李曉慧

（淮陰工學(xué)院 人事處，江蘇 淮安 233003）

人才引進(jìn)特別是高層次人才引進(jìn)是貫徹高等學(xué)校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合影響力的有效途徑，是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高辦學(xué)質(zhì)量的必由之路.

地方本科院校由于地理位置、辦學(xué)規(guī)模、資金投入、學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平的局限，在高層次人才的爭(zhēng)奪上處于劣勢(shì)，引進(jìn)全職全時(shí)來(lái)校工作的高層次人才有一定的難度.因此為了推動(dòng)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的實(shí)施，建立科學(xué)合理的人才流動(dòng)機(jī)制，地方高校不斷轉(zhuǎn)變用人觀念，調(diào)整人才引進(jìn)策略，本著“不求所有、但求所用”的原則，將柔性引進(jìn)作為人才引進(jìn)的重要方式，采用短期交流和柔性引進(jìn)的方式，充分利用校外人才資源，促進(jìn)學(xué)校的學(xué)科、科研建設(shè)發(fā)展.

1 柔性引進(jìn)的概念和內(nèi)涵

所謂柔性引進(jìn)，是相對(duì)剛性引進(jìn)人才而言，指在不改變?nèi)瞬艊?guó)籍、戶籍和身份，不改變?nèi)耸玛P(guān)系的前提下，以提供智力服務(wù)為核心，不受地域、時(shí)間、方式限制，充分體現(xiàn)個(gè)人意愿和單位用人自主權(quán)的一種人才智力引進(jìn)方式.一般采用戶口不遷、關(guān)系不轉(zhuǎn)、雙向選擇、合同約束的柔性引進(jìn)機(jī)制.[1]

高等院校柔性引進(jìn)人才的模式主要有這樣一些形式，一是根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，聘任學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、知名度較廣的專(zhuān)家擔(dān)任名譽(yù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或兼職學(xué)術(shù)職務(wù)，比如雙聘院士、學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任等，對(duì)科學(xué)研究、教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展.二是進(jìn)行科研合作，根據(jù)科研項(xiàng)目的需要，聘請(qǐng)專(zhuān)家作為學(xué)校的特聘教授，共同申報(bào)重大科研項(xiàng)目，或者承擔(dān)項(xiàng)目或研究課題的指導(dǎo)工作.三是聘請(qǐng)知名的教授擔(dān)任碩士、博士生導(dǎo)師、合作培養(yǎng)碩士、博士生.四是聘請(qǐng)學(xué)者、專(zhuān)家和相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威人士以兼職教授身份來(lái)校講課、作報(bào)告或進(jìn)行其他學(xué)術(shù)交流活動(dòng).[2]

2 柔性引進(jìn)人才對(duì)地方高校的現(xiàn)實(shí)意義

2.1 引進(jìn)人才成本較低

柔性引進(jìn)人才的聘用方式可以使人才突破工作地域、工作方式和工作時(shí)間的限制，提高高層次人才的使用效率，充分利用人才的價(jià)值.用相對(duì)較低的成本促進(jìn)人才的交流，實(shí)現(xiàn)人力資源的合理化配置.

近年來(lái)，地方高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)工作取得了一定的成效，但仍然存在很多問(wèn)題.因?yàn)榇蠖鄶?shù)地方高校的教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)水平有待提升，博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)正在申請(qǐng)或爭(zhēng)取中，對(duì)于高層次人才的吸引力有限.高校之間的人才競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，各高校都不惜一切代價(jià)高薪引進(jìn)優(yōu)秀人才.

高層次領(lǐng)軍人才的缺乏是地方高校建設(shè)中一個(gè)普遍性的問(wèn)題，這就進(jìn)一步影響了地方高校和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，乃至影響地方科技創(chuàng)新體制的構(gòu)建.雖然花費(fèi)了昂貴的成本引進(jìn)高層次人才，但對(duì)于高層次人才的吸引力仍然有限.從另一方面來(lái)說(shuō)，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)和辦學(xué)實(shí)力都比較薄弱的高校，如果不切合實(shí)際，盲目花重金引進(jìn)人才，也會(huì)造成財(cái)力的浪費(fèi)，增加學(xué)校發(fā)展的負(fù)擔(dān).

因此，柔性引進(jìn)的方式大大縮減人才引進(jìn)的成本，只用不養(yǎng)、形式靈活，不需要考慮引進(jìn)人才的人事關(guān)系、住房安排、配偶安置和其他福利等，有效地減少了財(cái)務(wù)支出，降低了人才引進(jìn)的成本.

2.2 有針對(duì)性地緩解人才困境

筆者在對(duì)柔性引進(jìn)人才的有關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，地方高校由于學(xué)校本身師資力量薄弱，缺乏有影響力的高水平專(zhuān)家和領(lǐng)軍人才，而高層次人才的培養(yǎng)需要周期，剛性引進(jìn)困難較大，因此更重視采用柔性引進(jìn)的方式吸引人才，發(fā)揮引進(jìn)人才的積極作用.

地方高校柔性引進(jìn)人才的對(duì)象一般包括兩類(lèi)人員：第一類(lèi)是國(guó)內(nèi)外有影響的高層次人才，包括兩院院士、國(guó)務(wù)院學(xué)科評(píng)議組成員、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科帶頭人、省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科帶頭人以及在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界有較大影響的專(zhuān)家、學(xué)者等；第二類(lèi)是在某一學(xué)科領(lǐng)域有較深造詣的國(guó)外境外的高水平專(zhuān)家.[3]

高層次人才是人才隊(duì)伍的核心，具有國(guó)際影響的高水平人才和學(xué)術(shù)大師更是一將難求.地方院?？孔陨砼囵B(yǎng)短期內(nèi)難以達(dá)到目標(biāo)，如果依靠剛性引進(jìn)又缺乏相應(yīng)的吸引力，因此運(yùn)用柔性引進(jìn)機(jī)制，從“引人”轉(zhuǎn)為“引智”，打破地域和身份的限制，共享人才資源，緩解地方高校高層次人才緊缺的矛盾.

2.3 借助柔性引進(jìn)實(shí)現(xiàn)剛性引進(jìn)

地方高校由于地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、辦學(xué)歷史和發(fā)展環(huán)境等方面的劣勢(shì)，對(duì)高層次人才難以產(chǎn)生足夠的吸引力.但通過(guò)柔性引進(jìn)，可以使高端人才對(duì)聘用高校對(duì)有一個(gè)逐步了解到進(jìn)一步熟悉的過(guò)程，通過(guò)優(yōu)惠的政策和和諧的環(huán)境打動(dòng)人才，并因此留住人才，從柔性引進(jìn)實(shí)現(xiàn)剛性引進(jìn).

從另一方面說(shuō)，雖然高層次人才本人不一定會(huì)調(diào)到聘用學(xué)校，但是可以推薦自己的博士生或者其他一些學(xué)科方向與聘用學(xué)校相對(duì)應(yīng)的人才來(lái)校工作，充實(shí)聘用高校的人才隊(duì)伍.

2.4 刺激本校人才觀念轉(zhuǎn)變

通過(guò)柔性引進(jìn)高層次人才，帶來(lái)新的觀念和理念，能夠打破組織成員間原有的均衡關(guān)系，給高校本土師資隊(duì)伍帶來(lái)危機(jī)意識(shí)，激發(fā)原有成員之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力，促使他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、不斷提升.

通過(guò)柔性引進(jìn)，發(fā)揮人才的指導(dǎo)和幫帶作用，幫助本土人員的成長(zhǎng).幫助青年教師制定可行的教學(xué)計(jì)劃、科研計(jì)劃，推薦青年教師到高水平大學(xué)攻讀博士學(xué)位，或者到國(guó)外高校訪學(xué)研修，為青年教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文，申報(bào)項(xiàng)目提供指導(dǎo)，為青年教師參加學(xué)術(shù)交流與合作、參加國(guó)內(nèi)外的重要學(xué)術(shù)會(huì)議等等.[4]

3 高層次人才柔性引進(jìn)的局限

3.1 缺乏科學(xué)的人才柔性引進(jìn)規(guī)劃

部分高校追求虛名、好大喜功，柔性引進(jìn)的人才只為裝點(diǎn)門(mén)面，具有一定的隨意性，認(rèn)為是人才就應(yīng)該引進(jìn)，有時(shí)候?yàn)榱嗽黾颖砻娴臄?shù)量指標(biāo)為了引進(jìn)而引進(jìn)，缺少與學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的協(xié)調(diào)一致，缺少與學(xué)科發(fā)展方向相一致.

有些地方本科院校，盲目追求聘請(qǐng)?jiān)菏?，求功心切，花費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)不說(shuō)，還與學(xué)校原有學(xué)科水平懸殊很大，柔性引進(jìn)的人才進(jìn)校后無(wú)法發(fā)揮其作用和潛能，更談不上取得預(yù)期的科研成果.

3.2 柔性引進(jìn)人才管理體制有所欠缺

柔性引進(jìn)人才有固定單位，在原單位有相應(yīng)的崗位和工作任務(wù)，因此只能安排空余時(shí)間到聘任高校履職，不可能把主要精力放到聘任單位，柔性引進(jìn)人才時(shí)間和精力得不到保證，對(duì)于聘任單位的忠誠(chéng)度還有待考證.

學(xué)校與柔性引進(jìn)的人才簽訂合同時(shí)，一般也是用“每年均安排一定的時(shí)間在聘任單位實(shí)地工作，其他時(shí)間可采用通訊方式履職”這樣的條款來(lái)約定履職時(shí)間，因此也就造成了管理上的困難.有的柔性引進(jìn)人才綜合素質(zhì)不高，存在投機(jī)行為，做“候鳥(niǎo)型”的學(xué)者，四處兼職，賺取雙重或者多重酬金或者其他的利益，因此很長(zhǎng)時(shí)間都難覓其蹤影.

柔性引進(jìn)的人才同時(shí)和兩個(gè)或者更多的單位建立聘任關(guān)系，從事相關(guān)的科研工作，由于科研成果分享政策還不完善，容易出現(xiàn)成果歸屬的爭(zhēng)議.成果對(duì)于高校的價(jià)值并不是可以無(wú)限復(fù)制的，成果所屬單位存在署名先后的問(wèn)題，這就形成了柔性引進(jìn)工作中最常見(jiàn)的成果共享矛盾.[5]

以柔性引進(jìn)人才掛名所爭(zhēng)取的人才項(xiàng)目，獲得相應(yīng)的科研經(jīng)費(fèi)，也因?yàn)樵撊瞬诺膯挝粴w屬問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生科研經(jīng)費(fèi)的分歧.

3.3 后續(xù)服務(wù)有待進(jìn)一步跟進(jìn)

一些高校在柔性引進(jìn)人才上花費(fèi)精力較大，但是如何充分發(fā)揮人才的積極作用上沒(méi)有做到足夠重視，后續(xù)的服務(wù)有待完善.有的學(xué)校對(duì)引進(jìn)人才引進(jìn)時(shí)許諾的承諾長(zhǎng)時(shí)間得不到兌現(xiàn)，協(xié)議約定的薪資和科研經(jīng)費(fèi)得不到及時(shí)落實(shí)和實(shí)施.

有的高校引進(jìn)了高水平人才，但是學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有及時(shí)建成，科研平臺(tái)搭建相對(duì)滯后，也沒(méi)有依托現(xiàn)有的科研條件和人才隊(duì)伍創(chuàng)造適合高層次人才工作的條件.人才引進(jìn)后，科研工作沒(méi)能及時(shí)開(kāi)展，聘用任務(wù)不能及時(shí)落實(shí)，造成資源的浪費(fèi).

3.4 缺乏科學(xué)系統(tǒng)的考評(píng)體系

高校柔性引進(jìn)的高層次人才大多都是相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有一定影響力的高層次人才，比如院士、長(zhǎng)江學(xué)者等等，為了引進(jìn)他們，學(xué)校要支付很高的薪資和投入大量的資金去啟動(dòng)科研工作，這些投入究竟能產(chǎn)生多大的效益還有待考證.柔性一進(jìn)人才與在職在編的正式人員在管理上有很大區(qū)別，不存在職務(wù)職稱(chēng)晉升壓力，也沒(méi)有長(zhǎng)期固定的教學(xué)科研任務(wù)，因此難以用具體量化的指標(biāo)進(jìn)行考核與評(píng)估.有的高校對(duì)柔性引進(jìn)人才履職情況的考核一般是請(qǐng)相關(guān)學(xué)院或?qū)嶒?yàn)室提供履職總結(jié)和考核報(bào)告，但有些時(shí)候?qū)W院不愿得罪人，大多數(shù)情況下的報(bào)告比較含糊其辭，柔性引進(jìn)人才履職的真實(shí)情況和產(chǎn)生效益難以確切衡量.

筆者在一些高校進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有很多高校反映柔性引進(jìn)人才掛名多，出力少，考核工作操作起來(lái)難度較大.有一些高層次人才本身是相關(guān)領(lǐng)域的知名專(zhuān)家，聘用的高校也不愿意因此與這些專(zhuān)家關(guān)系惡化，因此考核的時(shí)候也只是流于形式，聘用學(xué)校也沒(méi)有辦法真正了解人才所起作用.

4 高層次人才柔性引進(jìn)機(jī)制探析

4.1 制定科學(xué)的人才柔性引進(jìn)規(guī)劃

地方本科院校在其發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)形成了自己的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，并且在一定的發(fā)展時(shí)期有一定的發(fā)展構(gòu)想.因此，人才引進(jìn)的重點(diǎn)和方向應(yīng)該適應(yīng)學(xué)校的整體發(fā)展戰(zhàn)略與學(xué)科發(fā)展規(guī)劃.

地方本科院校經(jīng)費(fèi)有限，和重點(diǎn)高校、名牌大學(xué)還有很大的差距，只有根據(jù)學(xué)校建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)和師資隊(duì)伍建設(shè)的需要柔性引進(jìn)人才，將有限的經(jīng)費(fèi)、資源用在最為關(guān)鍵和重要的地方，重點(diǎn)支持和重點(diǎn)投入，才能取得較大的效益.要抓好選聘關(guān)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際需要選擇人才，引進(jìn)人才.認(rèn)真考察相關(guān)人才的道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和敬業(yè)精神，不能為形象工程、為引進(jìn)而引進(jìn)，造成不必要的財(cái)力浪費(fèi).在柔性引進(jìn)某一學(xué)科的高層次人才的時(shí)候，要對(duì)學(xué)校該學(xué)科的情況進(jìn)行充分調(diào)查，避免產(chǎn)生人才負(fù)效應(yīng).

4.2 千方百計(jì)挖掘人才

應(yīng)加強(qiáng)與校外人才的溝通，建立人才信息庫(kù)，全面跟蹤相關(guān)領(lǐng)域成果卓著的人才.借助互聯(lián)網(wǎng)，吸納海內(nèi)外英才.建立高級(jí)人才庫(kù)和高層次智力服務(wù)網(wǎng)絡(luò).

充分利用各種人緣關(guān)系引才借智，借助師生關(guān)系、同行介紹、同鄉(xiāng)情誼等積極樞紐，擴(kuò)展柔性引進(jìn)人才對(duì)象.對(duì)人才進(jìn)行充分核實(shí)調(diào)查，考察人才實(shí)力，力爭(zhēng)所聘人才有真才實(shí)學(xué)，能人盡其才.積極與柔性引進(jìn)原單位進(jìn)行溝通，取得原單位的認(rèn)可，避免暗地里挖人才，造成單位之間的矛盾.

4.3 簽訂聘用合同明確工作職責(zé)

合同是引進(jìn)人才和用人單位經(jīng)過(guò)洽談、雙方認(rèn)可的約束性文本.在合同中，應(yīng)明確雙方的工作責(zé)任、目標(biāo)任務(wù)、權(quán)利義務(wù)、聘任待遇、違約責(zé)任等，量化任務(wù)目標(biāo)和崗位職責(zé)，定期進(jìn)行考核.柔性引進(jìn)的人才按聘任合同實(shí)行聘約管理.運(yùn)用國(guó)家相關(guān)法律和人事仲裁手段，約束雙方行為，預(yù)防權(quán)益糾紛，確保柔性引進(jìn)人才的工作公正有序地實(shí)施.

按照引進(jìn)人才實(shí)際貢獻(xiàn)和成效產(chǎn)出約定薪資標(biāo)準(zhǔn)，不能造成引進(jìn)人員之間的不平衡，更不能因?yàn)橐M(jìn)人才薪資過(guò)高讓本校教師產(chǎn)生不公平的感覺(jué).

4.4 營(yíng)造有利于人才工作的環(huán)境

創(chuàng)建完善的管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，出臺(tái)相關(guān)政策對(duì)高層次人才給予扶持、鼓勵(lì)和保護(hù)，為高層次人才提供完善的科學(xué)研究平臺(tái).做到對(duì)人才的合理利用和優(yōu)化整合.為柔性引進(jìn)人才及時(shí)兌現(xiàn)承諾，在人、財(cái)、物方面給予必要地保證.力所能及地營(yíng)造良好的工作環(huán)境、營(yíng)造寬松和活躍的學(xué)術(shù)環(huán)境、營(yíng)造和諧的團(tuán)隊(duì)環(huán)境.

高層次人才在高校工作期間，學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)積極開(kāi)展工作，協(xié)調(diào)工作關(guān)系，及時(shí)幫助解決工作中遇到的困難.人事部門(mén)負(fù)責(zé)組織柔性引進(jìn)人才的管理與考核，財(cái)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)及時(shí)發(fā)放薪資，科技部門(mén)負(fù)責(zé)科研任務(wù)完成情況的審核，教務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)課程安排和專(zhuān)業(yè)建設(shè)任務(wù)的協(xié)調(diào)、落實(shí)等.

因?yàn)槿嵝砸M(jìn)人才有著流動(dòng)性和不確定性的特點(diǎn)，因此要保護(hù)人才原有單位、用人單位和人才本身的合法權(quán)益，協(xié)調(diào)好與人才原有單位之間的關(guān)系.積極探索為高層次人才服務(wù)的有效機(jī)制，為高層次人才提供高效便捷的服務(wù)，促進(jìn)人才資源的有效利用.

4.5 發(fā)揮院系、實(shí)驗(yàn)室的積極作用

人才的柔性引進(jìn)是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)很高的投入，高?；ㄙM(fèi)幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)引進(jìn)人才.但有時(shí)候，投入和產(chǎn)出不成比例，如果沒(méi)有做好管理和跟蹤，有些花大力氣和大價(jià)錢(qián)引進(jìn)的人才，所起的作用僅僅是在學(xué)校的成果統(tǒng)計(jì)上增加了一些質(zhì)量不高的論文.柔性引進(jìn)人才采取相對(duì)靈活的方式工作.管理上與剛性引進(jìn)人員有很大不同，因此聘任學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)與引進(jìn)人才的夠溝通，及時(shí)跟蹤和分析引進(jìn)人才的工作實(shí)績(jī)，在有可能的情況下，給柔性引進(jìn)人才安排學(xué)科秘書(shū)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)高層次人才在聘用學(xué)校的相關(guān)事宜.

5 柔性引進(jìn)人才發(fā)揮作用方式

5.1 組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

地方院校柔性引進(jìn)的高層次人才一般都為所在學(xué)科領(lǐng)域里有一定影響力的專(zhuān)家和學(xué)科帶頭人，聘用單位應(yīng)以他們?yōu)楹诵?，明確研究方向，組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì).將院系現(xiàn)有人才融入到團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)優(yōu)化資源配置，培育和建設(shè)有一定科研實(shí)力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，使柔性引進(jìn)人才的作用能夠充分的發(fā)揮.

5.2 培育項(xiàng)目成果

建立基于科研項(xiàng)目進(jìn)行合作研究模式，簽訂項(xiàng)目合同，在合同中，明確雙方的工作內(nèi)容、協(xié)作方式、成果分配等內(nèi)容，使得學(xué)校之間能夠協(xié)同合作、互通有無(wú)，共同享有研究手段方法和研究成果，并共同承擔(dān)研究風(fēng)險(xiǎn).

發(fā)揮人才的幫帶作用，指導(dǎo)青年教師發(fā)表論文，并爭(zhēng)取高層次的科研項(xiàng)目.帶動(dòng)或引領(lǐng)聘用學(xué)校團(tuán)隊(duì)成員加入到課題組參與課題研究.指導(dǎo)國(guó)家級(jí)、省級(jí)基金項(xiàng)目的申報(bào)工作，提升申報(bào)書(shū)的質(zhì)量.有的高層次人才本身就是國(guó)家基金委的會(huì)評(píng)專(zhuān)家或函評(píng)專(zhuān)家，對(duì)于申報(bào)國(guó)家基金項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)豐富，通過(guò)這些專(zhuān)家的指導(dǎo)，可以有效地增加本?？蒲许?xiàng)目的命中率.

5.3 參與學(xué)術(shù)交流

推薦地方高校本土教師參加學(xué)術(shù)交流和合作，參加國(guó)內(nèi)外重要的學(xué)術(shù)會(huì)議，將年輕教師帶入較高層次的學(xué)術(shù)圈.比如江蘇某高校柔性引進(jìn)人才推薦聘用高校年輕教師參加柔性引進(jìn)人才研發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐參展的北京國(guó)際機(jī)床展，并參與相關(guān)技術(shù)推介工作，擴(kuò)展青年教師的學(xué)術(shù)視野.

5.4 爭(zhēng)取人才項(xiàng)目

國(guó)家、各省份紛紛出臺(tái)促進(jìn)人才柔性流動(dòng)的相關(guān)政策和人才項(xiàng)目.教育部的“春暉計(jì)劃”和“春暉計(jì)劃”海外留學(xué)人才學(xué)術(shù)休假回國(guó)工作項(xiàng)目，資助在外優(yōu)秀留學(xué)人員回國(guó)工作或者回國(guó)服務(wù).教育部的“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”，實(shí)踐特聘教授、講座教授等柔性流動(dòng)模式，通過(guò)參與國(guó)際科技合作、聯(lián)合培養(yǎng)青年教師等方式拓展國(guó)際合作.中組部的“千人計(jì)劃”、“青年千人計(jì)劃”“外專(zhuān)千人計(jì)劃”等，都鼓勵(lì)高層次人才的柔性流動(dòng).因此要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)引進(jìn)人才申報(bào)相關(guān)人才項(xiàng)目，將柔性引進(jìn)人才的效用發(fā)揮到最大限度.

5.5 學(xué)科資源共享

學(xué)科資源是大學(xué)開(kāi)展學(xué)術(shù)生產(chǎn)的重要支撐，目前學(xué)科資源在高水平大學(xué)和地方高校的擁有量是不均衡的，地方高校由于投入能力不足，學(xué)科資源短缺的狀態(tài)將在短期內(nèi)持續(xù)存在.高層次人才的引進(jìn)，可以帶來(lái)人才在科研活動(dòng)中所積累的學(xué)術(shù)資源信息，也可以分享諸如國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科、博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)等學(xué)術(shù)研究平臺(tái)，還可以帶來(lái)先進(jìn)的學(xué)術(shù)管理理念和學(xué)術(shù)管理制度，從而促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和合作，提高聘用單位的研究能力，實(shí)現(xiàn)較大的科研項(xiàng)目和成果的突破.

6 結(jié)論

柔性引進(jìn)高層次人才這樣一種比較新穎的用人模式能夠有針對(duì)性解決地方高校的學(xué)科建設(shè)、科研發(fā)展需要，能夠有效地緩和高層次人才缺乏的人才困境，因此地方高校要協(xié)調(diào)好柔性引進(jìn)人才、剛性引進(jìn)人才和原有人才之間的關(guān)系，進(jìn)一步創(chuàng)新柔性引進(jìn)人才的機(jī)制，充分發(fā)揮柔性引進(jìn)人才的作用，解決高校發(fā)展過(guò)程中高層次領(lǐng)軍人才緊缺的矛盾.

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〔3〕李福華.高等學(xué)校人才柔性流動(dòng)的問(wèn)題及其治理[J].高教管理，2010(6)：19-21.

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