，例如，蹲馬步動作的學(xué)習(xí)，如果只是一板一眼地讓學(xué)生練習(xí)，時間一長，學(xué)生就會腳麻手酸，引發(fā)學(xué)生的厭惡情緒，只會起到負(fù)面作用，進(jìn)而影響武術(shù)的教學(xué)效果。在中小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)多采用掛圖、啟發(fā)式、激勵式、開放式的現(xiàn)代化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂。當(dāng)?shù)卣部山M織不同年齡段的太極拳、太極扇、簡單的器械的比賽或集體表演，并選拔優(yōu)秀的代表隊出去比賽，不僅可以在一定程度上激發(fā)教師的教學(xué)潛力與創(chuàng)新能力，同時也可以喚起學(xué)生對武術(shù)的興趣與激情。

（三）加強(qiáng)武術(shù)教師的師資力量。師資隊伍是基礎(chǔ)教育的保障，面對農(nóng)村中小學(xué)體育教師資源薄弱問題，國家可以采取利用寒暑假對農(nóng)村中小學(xué)的薄弱項目教師進(jìn)行技術(shù)與理論知識的培訓(xùn)，或聘用優(yōu)秀的武術(shù)專業(yè)教師，以及針對薄弱教學(xué)科目引進(jìn)專業(yè)的在校本科生或研究生進(jìn)行在校實習(xí)，短期加強(qiáng)科目的薄弱環(huán)節(jié)。例如，近幾年來，廣西師范大學(xué)和廣西體育高等專科學(xué)校舉辦“中小學(xué)教師國培計劃”、“中小學(xué)教師區(qū)培計劃”的培訓(xùn)，將農(nóng)村的中小學(xué)薄弱項目提高了一個層次，將農(nóng)村中小學(xué)薄弱項目組老師們通過培訓(xùn)的方式，在原有的基礎(chǔ)上，理論、技術(shù)和經(jīng)驗交流都得到了加強(qiáng)，進(jìn)而提升了個人綜合能力。

（四）強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)體制。為了廣西農(nóng)村中小學(xué)武術(shù)教學(xué)今后更好地發(fā)展，廣西各農(nóng)村中小學(xué)以及廣西區(qū)政府應(yīng)當(dāng)提高對農(nóng)村中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的重視程度，根據(jù)國家出臺的武術(shù)教學(xué)相關(guān)文件精神，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實際，制定出具體、有效、可行的保護(hù)措施和管理條例，更改教學(xué)模式，使農(nóng)村中小學(xué)武術(shù)的傳承更加制度化。同時，可以通過比賽和表演等手段定期舉行、展出等方式加大對農(nóng)村中小學(xué)武術(shù)的宣傳，從而讓更多農(nóng)村學(xué)生以及學(xué)生家長全面、深入地了解武術(shù)文化。

（五）加大基金扶持力度，為今后農(nóng)村教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。加大對農(nóng)村中小學(xué)武術(shù)教育的資金扶持力度，縣政府有必要每年拿出專項資金來支持農(nóng)村中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的開展，可以將專項資金分成兩部分，一部分經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校場地和器械的完善，另一部分用于表演、賽事活動經(jīng)費(fèi)，發(fā)放給參與相關(guān)武術(shù)活動的選手，讓武術(shù)在我國更廣更深入地傳承下去。

綜上，廣西農(nóng)村中小學(xué)武術(shù)教學(xué)存在著無教學(xué)計劃、部分教師觀念淡薄、與教學(xué)大綱脫節(jié)嚴(yán)重等現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了武術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)的開展。作為武術(shù)的教育工作者，我們有責(zé)任立足自身，在工作中不斷提高自己的文化素養(yǎng)與責(zé)任意識，利用現(xiàn)有的教育資源開發(fā)多種形式的武術(shù)教學(xué)活動，著力打造農(nóng)村武術(shù)文化新品牌，為武術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)中發(fā)揮良好的民族文化和民族精神教育而奮斗，這是我們今后長期著力解決的一個問題。

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【作者簡介】楊 明（1981- ），男，廣西玉林人，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育，體育社會學(xué)。

（責(zé)編 盧 雯）