張迎寶

(廣州大學(xué)人文學(xué)院/語(yǔ)言服務(wù)中心，中國(guó) 廣州510006)

一、引 言

篇章信息結(jié)構(gòu)，又稱篇章宏觀結(jié)構(gòu)(van Dijk，1980:1 －15)、篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)(郭純潔，2006:70 －75)是負(fù)載不同功能的各種高層次信息單元之間建構(gòu)起的一種功能關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，是語(yǔ)篇宏觀結(jié)構(gòu)組織建構(gòu)的核心要素之一(鄭貴友，2002:215)?？傮w來(lái)看，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)篇章信息結(jié)構(gòu)的研究主要集中于以下三個(gè)方面。一是針對(duì)某一單一語(yǔ)言本體進(jìn)行的探索分析。內(nèi)容主要包括:篇章信息結(jié)構(gòu)的性質(zhì)、構(gòu)成與特征(van Dijk，1980:75 －90;Brown＆ Yule，1983:125 －179;Gee 1999:80 －98;鄭貴友，2002:204 －254;徐赳赳，2010:364 －479);篇章信息結(jié)構(gòu)的生成過(guò)程及其與微觀線性信息結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系(van Dijk，1980:99 －106;Lambrecht，1994:36 －65;Mann ＆ Thompson，1987:20－75);不同語(yǔ)體語(yǔ)篇宏觀信息結(jié)構(gòu)的組織模式(廖秋忠，1988;黃國(guó)文，2001:229 －244;Büring，2003;杜金榜，2007)。二是從跨語(yǔ)言角度對(duì)不同語(yǔ)言篇章信息結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行的對(duì)比研究。該類研究中比較具有代表性的是Kaplan(1966)以國(guó)際學(xué)生的篇章習(xí)作為研究母本，對(duì)英漢語(yǔ)篇的信息結(jié)構(gòu)進(jìn)行的對(duì)比分析，研究表明英語(yǔ)語(yǔ)篇呈直線型結(jié)構(gòu)而漢語(yǔ)語(yǔ)篇呈螺旋型結(jié)構(gòu)，兩者存在很大的不同。之后的研究大致可以分為兩派:一類是支持派，如Matalene(1985)、Ricento(1986)、劉禮進(jìn)(1999)等學(xué)者，基本支持Kaplan 的觀點(diǎn);另一反對(duì)派，如Mohan＆Lo(1985)、郭純潔(2006:70 －104)等學(xué)者，認(rèn)為Kaplan 的研究存在很大的問(wèn)題，英漢語(yǔ)篇信息結(jié)構(gòu)的語(yǔ)種傾向性并不明顯。三是針對(duì)語(yǔ)言教學(xué)以及中介語(yǔ)語(yǔ)篇進(jìn)行的應(yīng)用型研究。該類研究著力于從語(yǔ)言教學(xué)或習(xí)得的角度對(duì)留學(xué)生篇章信息結(jié)構(gòu)建構(gòu)中出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行分析并以此為基礎(chǔ)提出相應(yīng)的教學(xué)原則與策略(吳麗君，2002:249 －268;鄭貴友，2002:250 －259;彭小川，2004;孫新愛(ài)2004:24 －29)。

綜上，三個(gè)研究方向中，前兩個(gè)的研究成果較多，研究較為充分，最后一個(gè)方向的研究成果較少，相對(duì)薄弱。尤其是針對(duì)漢語(yǔ)中介語(yǔ)的研究，從已收集到的文獻(xiàn)來(lái)看，還主要停留在對(duì)中介語(yǔ)篇章信息結(jié)構(gòu)模式與特征的靜態(tài)描寫上，對(duì)其習(xí)得過(guò)程、特點(diǎn)以及機(jī)制的研究較為欠缺。同時(shí)，從研究方法來(lái)看，多數(shù)研究采用的是“個(gè)案分析+主體思辨”的分析模型，對(duì)可用于篇章信息結(jié)構(gòu)研究的一些實(shí)證與定量分析方法未做到有效利用。

鑒于以上現(xiàn)狀，本文擬在以往研究成果的基礎(chǔ)上，依托HSK 動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)，嘗試采用定量統(tǒng)計(jì)的方法，從動(dòng)態(tài)角度觀察日本留學(xué)生論證性語(yǔ)篇信息結(jié)構(gòu)的習(xí)得過(guò)程與特點(diǎn)。

二、研究設(shè)計(jì)

本文的前期研究分為語(yǔ)料的收集與處理、論證性語(yǔ)篇信息結(jié)構(gòu)的形式化、信息結(jié)構(gòu)構(gòu)成參項(xiàng)的提取與數(shù)據(jù)收集分析三個(gè)部分。下面我們依次進(jìn)行說(shuō)明。

(一)語(yǔ)料的收集與處理

本文使用的語(yǔ)料分為兩部分。

一部分是日本留學(xué)生制作的漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)篇，該部分語(yǔ)料來(lái)自北京語(yǔ)言大學(xué)“HSK 動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”。為了保證語(yǔ)料內(nèi)部的均衡性，我們以語(yǔ)料庫(kù)中日本留學(xué)生對(duì)《吸煙對(duì)個(gè)人健康和公眾利益的影響》這一測(cè)試題目寫成的515 篇成品作文作為總樣本庫(kù)［1］，依據(jù)分值［2］，從高到低進(jìn)行了隨機(jī)抽取。最后，我們從樣本總庫(kù)中選取了90 篇，其中90 分、85 分、80 分、75 分、70 分與65 分的各10 篇，60 分、55 分的各15 篇，并按照表達(dá)水平把90 個(gè)抽樣分為三個(gè)組，分別是:低級(jí)水平組(55 ～60 分)，30 篇;中級(jí)水平組(65 ～75 分)，30 篇;高級(jí)水平組(80 ～90 分)，30 篇。為了便于稱說(shuō)，我們將這三個(gè)組分別簡(jiǎn)稱為:IJL 組(Interdiscourse of Japanese Students of low level)、IJM 組(Interdiscourse of Japanese Students of Middle level)和IJH 組(Interdiscourse of Japanese Students of High level)每組內(nèi)的樣本按從1 到30 進(jìn)行編號(hào)。比如，日本留學(xué)生漢語(yǔ)中介語(yǔ)篇高級(jí)水平組的第一個(gè)樣本編號(hào)為IJH1，第三十個(gè)樣本編號(hào)為IJH30。

需要指出的是，由于本文重點(diǎn)探索的是論證語(yǔ)體中介語(yǔ)篇的信息結(jié)構(gòu)，為了純化語(yǔ)料，提高研究結(jié)論的信度，我們?cè)谠u(píng)測(cè)分組前對(duì)抽樣語(yǔ)篇進(jìn)行了核查，剔除掉了其中個(gè)別的非論證性語(yǔ)篇。此外，為了保持樣本的原貌，我們只對(duì)語(yǔ)篇中的錯(cuò)別字進(jìn)行了修正，其余部分(標(biāo)點(diǎn)、詞、句子、段落劃分、篇章整體結(jié)構(gòu)等)一律未做改動(dòng)。

另一部分語(yǔ)料是母語(yǔ)為漢語(yǔ)的中國(guó)大學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)篇。這部分材料來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。參加測(cè)試的是38 名大學(xué)生，其中男生18 名，女生20 名。這些被試的母語(yǔ)均為漢語(yǔ)，具有較好的漢語(yǔ)書面表達(dá)能力和良好的合作態(tài)度。測(cè)試題目摘自HSK 試卷(細(xì)節(jié)有所改動(dòng))，下面是試題的全文:

某市政府最近出臺(tái)了一項(xiàng)規(guī)定，根據(jù)該規(guī)定，在公共場(chǎng)所邊走邊抽煙的人將被罰款。這是迄今為止對(duì)吸煙者最為嚴(yán)厲的懲罰措施。這一新措施在人口密集的商業(yè)中心已經(jīng)開始實(shí)施。

測(cè)試要求:(1)請(qǐng)以“吸煙對(duì)個(gè)人健康和公眾利益的影響”為題目寫一篇完整的議論文來(lái)談一下你對(duì)該措施的看法。(2)使用漢語(yǔ)進(jìn)行寫作。(3)限時(shí)30 鐘［3］。

測(cè)試結(jié)束后，我們對(duì)收集到的漢語(yǔ)語(yǔ)篇進(jìn)行了評(píng)估，剔除了其中的非論證性語(yǔ)篇，并從中選取了30 篇綜合評(píng)估良好的作文作為本文的研究素材。為了研究的方便，我們將這30 篇漢語(yǔ)語(yǔ)篇按CT1～CT30(CT 代表Chinese Text)進(jìn)行了編號(hào)。

(二)信息結(jié)構(gòu)的形式化

1．篇章小句的切分。小句是篇章構(gòu)建的基本成分，也是進(jìn)行篇章分析不可或缺的單位。因此我們語(yǔ)料分析的第一步就是將所有語(yǔ)篇的小句切分出來(lái)，并用專門的符號(hào)Cn(n 表示小句在語(yǔ)篇中的編號(hào))進(jìn)行標(biāo)注。在具體操作中，我們以徐赳赳(2003:58)提出的“主謂結(jié)構(gòu)(包括主語(yǔ)為零形式)”“停頓和功能”兩條標(biāo)準(zhǔn)作為主要的切分依據(jù)。其中，前者是主要標(biāo)準(zhǔn)，后者是輔助標(biāo)準(zhǔn)。

2．篇章信息結(jié)構(gòu)樹形圖的繪制。為了更清晰地勾勒論證性語(yǔ)篇的宏觀組織結(jié)構(gòu)，更準(zhǔn)確地觀察信息的分布與組配，也為了方便后期的量化統(tǒng)計(jì)與對(duì)比分析，我們不但需要按層次切分出所有樣本的宏觀信息模塊，還需要在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行形式化描寫。廖秋忠(1988)的研究指出，論證結(jié)構(gòu)的核心是論題和論據(jù)，除此之外還經(jīng)常有引論和結(jié)尾部分，前者提供背景與緣由，后者概括論據(jù)、重述論題。在此基礎(chǔ)上，他將論證結(jié)構(gòu)的宏觀信息結(jié)構(gòu)形式化為(1)廖文提出的這種形式化模式直觀、簡(jiǎn)明，對(duì)漢語(yǔ)論證性語(yǔ)篇具有較強(qiáng)的概括性。但也存在一些缺點(diǎn)，那就是對(duì)結(jié)尾部分“C”與論據(jù)部分“E”的處理過(guò)于簡(jiǎn)單。因?yàn)楦鶕?jù)我們信息結(jié)構(gòu)分析的經(jīng)驗(yàn)，在篇幅較長(zhǎng)的語(yǔ)篇當(dāng)中，結(jié)尾與論據(jù)部分，尤其是論據(jù)部分，往往會(huì)包含多個(gè)信息模塊，簡(jiǎn)化處理存在形式化不徹底、遺漏信息點(diǎn)的隱患。鑒于此，我們結(jié)合本文使用的語(yǔ)料，對(duì)廖文提出的模式進(jìn)行了修正，將論證語(yǔ)篇的信息結(jié)構(gòu)形式化為:

(1)T→［I］A［C］ (2)A→PE 或EP (3)C→［S］［AD］

(4)AD→AD1AD2……ADN(N≥1) (5)P→P［CI］

(6)E→［I］{E {E1E2……EN}}［S］(N≥1)

(7)EN→EN．1EN．2……EN．n(n≥1)

其中，T 代表整個(gè)語(yǔ)篇;I 代表T 中的引言部分或E 中的總提部分;A 代表核心論證部分;C 代表結(jié)尾;P 代表論點(diǎn)(論題);E 代表論據(jù);S 代表C 中總結(jié)論據(jù)重申論題的部分或E 中的總結(jié)部分;AD 代表C 中與論題有關(guān)的引申部分或與論題無(wú)關(guān)的題外事項(xiàng)，這其中既可以包括作者提出的解決問(wèn)題的措施、辦法也可以包括作者發(fā)出的號(hào)召，提出的期望、忠告、建議等;CI 代表說(shuō)明澄清部分;E1E2……EN代表一級(jí)分論據(jù)，其中N 表示一級(jí)分論據(jù)的數(shù)量，取大于等于1 的整數(shù);EN．1EN．2……EN．n代表某一一級(jí)分論據(jù)的下位分論據(jù)，即二級(jí)分論據(jù)，n 表示二級(jí)分論據(jù)的數(shù)量，取大于等于1 的整數(shù)。{{}}表示信息模塊之間存在上下位關(guān)系，內(nèi)外括號(hào)間的成分為上位信息，內(nèi)括號(hào)中的成分為下位信息。［］表示該成分為可缺失成分。

下面我們以IJL6為例進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

“在公共場(chǎng)所、不允許抽煙”這個(gè)措施，我個(gè)人認(rèn)為很有道理(C1)。

首先，從吸煙的利弊來(lái)看，吸煙明明是有害無(wú)益的(C2)。至今，連自己吸煙的人也知道吸煙對(duì)身體有害(C3)。但是，長(zhǎng)年養(yǎng)成的嗜好，他們難以離開(C4)，在公共場(chǎng)所有人吸煙的話(C5)，他吐出的煙霧至少損害他的周圍好幾個(gè)人的健康(C6)。對(duì)他個(gè)人的健康不用說(shuō)了(C7)。

其次，我們要考慮吸煙者和不吸煙的人的權(quán)利(C8)。這樣的措施很有可能引起吸煙者的反對(duì)(C9)。那么我們應(yīng)該保護(hù)誰(shuí)的權(quán)利呢(C10)?我們不得不承認(rèn)吸煙也是一種享受(C11)?？梢运闶且环N愛(ài)好(C12)。但是，給別人添麻煩而且損害別人的健康的愛(ài)好不被承認(rèn)是個(gè)愛(ài)好(C13)。

總之(C14)，我贊成“在公共場(chǎng)所邊走邊不允許吸煙”這個(gè)措施(C15)。吸煙對(duì)人們的健康根本沒(méi)有好處的(C16)。我希望(C17)不久的將來(lái)沒(méi)有煙霧的世界會(huì)實(shí)現(xiàn)(C18)。(IJL6)

IJL6中，C1是論點(diǎn)，C2～C13中使用了兩個(gè)論據(jù)從兩個(gè)不同的角度來(lái)論證自己的觀點(diǎn):一是論據(jù)E1(C2～C7)，吸煙對(duì)身體健康的危害;二是論據(jù)E2(C8～C13)，吸煙對(duì)他人權(quán)利的侵犯。最后一段(C14～C18)為整個(gè)論證結(jié)構(gòu)的結(jié)尾部分:作者一方面總結(jié)上文重述論點(diǎn)，另一方面就公共場(chǎng)所的吸煙現(xiàn)象提出了自己的希望。

通過(guò)對(duì)IJL6的分析、拆解，我們將該語(yǔ)篇的信息結(jié)構(gòu)形式化為圖一。

圖一 IJL6 篇章信息結(jié)構(gòu)的樹形圖

3．篇章信息結(jié)構(gòu)模塊間功能結(jié)構(gòu)關(guān)系的確定。篇章信息結(jié)構(gòu)從本質(zhì)上講是由多種信息功能模塊編織而成一種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。這就要求我們不僅要切分出其中的各類功能模塊，還要通過(guò)分析確定出信息結(jié)構(gòu)樹形圖中模塊與模塊之間的功能結(jié)構(gòu)關(guān)系。從分析結(jié)果來(lái)看，論證性語(yǔ)篇使用到的功能結(jié)構(gòu)關(guān)系主要有背景、重述、綜述、增述、證據(jù)、總提、說(shuō)明、題解、聯(lián)合、對(duì)比等。

(三)研究參項(xiàng)與數(shù)據(jù)收集分析

1．研究參項(xiàng)

結(jié)合論證性語(yǔ)篇的特點(diǎn)與樹形圖，我們提取出信息結(jié)構(gòu)的六個(gè)構(gòu)成參項(xiàng)。

(1)信息層，指篇章信息結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中負(fù)載各種信息的不同層級(jí)。篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是一個(gè)層級(jí)系統(tǒng)，底層較小的信息模塊相互組配，構(gòu)成上一級(jí)的、較大的信息模塊，這些模塊再相互組合，構(gòu)成更高一級(jí)的、更大的模塊，直至最終構(gòu)建起整個(gè)篇章的宏觀信息系統(tǒng)。

(2)信息點(diǎn)，指的是篇章信息結(jié)構(gòu)中負(fù)載不同信息的各類功能模塊。

(3)信息量，指的是各類信息結(jié)構(gòu)模塊，即各種不同類型的信息點(diǎn)，攜帶的已知信息與未知信息的量。本文中，我們主要以小句的數(shù)量作為判斷宏觀信息模塊信息量的標(biāo)準(zhǔn)。

(4)信息配列，指篇章底層樹形層級(jí)式的信息結(jié)構(gòu)通過(guò)信息模塊間的定位組配所實(shí)現(xiàn)的表層線性序列。

(5)信息模式，指篇章制作者在對(duì)各類信息模塊進(jìn)行篩選、分層、組配、排序等一系列認(rèn)知操作之后會(huì)最終形成的各具特點(diǎn)的層級(jí)化信息模型。

(6)信息模塊間結(jié)構(gòu)關(guān)系，指篇章信息結(jié)構(gòu)同一信息層上兩個(gè)或多個(gè)信息模塊之間存在的功能結(jié)構(gòu)關(guān)系。

2．?dāng)?shù)據(jù)收集與分析

本文收集的主要是日本留學(xué)生三個(gè)不同水平組(IJL、IJM、IJH)內(nèi)90 個(gè)語(yǔ)篇以及目標(biāo)語(yǔ)對(duì)比組(CT)內(nèi)30 個(gè)語(yǔ)篇宏觀信息結(jié)構(gòu)六個(gè)參項(xiàng)的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，本文使用的主要分析工具是Excel 和SPSS 18．0 for Windows。

三、結(jié)果與討論

(一)信息層的習(xí)得特點(diǎn)

圖二 低、中、高水平組日本留學(xué)生樣本的信息層數(shù)均值

根據(jù)圖二信息層數(shù)均值折線圖的變化情況，可以看出日本留學(xué)生篇章信息結(jié)構(gòu)層級(jí)建構(gòu)能力的發(fā)展存在以下特點(diǎn):

第一，篇章信息結(jié)構(gòu)層級(jí)建構(gòu)能力由低到高，逐漸向漢語(yǔ)母語(yǔ)者靠攏。根據(jù)圖二，日本留學(xué)生低、中、高三個(gè)水平的信息層數(shù)均值分別為2．8667、3．1667 和3．0667，雖然與中級(jí)水平相比高水平階段的均值略有下降，但從總的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，整個(gè)折線仍然呈現(xiàn)為一種上揚(yáng)態(tài)勢(shì)。對(duì)CT 組的分析顯示，漢語(yǔ)母語(yǔ)者篇章信息結(jié)構(gòu)信息層數(shù)的均值為3．5667。即，日本留學(xué)生的篇章信息結(jié)構(gòu)層級(jí)建構(gòu)能力隨著其水平的進(jìn)展，呈現(xiàn)出由低到高逐漸向目標(biāo)語(yǔ)靠攏的趨勢(shì)。

第二，層級(jí)建構(gòu)能力的獲得呈現(xiàn)出先快后慢的特點(diǎn)。從圖二折線的軌跡來(lái)看，其前半段的上行傾斜度均比較大，但后半段的軌跡呈現(xiàn)下行態(tài)勢(shì)。這說(shuō)明日本留學(xué)生在“低－中”階段層級(jí)建構(gòu)能力的發(fā)展速度與變化幅度均高于“中－高”階段，或者說(shuō)，日本留學(xué)生獲得層級(jí)建構(gòu)能力時(shí)呈現(xiàn)出“先快后慢”的特征。這一點(diǎn)可以從信息層數(shù)均值的變化上得到進(jìn)一步地證明:“低－中”階段，均值增加了0．3000;但“中－高”階段均值下降了0．1000。

(二)信息點(diǎn)的習(xí)得特點(diǎn)

圖三 日本留學(xué)生及漢語(yǔ)母語(yǔ)者樣本的信息點(diǎn)數(shù)均值

表1 日本留學(xué)生及漢語(yǔ)母語(yǔ)者樣本的不同信息層信息點(diǎn)數(shù)的均值

表2 日本留學(xué)生及漢語(yǔ)母語(yǔ)者樣本不同類型信息點(diǎn)數(shù)量的均值

日本留學(xué)生塊狀信息配置能力的發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一，日本留學(xué)生塊狀信息配置能力呈現(xiàn)由低到高逐漸向漢語(yǔ)母語(yǔ)者靠攏的趨向。具體來(lái)說(shuō)，這種趨向主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是樣本信息點(diǎn)總數(shù)的均值。根據(jù)圖三，日本留學(xué)生在三個(gè)水平段上的均值分別為6．8667、7．5667 和7．5000，高水平階段的均值雖然稍有下降，但整體仍呈現(xiàn)向漢語(yǔ)母語(yǔ)者逐步靠攏的趨勢(shì)(CT 組的均值為10．000);二是各信息層信息點(diǎn)數(shù)的均值。根據(jù)表1，各信息層的信息點(diǎn)數(shù)均值皆呈上揚(yáng)態(tài)勢(shì)。

第二，日本留學(xué)生塊狀信息配置能力的發(fā)展均呈現(xiàn)先快后慢的特點(diǎn)。根據(jù)圖三，日本留學(xué)“低－中”階段上，均值增加了0．7000，增幅為9．25%，但在“中－高”階段上，均值不僅未增長(zhǎng)，還下降了0．0667?！暗停小彪A段上的能力發(fā)展速度與變化幅度顯著高于“中－高”階段。

第三，P 類信息點(diǎn)的配置數(shù)量基本不受塊狀信息配置能力發(fā)展的影響;E 類信息點(diǎn)的配置數(shù)量隨學(xué)習(xí)者水平的變化而產(chǎn)生較大幅度的變化。根據(jù)表2，不同發(fā)展水平的日本留學(xué)生配置在樣本上的P 類信息點(diǎn)的均值與漢語(yǔ)母語(yǔ)者之間基本持平。即，學(xué)習(xí)者信息配置能力的提升并沒(méi)有對(duì)P類信息點(diǎn)的配置數(shù)量產(chǎn)生影響。與P 類信息點(diǎn)不同，日本留學(xué)生E 類信息點(diǎn)的數(shù)量均值隨學(xué)習(xí)者水平的提升產(chǎn)生了較大幅度的變化。

(三)信息量的習(xí)得特點(diǎn)

圖四 日本留學(xué)生及漢語(yǔ)母語(yǔ)者樣本的信息點(diǎn)信息量均值

表3 日本留學(xué)生及漢語(yǔ)母語(yǔ)者樣本的信息層信息量均值

日本留學(xué)生信息量輸出能力的發(fā)展表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一，日本留學(xué)生的信息量輸出能力顯著低于漢語(yǔ)母語(yǔ)者，與漢語(yǔ)母語(yǔ)者之間存在顯著差異。漢語(yǔ)母語(yǔ)者信息點(diǎn)的信息量均值為16．1033。根據(jù)圖四，日本留學(xué)生在三個(gè)不同水平段上的均值分別為9．0340、9．3744、10．6311 均值均顯著低于漢語(yǔ)母語(yǔ)者。表3 中不同水平日本留學(xué)生各個(gè)信息層的信息量也與漢語(yǔ)母語(yǔ)者存在顯著差異。

第二，信息量輸出能力發(fā)展的總體傾向是由低到高逐漸向漢語(yǔ)母語(yǔ)者靠攏。具體體現(xiàn)在:信息點(diǎn)信息量均值隨著日本留學(xué)生水平的提升逐漸向漢語(yǔ)母語(yǔ)者靠攏;各信息層信息量均值隨學(xué)習(xí)者水平的進(jìn)步逐步向目標(biāo)語(yǔ)靠攏。

第三，日本留學(xué)生信息量輸出能力的總體發(fā)展態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)先慢后快的特點(diǎn)。據(jù)圖四，日本留學(xué)生在“低－中”階段上，均值增加了0．3404，增幅為3．77%，但在“中－高”階段上，均值增值為1．2567，增幅為13．41%。即，日本留學(xué)生在“中－高”階段的能力發(fā)展速度與變化幅度均高于“低－中”階段。

(四)信息配列的習(xí)得特點(diǎn)

表4 首信息層信息模塊線性配列的位置與數(shù)量

表5 日本留學(xué)生及漢語(yǔ)母語(yǔ)者P、E 類信息的配列類型與數(shù)量分布

日本留學(xué)生信息配列能力的發(fā)展特點(diǎn)如下:

第一，不同發(fā)展階段的日本留學(xué)生在配列各種不同類型的信息模塊時(shí)，遵循著與漢語(yǔ)母語(yǔ)者相同的配列原則，擁有著與漢語(yǔ)母語(yǔ)者基本相同的信息配列能力。具體來(lái)說(shuō)，他們都遵循著以下四條原則:一是，核心模塊居中原則，即除非輔助信息缺失，核心信息模塊及其下位子模塊總被配置于線性序列的中部，而輔助信息模塊及其下位子模塊總被配置在線性序列的首部與尾部，并且輔助信息子模塊與核心信息模塊的功能關(guān)系越緊密，其位置就越靠近線性序列的中部;二是，同質(zhì)模塊類聚原則，即功能相同、性質(zhì)相同的信息模塊傾向于在表層線性序列中毗鄰配置;三是，功能關(guān)系趨近原則，即功能關(guān)系緊密的模塊傾向于毗鄰配置;四是，P、E 排序可選原則，即論證結(jié)構(gòu)中P 類模塊與E類模塊的線性排序具有多樣性與可選性。因?yàn)樽裱餐呐淞性瓌t，所以無(wú)論是不同發(fā)展水平的學(xué)習(xí)者之間還是學(xué)習(xí)者與漢語(yǔ)母語(yǔ)者之間，他們的信息配列能力都表現(xiàn)出較強(qiáng)的一致性。比如，當(dāng)他們?cè)趯?duì)第一信息層的I、A、C 模塊進(jìn)行配列時(shí)，除非I、C 模塊缺省，他們都會(huì)將I 模塊配置在列首，而將C 模塊配置在列尾;在對(duì)第二信息層的S、AD 模塊進(jìn)行配列時(shí)，他們都會(huì)把AD 模塊配置在緊鄰S 模塊之后的位置上;而當(dāng)同質(zhì)模塊(最常見的是EN 類模塊)出現(xiàn)時(shí)，他們則會(huì)傾向于將其毗鄰接續(xù)配置。

第二，除P、E 模塊以外，其余各類模塊的之間的配列均不具可選性，不受學(xué)習(xí)者母語(yǔ)背景和整體篇章建構(gòu)能力的影響。在論證結(jié)構(gòu)的各種信息模塊當(dāng)中，除P、E 類異質(zhì)信息的線性排序具有可選性之外，其余各類異質(zhì)模塊之間的排序都是單向的、不可選的。這也就使得不同水平的日本留學(xué)生在對(duì)同質(zhì)模塊和除P、E 類模塊之外的異質(zhì)模塊進(jìn)行配列時(shí)都遵循著相同的原則，使得這些模塊之間的配列模式在不同的發(fā)展水平段上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的一致性，使得學(xué)習(xí)者的信息配列能力不會(huì)隨著他們整體篇章建構(gòu)水平的變化而變化。

第三，日本留學(xué)生配列模式的發(fā)展趨勢(shì)是由“E 前置，P 后置”和“E 后置，P 前置”雙式并重，逐漸演變?yōu)橐浴癊 后置，P 前置”式作為其主導(dǎo)，日本留學(xué)生的主導(dǎo)模式由低級(jí)到高級(jí)逐漸與漢語(yǔ)母語(yǔ)者趨同。根據(jù)表5，在三個(gè)發(fā)展階段上，“E 后置，P 前置”式配列類型均所占的比例分別為43．3%、76．7%和60%，日本留學(xué)生從低級(jí)階段的“E 前置，P 后置”和“E 后置，P 前置”并重，發(fā)展為中高級(jí)階段的“E 后置，P 前置”模式為主。

(五)信息模式的習(xí)得特點(diǎn)

日本留學(xué)生信息模式的發(fā)展趨勢(shì):

第一，選擇性模式的使用率始終高于全息性模式并且二者的使用率比值無(wú)向漢語(yǔ)母語(yǔ)者靠攏的傾向。根據(jù)表6，日本留學(xué)生選擇性和全息性模式在低、中、高三個(gè)階段上的使用率分別為60%、66．7%、60%和40%、33．3%、40%，選擇性模式的使用率始終遠(yuǎn)高于全息性模式，并且二者的使用率比值沒(méi)有體現(xiàn)出向漢語(yǔ)母語(yǔ)者靠攏的趨勢(shì)。

表6 日本留學(xué)生及漢語(yǔ)母語(yǔ)者信息模式的類型與數(shù)量分布

第二，“I 缺省”型為主導(dǎo)性選擇性信息模式，使用數(shù)量隨留學(xué)生水平的發(fā)展逐漸增加。日本留學(xué)生“I 缺省”式選擇性模式在低、中、高三個(gè)水平段上占總選擇性模式數(shù)量的比例分別為38．9%、45%、55．6%，始終是占主導(dǎo)地位的選擇性信息模式。從整體的發(fā)展趨勢(shì)看，該模式的使數(shù)量逐漸上升，使用率也遠(yuǎn)高于漢語(yǔ)母語(yǔ)者。

第三，“P 前置”模式的使用率隨留學(xué)生水平的提升而增加，且為選擇性信息模式的主導(dǎo)類型?！癙 前置”模式在低、中、高三個(gè)階段上的使用率分別為43．3%、76．7%和60%，其使用趨勢(shì)為不斷上升。具體到選擇性信息模式，“P 前置”式的使用率在三個(gè)水平段上分別為50%、65%和61．1%是占絕對(duì)主導(dǎo)地位的選擇性信息模式類型。

(六)信息模塊間結(jié)構(gòu)關(guān)系的習(xí)得特點(diǎn)

日本留學(xué)生模塊結(jié)構(gòu)關(guān)系配置、運(yùn)用能力習(xí)得的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在:

第一，日本留學(xué)生配置、運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)關(guān)系的能力隨著學(xué)習(xí)者水平的提升逐漸向漢語(yǔ)母語(yǔ)者靠攏并且整個(gè)發(fā)展過(guò)程呈現(xiàn)先快后慢的特點(diǎn)。漢語(yǔ)母語(yǔ)者所有結(jié)構(gòu)關(guān)系使用量的均值為4．6667。根據(jù)圖五，日本留學(xué)生在三個(gè)不同水平段上的均值分別為3．2333、3．4667、3．4333，雖然均值均低于漢語(yǔ)母語(yǔ)者，并且“中－高”階段均值略有下降，但從總的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，使用量的均值都在隨著學(xué)習(xí)者發(fā)展水平的提升逐漸向漢語(yǔ)母語(yǔ)者靠攏。從各階段均值的變化來(lái)看，日本留學(xué)生在“低－中”水平段的增幅為7．22%，發(fā)展速度相對(duì)較快，在“中－高”段則速度放緩，均值略有下降。即，結(jié)構(gòu)關(guān)系配置、運(yùn)用能力的發(fā)展呈現(xiàn)出先快后慢特點(diǎn)。

第二，主輔型關(guān)系與平列型關(guān)系的配置量均值雖低于漢語(yǔ)母語(yǔ)者但均呈上升態(tài)勢(shì);各個(gè)不同水平段上的優(yōu)勢(shì)結(jié)構(gòu)關(guān)系類型均為主輔型并且其發(fā)展水平明顯高于平列型。漢語(yǔ)母語(yǔ)者主輔型與平列型關(guān)系的配置量均值分別為3．1000 和1．5667。日本留學(xué)生主輔型與平列型關(guān)系在三個(gè)不同水平段上的均值分別為2．4667、2．5000、2．6667 和0．7667、0．9667、0．7667。對(duì)比以上幾組數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)日本留學(xué)生主輔型關(guān)系與平列型關(guān)系均值的發(fā)展雖均呈上升趨勢(shì)，但卻均未達(dá)到漢語(yǔ)母語(yǔ)者的水平。并且，通過(guò)主輔型關(guān)系與平列型關(guān)系的比較，我們也發(fā)現(xiàn)日本留學(xué)生在各個(gè)水平段上，主輔型關(guān)系總的配置量以及均值都明顯高于平列型關(guān)系，其與漢語(yǔ)母語(yǔ)者之間的差距也明顯低于平列型關(guān)系。這不僅顯示出主輔型關(guān)系與平列型關(guān)系的發(fā)展均有向漢語(yǔ)母語(yǔ)者靠攏的傾向，而且也說(shuō)明主輔型關(guān)系的發(fā)展水平明顯高于平列型，是日本留學(xué)生各個(gè)發(fā)展水平段上的主導(dǎo)結(jié)構(gòu)關(guān)系類型。

表7 日本留學(xué)生及漢語(yǔ)母語(yǔ)者各種結(jié)構(gòu)關(guān)系類型的使用頻次

圖五 日本留學(xué)生及漢語(yǔ)母語(yǔ)者各種結(jié)構(gòu)關(guān)系使用量的均值

第三，日本留學(xué)生在各個(gè)發(fā)展階段上配置的結(jié)構(gòu)關(guān)系類型與漢語(yǔ)母語(yǔ)者之間存在較強(qiáng)的一致性。根據(jù)表7，日本留學(xué)生在各個(gè)發(fā)展階段上使用到的結(jié)構(gòu)關(guān)系類型共有九種，而漢語(yǔ)母語(yǔ)者使用到的結(jié)構(gòu)關(guān)系也是九種。通過(guò)母語(yǔ)者與學(xué)習(xí)者群體之間的對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)母語(yǔ)者與低水平日本留學(xué)生之間的差異主要表現(xiàn)在前者使用了“說(shuō)明關(guān)系”，但后者未使用;中高階段使用的結(jié)構(gòu)關(guān)系類型則完全相同。也就是說(shuō)，除了“說(shuō)明關(guān)系”以外，日本留學(xué)生在各個(gè)水平段上配置的結(jié)構(gòu)關(guān)系類型與漢語(yǔ)母語(yǔ)者之間存在較強(qiáng)的一致性。

第四，日本留學(xué)生各個(gè)水平段上的優(yōu)勢(shì)結(jié)構(gòu)關(guān)系與目標(biāo)語(yǔ)一致均為“背景關(guān)系”、“證據(jù)關(guān)系”和“聯(lián)合關(guān)系”，但在整個(gè)結(jié)構(gòu)關(guān)系系統(tǒng)中所占的比重高于目標(biāo)語(yǔ)。根據(jù)表7 三種結(jié)構(gòu)關(guān)系在低、中、高三個(gè)水平段上的使用率分別為70．1%、69．2%和66．9%，是占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的結(jié)構(gòu)關(guān)系。目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)篇中三種結(jié)構(gòu)關(guān)系的總使用率為66．4%，同為優(yōu)勢(shì)結(jié)構(gòu)關(guān)系，但比重低于日本留學(xué)生。即，與目標(biāo)語(yǔ)相比較，日本留學(xué)生更傾向于高頻使用這三類結(jié)構(gòu)關(guān)系來(lái)構(gòu)建宏觀信息模塊之間的功能網(wǎng)絡(luò)。

第五，“對(duì)比關(guān)系”在各個(gè)水平段上的使用率遠(yuǎn)低于漢語(yǔ)漢語(yǔ)母語(yǔ)者。“對(duì)比關(guān)系”在低、中、高三個(gè)階段上的使用比例分別為3．09%、1．92%、1．94%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于母語(yǔ)者7．14%的使用率。這進(jìn)一步說(shuō)明日本留學(xué)生偏好高頻使用某幾種核心結(jié)構(gòu)關(guān)系來(lái)組建論證性語(yǔ)篇的信息網(wǎng)絡(luò)，對(duì)非核心結(jié)構(gòu)關(guān)系采取選擇性使用的態(tài)度。

(七)日本留學(xué)生論證性語(yǔ)篇信息結(jié)構(gòu)習(xí)得的總體特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)篇章信息結(jié)構(gòu)各個(gè)構(gòu)成參項(xiàng)發(fā)展過(guò)程與習(xí)得特點(diǎn)的分析，我們將日本留學(xué)生論證性語(yǔ)篇信息結(jié)構(gòu)的總體習(xí)得特點(diǎn)總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

1．習(xí)得過(guò)程的有階性與無(wú)界性。日本留學(xué)生篇章信息結(jié)構(gòu)的習(xí)得過(guò)程中存在著多個(gè)不同的階。階與階之間在構(gòu)成要素的使用量和型例(type－token)的復(fù)現(xiàn)頻率上存在一定的差異。篇章信息結(jié)構(gòu)的習(xí)得過(guò)程是一個(gè)由低到高逐漸進(jìn)階的過(guò)程。無(wú)界性表現(xiàn)在日本留學(xué)生篇章信息結(jié)構(gòu)不同的階之間呈連續(xù)狀態(tài)，缺少明晰的界限，無(wú)法通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)排他性的階特征將不同的階清晰地劃分開來(lái)，同時(shí)也表現(xiàn)在日本留學(xué)生不同的習(xí)得階所擁有的特征、型例不具有階限制性，可以在不同的階之間相互滲透、擴(kuò)散。

2．演進(jìn)方向的明晰的傾向性與個(gè)別要素發(fā)展的僵化性特征。篇章信息結(jié)構(gòu)各個(gè)參項(xiàng)的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的傾向性，即由低到高逐漸向漢語(yǔ)母語(yǔ)者靠攏。具體來(lái)說(shuō)，日本留學(xué)生篇章信息結(jié)構(gòu)的層級(jí)建構(gòu)能力、塊狀信息配置能力、信息量輸出能力以及模塊結(jié)構(gòu)關(guān)系配置能力均隨日本留學(xué)生發(fā)展水平的上升，呈現(xiàn)從低到高逐漸增強(qiáng)，逐漸向母語(yǔ)者靠攏的傾向。配列模式“E 后置，P 前置”的使用量與使用比重逐漸向目標(biāo)語(yǔ)靠攏。僵化現(xiàn)象主要體現(xiàn)在信息模式的發(fā)展上，具體來(lái)說(shuō)，日本留學(xué)生在各個(gè)發(fā)展階段上均以選擇性模式為主，全息性模式的使用率一直低于選擇性模式，并且無(wú)向母語(yǔ)者靠攏的傾向。也就是說(shuō)，對(duì)于日本了留學(xué)生來(lái)說(shuō)，其論證性語(yǔ)篇的主導(dǎo)信息模式存在“化石化”特征，并沒(méi)有隨其整體篇章能力的發(fā)展而向漢語(yǔ)母語(yǔ)者靠攏。

3．發(fā)展軌跡的變異性。日本留學(xué)生論證性語(yǔ)篇信息結(jié)構(gòu)不同構(gòu)成參項(xiàng)的發(fā)展軌跡不盡相同，發(fā)展特點(diǎn)具有一定的變異性特征。具體來(lái)說(shuō)，日本留學(xué)生的層次建構(gòu)、塊狀信息配置、信息配列、信息模式建構(gòu)能力以及模塊結(jié)構(gòu)關(guān)系配置能力的發(fā)展特點(diǎn)是先快后慢，而信息量輸出能力的發(fā)展特點(diǎn)則是先慢后快。

4．習(xí)得難易度與發(fā)展水平的差異性。不同的構(gòu)成參項(xiàng)其習(xí)得的難易程度與發(fā)展水平不盡相同:層級(jí)建構(gòu)能力、信息配列能力以及信息模式組建能力的習(xí)得難度較低，發(fā)展速度較快，發(fā)展水平較高，與漢語(yǔ)母語(yǔ)者之間的差距較小;信息量輸出能力發(fā)展相對(duì)緩慢，發(fā)展水平較低，與漢語(yǔ)母語(yǔ)者之間的差異度大;塊狀信息配置能力和模塊結(jié)構(gòu)關(guān)系配置能力習(xí)得難度與發(fā)展水平居中。

5．型例量變的主導(dǎo)性。日本留學(xué)生不同的發(fā)展水平段共享著大多數(shù)的特征與型例，它們之間的差異主要體現(xiàn)在型例的量的增減上，而非型例的有無(wú)與特征的損益上，宏觀信息結(jié)構(gòu)的發(fā)展過(guò)程是以量差異為主導(dǎo)的一個(gè)階的連續(xù)統(tǒng)。以宏觀信息模塊之間的功能結(jié)構(gòu)關(guān)系選配為例，日本留學(xué)生在不同的階段上共使用到了九種功能關(guān)系，其中日本留學(xué)生在低水平段上使用到了除“說(shuō)明關(guān)系”之外的八種關(guān)系，中、高級(jí)水平段上使用到了全部的九種關(guān)系。即功能關(guān)系類型在各個(gè)階上的變化度是非常有限的。與這種有限的型例增減相反，日本留學(xué)生共享的各種功能關(guān)系，如背景關(guān)系、聯(lián)合關(guān)系、總提關(guān)系等，它們的使用頻率卻隨著發(fā)展水平的變化呈現(xiàn)出很大的不同。

6．型例選用的偏好性。日本留學(xué)生在構(gòu)建漢語(yǔ)論證性語(yǔ)篇的信息結(jié)構(gòu)參項(xiàng)時(shí)，不是“一視同仁”地對(duì)待所有可用的模式，而是依托自己的母語(yǔ)背景、語(yǔ)言能力、民族文化、思維特點(diǎn)等選擇性地高頻使用一種或幾種型例，以最省力、高效的方式完成參項(xiàng)的合格構(gòu)建。這一點(diǎn)最明顯的例證就是日本留學(xué)生偏好選用“E 后置，P 前置”模式進(jìn)行信息配列，在不同水平段上均偏好高頻使用“背景”、“證據(jù)”、“聯(lián)合”這三種結(jié)構(gòu)關(guān)系來(lái)組合信息模塊之間的功能網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)論證性語(yǔ)篇的宏觀信息結(jié)構(gòu)。

7．演進(jìn)過(guò)程的系統(tǒng)性。為了能夠精細(xì)地觀察宏觀信息結(jié)構(gòu)各個(gè)構(gòu)成要素的習(xí)得特點(diǎn)，同時(shí)為了量化統(tǒng)計(jì)的方便，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中將宏觀信息結(jié)構(gòu)分解為了多個(gè)不同的參項(xiàng)逐一進(jìn)行分析。實(shí)際上，這些要素都不是孤立存在的，它們之間相互聯(lián)系，相互影響，共同構(gòu)建起一個(gè)復(fù)雜的具有系統(tǒng)性的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。一個(gè)要素的發(fā)展變化會(huì)引發(fā)其他相關(guān)要素產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。這種連鎖反應(yīng)主要體現(xiàn)為兩種狀態(tài):一種是同增共減、彼此協(xié)調(diào)的要素間的同向依存狀態(tài);另一種是此消彼長(zhǎng)、相互制約的要素間的異向互補(bǔ)狀態(tài)。前一種狀態(tài)在篇章信息結(jié)構(gòu)系統(tǒng)內(nèi)集中表現(xiàn)為:信息點(diǎn)與信息模塊功能結(jié)構(gòu)關(guān)系之間的相互依存，如篇章信息結(jié)構(gòu)中配置的各種功能的信息點(diǎn)增多，相應(yīng)的各種功能結(jié)構(gòu)關(guān)系總的使用量也就升高，某一類或幾類功能模塊的配置量越高，其所對(duì)應(yīng)的功能結(jié)構(gòu)關(guān)系使用量也會(huì)越高;信息點(diǎn)與信息層之間的相互依存，如論據(jù)類信息模塊的下位子模塊的層次越多、深度越大，宏觀信息結(jié)構(gòu)所具有的信息層就會(huì)越多;信息點(diǎn)與信息模式之間的依存，如信息結(jié)構(gòu)中I、C 信息點(diǎn)配置量高的發(fā)展階段全息性模式使用率高，配置量少的發(fā)展階段選擇性模式使用率高;信息模式與信息配列之間的依存，如“P 前置”式信息模式的使用率與“P 前置，E 后置”配列類型的使用率呈正相關(guān)關(guān)系，“P 后置”式信息模式的使用率與“P 后置，E 前置”配列類型的使用率呈正相關(guān)關(guān)系;信息模塊間的功能結(jié)構(gòu)關(guān)系與信息模式之間的依存，如背景關(guān)系、增述關(guān)系、重述關(guān)系的配置量越高其全息性模式的使用率也會(huì)越高，配置量越低其全息性模式的使用率也會(huì)越低。后一種狀態(tài)表現(xiàn)為:信息點(diǎn)與信息量之間的互補(bǔ)關(guān)系，處于同一發(fā)展水平段上的語(yǔ)篇，在信息總量大致相當(dāng)?shù)那闆r下，其信息點(diǎn)配置總量與每個(gè)信息點(diǎn)所含的信息量呈反向關(guān)系，即各類信息點(diǎn)的配置量越高，每一個(gè)信息點(diǎn)的信息含量就越低，各類信息點(diǎn)的配置量越低，每一個(gè)信息點(diǎn)的信息含量就越高;信息模式、信息配置與信息量之間的互補(bǔ)關(guān)系，如“P 前置，E 后置”信息模式和配列模式使用率升高，P 模塊的信息含量均值就會(huì)隨之下降?？傊瑹o(wú)論是依存關(guān)系還是互補(bǔ)關(guān)系折射出的都是篇章信息結(jié)構(gòu)自身的系統(tǒng)性以及系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間所具有的種種復(fù)雜的依存、制約關(guān)系。換言之，篇章信息結(jié)構(gòu)的習(xí)得不是某一個(gè)或幾個(gè)構(gòu)建要素孤立演進(jìn)的過(guò)程，而是一個(gè)交織著各種復(fù)雜關(guān)系的系統(tǒng)化進(jìn)階的過(guò)程。

四、結(jié) 語(yǔ)

篇章信息結(jié)構(gòu)是篇章構(gòu)建的核心要素之一，了解其內(nèi)在的習(xí)得特點(diǎn)與機(jī)制，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，尤其是中高級(jí)階段的篇章、寫作教學(xué)，具有重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。但從以往的研究來(lái)看，我們關(guān)注較多的是其靜態(tài)特征，對(duì)其動(dòng)態(tài)的歷時(shí)發(fā)展特點(diǎn)探討并不多。鑒于此，我們以論證性語(yǔ)篇的信息結(jié)構(gòu)為切入點(diǎn)，在提取信息結(jié)構(gòu)相關(guān)構(gòu)成參數(shù)的基礎(chǔ)上，采用定量統(tǒng)計(jì)與對(duì)比分析的方法，對(duì)日本留學(xué)生篇章信息結(jié)構(gòu)的習(xí)得過(guò)程與特點(diǎn)進(jìn)行了嘗試性探索。需要說(shuō)明的是，由于信息結(jié)構(gòu)習(xí)得的復(fù)雜性以及研究者能力的限制，我們觀察到的一些現(xiàn)象與特點(diǎn)反映的可能只是日本留學(xué)生這一單一群體習(xí)得論證語(yǔ)體信息結(jié)構(gòu)的一個(gè)側(cè)面，至于二語(yǔ)學(xué)習(xí)者信息結(jié)構(gòu)習(xí)得的內(nèi)在機(jī)制與普通性規(guī)律還需要我們付出更多的努力進(jìn)行研究。另外，受制于研究精力，本文沒(méi)有對(duì)制約篇章信息結(jié)構(gòu)習(xí)得過(guò)程的因素進(jìn)行分析。篇章信息結(jié)構(gòu)的習(xí)得到底受到哪些要素的影響?哪些是核心制約要素，哪些是附屬制約要素?這些要素又是如何對(duì)信息結(jié)構(gòu)的習(xí)得過(guò)程產(chǎn)生影響的?眾多的疑問(wèn)給我們今后的研究留下了空間也提出了挑戰(zhàn)。

注釋:

［1］選擇該測(cè)試題目還有兩個(gè)重要原因。一是，“HSK 動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”中以此為題的日本留學(xué)生中介語(yǔ)語(yǔ)篇數(shù)量較多，并且呈正態(tài)分布。這非常有利于樣本的隨機(jī)抽取以及之后的統(tǒng)計(jì)分析。二是，該測(cè)試題目要求考生對(duì)某市政府的禁煙規(guī)定從個(gè)人健康和公眾利益角度發(fā)表自己的看法，具有較強(qiáng)的論證色彩，并且從對(duì)成品語(yǔ)篇的核查結(jié)果來(lái)看，大部分中介語(yǔ)篇是典型的議論文。這非常契合本文的研究目的。

［2］因?yàn)椤癏SK 動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”中的成品語(yǔ)篇來(lái)自各年的HSK 試卷，所以每篇作文都有體現(xiàn)其相應(yīng)表達(dá)水平的得分。

［3］本文使用的日本留學(xué)生漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)篇均選自HSK 作文，這些語(yǔ)篇都是在限時(shí)狀態(tài)下(考試時(shí)間為30 分鐘)下完成的。為了保持漢語(yǔ)語(yǔ)篇與中介語(yǔ)語(yǔ)篇獲取方式的一致性，盡可能地排除外在的干擾要素，本測(cè)驗(yàn)同樣采用了限時(shí)寫作，并將測(cè)試時(shí)間設(shè)定為30 分鐘。

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