【摘 要】分析廣西高職院校國際商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，根據(jù)目前高職商務(wù)人才培養(yǎng)的目標要求，有針對性地提出改進廣西高職院校國際商務(wù)人才培養(yǎng)工作的建議。

【關(guān)鍵詞】廣西 高職院校 國際商務(wù)人才 培養(yǎng) 現(xiàn)狀 調(diào)查

【中圖分類號】 G【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）01C-0068-03

當前經(jīng)濟全球化的進程不斷加快，國家持續(xù)深化西部大開發(fā)；中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建立、中國—東盟博覽會永久落戶南寧、中越建設(shè)“兩廊一圈”、大湄公河次區(qū)域合作、泛珠三角區(qū)域合作全面啟動，廣西將迎來一個歷史性的轉(zhuǎn)折。廣西應(yīng)抓住機遇，進一步發(fā)展和加強中國與東盟在政治、外交、經(jīng)貿(mào)等方面的友好合作，搭建中國與東盟貿(mào)易、投資、服務(wù)文化交流平臺。為了更好地利用這些機遇，廣西提出了構(gòu)建泛北部灣經(jīng)濟合作、建設(shè)南寧—新加坡經(jīng)濟走廊、深化大湄公河次區(qū)域合作，進而形成中國—東盟“一軸兩翼”區(qū)域經(jīng)濟合作新格局的構(gòu)想。2008年初，黨中央、國務(wù)院批準了《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，將這一構(gòu)想上升到國家戰(zhàn)略層面，以國家實力為背景，國家意志為決心推進廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)。搭建交流平臺，打造國際發(fā)展大通道，急需在面臨發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)共存的矛盾下，加快國際商務(wù)人才的培養(yǎng)。為此，“國際商務(wù)人才培養(yǎng)的研究與實踐——基于泛北部灣經(jīng)濟區(qū)開發(fā)開放的軟環(huán)境建設(shè)”課題組于2012年6月至2014年12月，對廣西高職院校國際商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及相關(guān)問題開展了調(diào)查研究，調(diào)查以電話、訪談、網(wǎng)絡(luò)搜集、問卷等形式為主。經(jīng)過調(diào)查分析，將所得情況進行整理歸類，形成以下報告。

一、泛北部灣經(jīng)濟區(qū)國際商務(wù)人才培養(yǎng)目標定位和規(guī)格要求

隨著經(jīng)濟全球化的進程不斷加深，我國的企業(yè)、民眾對經(jīng)濟全球化背景下所帶來的變化感受日益加深。當前中國正面臨著挑戰(zhàn)與機遇共存的局面，如何克服困難，加快發(fā)展，是當前黨和政府乃至整個社會都應(yīng)該共同去思考和應(yīng)對的問題，其中，加快產(chǎn)業(yè)升級，實現(xiàn)科學發(fā)展是一個戰(zhàn)略性的對策。對廣西而言，應(yīng)找準自身定位，立足實際情況，做好承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的工作，打造中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)聯(lián)系的橋頭堡。在落后發(fā)展和此消彼長之下，打造區(qū)域化的經(jīng)濟合作圈和國際化的自由貿(mào)易區(qū)，融入、服務(wù)其中，是一個上佳選擇。為此，泛北部灣區(qū)，包括北部灣沿海各國的一體化建設(shè)，是作為中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的關(guān)鍵節(jié)點而提出的。培養(yǎng)適應(yīng)泛北部灣經(jīng)濟區(qū)各國和地區(qū)發(fā)展需要的國際商務(wù)人才，應(yīng)該是廣西各高職院校人才培養(yǎng)中的一個重要取向。

對于國際商務(wù)人才培養(yǎng)的目標定位，各國在不同時期都有各自的闡述，例如：培養(yǎng)一批能夠掌握國際商務(wù)、經(jīng)濟、金融、經(jīng)營管理、人力資源開發(fā)、國際通用規(guī)則、經(jīng)濟全球化方面知識和技能的，具備熟練的外語交流和工作能力的外向型高技能型人才。

以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院為例，其國際商務(wù)人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)有社會主義覺悟的、體魄健全、具有必備職業(yè)知識和較強職業(yè)技能，適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)、涉外部門以及其他經(jīng)濟貿(mào)易部門生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)的外向型高技能國際商務(wù)專門人才。這就要求國際商務(wù)人才在基本規(guī)格上具有：第一，開放的國際思維意識。開放的國際思維意識是立足經(jīng)濟全球化、地緣政治格局，能從國家實際國情和改革開放的根本目的出發(fā)，看待當前經(jīng)濟全球化局勢和生產(chǎn)要素本質(zhì)的過程。只有正確認識到改革開放是為了發(fā)展國家經(jīng)濟，經(jīng)濟全球化是為了更好地發(fā)展國家經(jīng)濟，了解競爭優(yōu)勢和優(yōu)勢產(chǎn)品，才能從根本上理解經(jīng)濟全球化。這樣才能對世界政治經(jīng)濟形勢、各國政經(jīng)外交、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面有一個系統(tǒng)的了解。第二，全面的國際商務(wù)專業(yè)知識。國際商務(wù)知識包括國際貨物貿(mào)易、生產(chǎn)要素流通、國際金融、經(jīng)營管理、國際規(guī)則和經(jīng)濟全球化知識，是建立在全球叢林法則和世界統(tǒng)治格局下的各種規(guī)則，如何更好地適應(yīng)理解這種規(guī)則，規(guī)避風險，是國際商務(wù)人才在專業(yè)業(yè)務(wù)知識方面應(yīng)具備的基本要素。第三，權(quán)威的國際商務(wù)崗位技能。在崗位技能方面，通常是以職業(yè)（行業(yè)）資格等級認證的形式體現(xiàn)。通過在報關(guān)、報檢、金融、精算、語言、法律等，各個不同行業(yè)的通用證書的取得，來體現(xiàn)國際商務(wù)人才應(yīng)達到的應(yīng)有水平。第四，過硬的國際交流素質(zhì)。國際商務(wù)中，起到溝通、交流、傳遞的是語言信息。因此，具有相當?shù)耐庹Z水準、得體的國際禮儀以及合格的思想政治素養(yǎng)，也是國際商務(wù)人才應(yīng)當具備的條件。

在這個培養(yǎng)目標下，泛北部灣經(jīng)濟區(qū)國際商務(wù)人才要根據(jù)各個專業(yè)設(shè)置的不同方向，各地區(qū)、各學校的實際條件，有針對性地打造符合泛北部灣經(jīng)濟區(qū)需求的國際商務(wù)人才培養(yǎng)體系。

二、廣西高職院校國際商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）廣西高職院校國際商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析。當前，廣西壯族自治區(qū)經(jīng)教育管理部門備案批準招生、辦學的高等職業(yè)院校共有33所，高職院校在校生人數(shù)約20萬人。其中，嚴格符合國際商務(wù)人才培養(yǎng)的只占其中的小部分。狹義的“國際商務(wù)人才”，僅指在教育管理部門備案下以“國際商務(wù)”專業(yè)進行招生、培養(yǎng)的在校大學生，在當前經(jīng)濟全球化、學科交叉邊緣化、分工混合細化的背景下，已經(jīng)不符合高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。根據(jù)調(diào)查的最新情況，結(jié)合用人單位的反饋、學生求職和職業(yè)發(fā)展的需求、學校培養(yǎng)的情況，本課題組認為，廣義的“國際商務(wù)人才”應(yīng)該定位為，能夠在經(jīng)濟全球化條件下，對各種貿(mào)易、經(jīng)濟、文化往來中的各種分工起到承擔作用的專業(yè)化、職業(yè)化人才。據(jù)此，從專業(yè)化、職業(yè)化角度出發(fā)，在對廣西高職院校中的國際商務(wù)人才培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)設(shè)置情況進行分析時，課題組將不是專門為國際商務(wù)活動而設(shè)置的，僅僅是開設(shè)了相關(guān)課程供學生簡單必修選修的，不列入國際商務(wù)人才相關(guān)專業(yè)的問題探討中。經(jīng)過調(diào)查，課題組取得的情況反映如下。

1.從表1可以看出，廣西高職院校開設(shè)與國際商務(wù)人才培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)，主要集中在經(jīng)濟學領(lǐng)域的國際貿(mào)易、報關(guān)與國際貨運、國際商務(wù)；外語方面的英語及東南亞小語種、財會方面的涉外會計、國際金融等專業(yè)。

2.追蹤各校的歷史和現(xiàn)狀，廣西的高職院校大部分前身皆為行業(yè)主管學校，教育改革后相當部分的學校直接劃歸到廣西教育廳直接管理。行業(yè)學校的辦學特點是依托行業(yè)主管單位和協(xié)會學會，長期以來的積累形成了在某個方面的強勢學科，但是從國際商務(wù)人才的專業(yè)設(shè)置來看，除了廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院為廣西商務(wù)廳（原外貿(mào)廳）主管，長期以來在外貿(mào)、外語、外經(jīng)領(lǐng)域積累起豐富的辦學經(jīng)驗、人脈和資源外，大多數(shù)學校在“國際”、“商務(wù)”的雙重交叉辦學要求方面顯得不夠強勢，起步較晚，專業(yè)多為新開設(shè)專業(yè)，多局限在國際經(jīng)濟與貿(mào)易、國際商務(wù)、外語上，有著天然的弱勢。

（二）廣西高職院校國際商務(wù)人才培養(yǎng)的不足。具體表現(xiàn)在：

1.外向型國際商務(wù)人才培養(yǎng)體系不夠完善。中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)、泛北部灣經(jīng)濟區(qū)已經(jīng)成為國家、廣西發(fā)展外向型經(jīng)濟，推動國際大動脈建設(shè)的戰(zhàn)略重點，為了滿足這個系統(tǒng)工程的人才需要，服務(wù)廣西新發(fā)展，應(yīng)強化和規(guī)范涉外專業(yè)的設(shè)置和開發(fā)。當前廣西高職院校國際商務(wù)人才培養(yǎng)體系中有關(guān)專業(yè)建設(shè)方面，大多數(shù)高職院校多而不強，濫而不精，沒有形成自己的鮮明特色和主打品牌；課程體系的建設(shè)和教學計劃的安排欠科學，沒有突出核心競爭力。某些學校的個別專業(yè)甚至存在學生難招、老師難找、工作難找的情況。

2.學生的涉外技能和實際操作能力有待進一步提高。通常表現(xiàn)在，職業(yè)教育類型的國際商務(wù)人才培養(yǎng)，通常需要重點突出職業(yè)技能的訓練。國際商務(wù)活動相關(guān)的貿(mào)易、金融、外語等方面技能的培養(yǎng)，除了傳統(tǒng)的理論培養(yǎng)外，必須加重其實訓操作的比例。而客觀條件限制了學生大規(guī)模全過程進入企業(yè)進行長期的實地操作，這是高等教育和職業(yè)教育發(fā)展過程中不可忽視的一個矛盾：企業(yè)的效益型和教育的長遠性矛盾。作為學生實訓操作技能的有益補充的實訓基地建設(shè)較為落后，沒有形成現(xiàn)代化、專業(yè)化、規(guī)范化、規(guī)?；膶嵱柣亍?/p>

3.國際交流與合作發(fā)展有所不足。在高職層次的國際商務(wù)人才培養(yǎng)方面，區(qū)內(nèi)各告知院院校較早開展國際交流合作，取得了很大成果。但是從現(xiàn)實需要的角度來觀察，在深度和力度方面仍然有待加強。相當部分學校的國際商務(wù)人才國際交流合作僅局限在部分甚至個別專業(yè)，如外語專業(yè)的留學和互換學生，沒有能夠形成非外語專業(yè)的直接呼喚學生和留學。

三、改進廣西高職院校國際商務(wù)人才培養(yǎng)工作的建議

（一）明確定位、目標和規(guī)格是關(guān)鍵?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，高職教育是要培養(yǎng)“高端應(yīng)用型技能人才”；廣西“十二五”規(guī)劃也明確強調(diào)，建設(shè)“兩區(qū)一帶”是廣西發(fā)展戰(zhàn)略的軸心，其中廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)是重中之重。因此，廣西高職院校國際商務(wù)人才培養(yǎng)，必須緊跟國家發(fā)展戰(zhàn)略意圖、廣西建設(shè)的實際需要，從世情、國情、區(qū)情出發(fā)，服務(wù)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和急需產(chǎn)業(yè)，突出優(yōu)質(zhì)專業(yè)和特色專業(yè)。應(yīng)該明確國際商務(wù)活動中的流程和職業(yè)分工，根據(jù)職業(yè)分工來進行培養(yǎng)，這樣才能在速度、質(zhì)量中找到平衡。

（二）整合國際商務(wù)人才培養(yǎng)體系的專業(yè)設(shè)置、課程體系和教學內(nèi)容是核心。具體如下：

1.從實際情況出發(fā)開設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)和特色專業(yè)。中國與東盟各國之間發(fā)展水平不平衡；東盟各國之間的發(fā)展水平也不平衡；而廣西與全國其他各區(qū)域之間發(fā)展也存在相對不平衡。差距的存在給廣西高職院校國際商務(wù)人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置方面帶來機遇。首先是瞄準優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和急需產(chǎn)業(yè)，瞄準國際交流和東盟各國的熱點和缺口開設(shè)專業(yè)，逐步關(guān)停或改革不合時宜，不符合時代發(fā)展的老舊專業(yè)，論證上馬急需的、具備發(fā)展前景的新專業(yè)；其次是與涉外行業(yè)單位、涉外企業(yè)共同探索新專業(yè)的開發(fā)開設(shè)，通過訂單式人才和“特色班”的形式，實現(xiàn)企業(yè)人力資源需要、學校教育教學發(fā)展和學生就業(yè)的多贏局面。

2.圍繞“國際”、“商務(wù)”的要求設(shè)計課程體系。外向型的國際商務(wù)人才必須突出外貿(mào)技能、外語技能、外經(jīng)技能的特色，應(yīng)該在教學規(guī)律的允許下，主動積極加大外語課程的比重，從招生向外語分值傾斜開始，全程加快對外語技能的訓練；同時將外貿(mào)、外經(jīng)類課程在橫向面向全校各專業(yè)進行普及化，縱向面對國際商務(wù)相關(guān)專業(yè)深入化，多種形式進行課程改革，探索專業(yè)限選、專業(yè)任選、公共任選課的開設(shè)。

3.樹立職業(yè)教育和普通教育的差異化競爭。通過課程設(shè)置，在教學內(nèi)容方面，傾向于加大實踐技能的培養(yǎng)，適當減少理論知識的比重，以適應(yīng)涉外工作和崗位職責的要求。一是強化學生涉外技能的培訓，通過有計劃地鼓勵、指導學生考取相關(guān)的外貿(mào)、外語、外經(jīng)方面的等級證書和從業(yè)資格認證，促進學生涉外技能的提升；二是以賽促練，組織、鼓勵、指導學生通過參加各等級的校內(nèi)外技能競賽，提升學生的實際能力和內(nèi)在價值。

（三）健全保障是基礎(chǔ)。具體如下：

1.積極創(chuàng)造條件，建設(shè)適應(yīng)國際商務(wù)人才培養(yǎng)的師資隊伍。國際商務(wù)人才培養(yǎng)所需的教師，必須具備第一線的涉外商務(wù)工作經(jīng)驗。應(yīng)該拓寬教師引進的渠道，提高教師待遇，加大引進人才的力度，做到引得進、留得住，在數(shù)量和質(zhì)量上雙雙提升。一是加大對有涉外企業(yè)工作經(jīng)歷的“雙師型”素質(zhì)的教師的引進；二是可以通過引進有海外留學經(jīng)驗，特別是東盟各國留學經(jīng)驗的人才。除此之外，還可以聘請外籍教師、企業(yè)的兼職教師等作為有益補充。

2.建設(shè)先進、現(xiàn)代、逼真的實訓操作平臺。在學生因為諸多原因沒有辦法大規(guī)模全過程深入到企業(yè)進行第一線操作的情況下，采取實訓操作平臺對學生進行實訓技能培訓是一個滿意決策。實訓操作平臺按照地點和利用便利性，可以通過建設(shè)校內(nèi)外實訓基地，通過校內(nèi)實訓室和校外實訓基地來進行。校內(nèi)實訓室采用仿真沙盤，通過軟件模擬國際商務(wù)活動的相關(guān)操作流程，提高學生學習樂趣和模仿性；校外實訓基地可以通過和涉外企業(yè)進行合作，組織學生進行相關(guān)崗位的頂崗實習，滿足學生的工作經(jīng)驗，磨煉學生的工作技能。

（四）探索多渠道的辦學機制是方向。具體如下：

1.不斷加強國際交流和國際合作，擴大交換留學生的規(guī)模和范圍。當前，一些學校的留學專業(yè)僅僅局限于外語，過于狹窄，可以在學生具有一定外語基礎(chǔ)的條件下，探索其他專業(yè)如國際貿(mào)易、市場營銷等專業(yè)的出國留學的途徑，擴大留學專業(yè)的覆蓋面。采用靈活學制，不局限于三年。

2.積極探索與企業(yè)的合作辦學，通過訂單式人才培養(yǎng)，頂崗實習實訓，使用“2+1”、“2+0.5+0.5”、“3+1”、“3+1+1”等靈活學制，實現(xiàn)學生學歷和經(jīng)歷的雙重滿足，實現(xiàn)共贏。

【作者簡介】黃必超，男，廣西崇左人，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院副教授，碩士，研究方向：教育管理、課程與教學論。

（責編 黎 原）