王家蓮

0 前言

微文化的興起是文化界一道令人矚目的風(fēng)景。作為文化的新貴，微文化風(fēng)靡大江南北，引起上至政要下至草根的共同關(guān)注。手機(jī)微博、微信等新興媒體以其虛擬性、開放性和交流的平等性成為高職學(xué)生的時(shí)尚新寵。然而，微文化對高職學(xué)生來說也是一把鋒利的“雙刃劍”。一方面，微文化以雄厚的人文積淀與知識(shí)底蘊(yùn)對其產(chǎn)生積極影響；另一方面，價(jià)值觀多元化、價(jià)值判斷趨利化對其產(chǎn)生消極影響。微文化素質(zhì)教育是指導(dǎo)高職學(xué)生正確認(rèn)知、科學(xué)使用微博等新興媒體資源，培養(yǎng)高職學(xué)生具有健康的新興媒體資源使用能力，以完善自我的品質(zhì)和行為，最終實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)和健康成長為目標(biāo)的教育。

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)。高職院校是引領(lǐng)和傳播職業(yè)教育先進(jìn)理念的文化高地,高職學(xué)生是新思潮的領(lǐng)軍者，微文化的倡導(dǎo)者。當(dāng)務(wù)之急是堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職學(xué)生的微文化素質(zhì)教育，促使高職學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極培育者和自覺踐行者，達(dá)到知行合一。

1 基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高職學(xué)生微文化素質(zhì)教育的意義

1.1 實(shí)現(xiàn)中國夢的落腳點(diǎn)

習(xí)近平總書記深情描繪的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢所滲透的文化情懷，是高職院校的和諧發(fā)展之夢、繁榮昌盛之夢的精神法寶，構(gòu)成了高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國夢最堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)微文化素質(zhì)教育是高職學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、牢固樹立正確的世界觀的堅(jiān)強(qiáng)保障。每一位高職學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀都和中國夢相得益彰，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生中國夢要以淵博的知識(shí)為依托，博覽群書，讀懂讀透中國夢精粹理論，吸納富含職業(yè)精神、專業(yè)精神、敬業(yè)精神、服務(wù)精神、誠信精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神的微文化因子，凝聚成富有時(shí)代特征的獨(dú)特高職院校文化，促使高職學(xué)生積極參與基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的微文化素質(zhì)教育學(xué)習(xí)研討交流，不斷提高理論和實(shí)踐創(chuàng)新能力。尤其是加強(qiáng)學(xué)習(xí)理解中國特色社會(huì)主義的共同理想、民族精神和時(shí)代精神以及社會(huì)主義榮辱觀的精神實(shí)質(zhì)，開闊高職學(xué)生知識(shí)視野。加強(qiáng)微文化素質(zhì)教育，不斷提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知境界，成為高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)最美麗、最崇高的中國夢的落腳點(diǎn)。

1.2 提升高職院校文化軟實(shí)力的需要

對高職學(xué)生進(jìn)行微文化素質(zhì)教育，是微媒體時(shí)代高職學(xué)生成長的內(nèi)在要求和必經(jīng)之路。高職教育蓬勃發(fā)展，總體規(guī)模占整個(gè)教育事業(yè)半壁江山，吸引學(xué)生、家長、社會(huì)眼球的不再是美麗的校園、一流的設(shè)施，而是人性化的管理與特色鮮明的學(xué)校文化品質(zhì)。高職院校迫切需要提高自身的吸引力，轉(zhuǎn)向提升辦學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等內(nèi)涵式發(fā)展，提升文化軟實(shí)力，打造獨(dú)特的精神氣質(zhì)。高職學(xué)生是未來貫徹執(zhí)行黨的理論政策和路線方針的實(shí)踐者，這就要求高職學(xué)生在掌握技能基礎(chǔ)上要不斷提高自身能力和學(xué)養(yǎng)。高職院校只有通過打造一流的基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的微文化素質(zhì)教育，開拓高職院校建設(shè)的新思路、新理念、新方法，豐富學(xué)生的學(xué)養(yǎng)，以深厚的微文化精粹理論知識(shí)底蘊(yùn)做鋪墊，才能使學(xué)校在辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)力上不斷與時(shí)俱進(jìn)，提升文化軟實(shí)力、社會(huì)影響力及核心競爭力。

1.3 提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑

高職學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要較高的綜合素質(zhì)做支撐。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是治心養(yǎng)性、提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地給養(yǎng)心靈、點(diǎn)燃理想、給力人生、洗禮靈魂，不斷提升生命境界，并賦予正確的人生觀和世界觀?！皟?nèi)正其心、外正其容”，高職學(xué)生在以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的微文化素質(zhì)教育中洞曉人生、見賢思齊、察時(shí)知變，體會(huì)人生價(jià)值和實(shí)踐人生追求，收獲自信和從容。

黨的十八大報(bào)告把“促進(jìn)人的全面發(fā)展”納入中國特色社會(huì)主義道路建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是我國構(gòu)建和諧社會(huì)的終極目標(biāo)之一，人的全面發(fā)展最關(guān)鍵是人的綜合素質(zhì)的提高。只有不斷加強(qiáng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職學(xué)生的微文化素質(zhì)教育，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)以修身、學(xué)而樂思、學(xué)以資政、學(xué)而不厭、學(xué)以經(jīng)世的境界，才能提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)。

2 基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高職學(xué)生微文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀、存在的問題及其原因

2.1 現(xiàn)狀及存在的問題

為了深入了解基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高職學(xué)生微文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀，筆者通過高職院校官方微博、輔導(dǎo)員微博、高職院校調(diào)查問卷、人人網(wǎng)、微信等方式了解到，國內(nèi)高職院校以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)微文化素質(zhì)教育工作還任重道遠(yuǎn)，相關(guān)工作亟待提高。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：有些高職學(xué)生存在功利性閱讀傾向；有些高職學(xué)生只讀娛樂消遣類的微文化內(nèi)容；有些高職學(xué)生只讀厚黑學(xué)及升官發(fā)財(cái)類的微文化內(nèi)容；有些高職學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴增強(qiáng)，面對浩瀚的微文化內(nèi)容，不知如何擇優(yōu)而讀，存在盲目性微閱讀傾向；部分高職學(xué)生根本不參與基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的微文化素質(zhì)教育。某些高職院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)把主要精力都投入到繁瑣的日常工作中，各級(jí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子或多或少地忽視了學(xué)生基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的微文化素質(zhì)教育學(xué)習(xí)工作，學(xué)生學(xué)習(xí)潛力沒有充分發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)中隨意性比較大，以應(yīng)急式學(xué)習(xí)代替系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。某些高職院校沒有針對微媒體時(shí)代出現(xiàn)的一些新情況、新問題做具體研究性學(xué)生微文化素質(zhì)教育，沒有結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)有針對性地開展基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的微文化素質(zhì)教育。

2.2 原因分析

上述這些問題的出現(xiàn)，主要是由于以下幾方面的原因：

2.2.1 微文化素質(zhì)教育無用論

部分高職院校根本不開展基于核心價(jià)值觀的微文化素質(zhì)教育，認(rèn)為微文化素質(zhì)教育浪費(fèi)時(shí)間和精力。

2.2.2 微文化素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不足

部分學(xué)生沒能正確認(rèn)識(shí)和處理好微文化素質(zhì)教育與專業(yè)課學(xué)習(xí)的辯證關(guān)系，把專業(yè)課學(xué)習(xí)放第一位。

2.2.3 微文化閱讀取向錯(cuò)誤

對于高職學(xué)生來說，為了解世情、國情、民情上網(wǎng)無可厚非，如果沉湎于網(wǎng)絡(luò)娛樂聊天就是微文化閱讀導(dǎo)向錯(cuò)誤。

2.2.4 微文化素質(zhì)教育機(jī)制不夠健全

各高職院校雖然都設(shè)有核心價(jià)值觀教育學(xué)習(xí)制度，但有的高職院校缺乏嚴(yán)格的操作性強(qiáng)的考核機(jī)制，未建立行之有效的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制。

2.2.5 微文化素質(zhì)教育形式化

部分高職院校簡單地搞形式主義，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生微文化素質(zhì)教育活動(dòng)形式化、表面化、政績化。

3 基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高職學(xué)生微文化素質(zhì)教育的具體路徑

3.1 建立健全相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

習(xí)近平指出：“要有針對性地學(xué)習(xí)掌握做好領(lǐng)導(dǎo)工作、履行崗位職責(zé)必備的各種知識(shí)，努力使自己真正成為行家里手、內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)?！奔訌?qiáng)對高職院校以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生微文化素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的研究部署、督促指導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)，以馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及科學(xué)的權(quán)力觀、利益觀和地位觀教育全體學(xué)生。

在校園網(wǎng)上開辟“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生微文化素質(zhì)教育”專欄，以院系為單位根據(jù)實(shí)際需要自覺履行基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的微文化素質(zhì)教育學(xué)習(xí)，并撰寫學(xué)習(xí)心得。輔導(dǎo)員對學(xué)生的微文化素質(zhì)教育心得筆記進(jìn)行認(rèn)真檢查和評(píng)選，同時(shí)積極開展成果發(fā)布、座談交流等多種形式的交流活動(dòng)。通過教育高職學(xué)生學(xué)以致用，形成基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)生微文化素質(zhì)教育語境。緊密聯(lián)系高職教育改革發(fā)展的新特點(diǎn)，運(yùn)用以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生微文化素質(zhì)教育所學(xué)的理論改造主觀世界，指導(dǎo)實(shí)踐，分析解決現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的新問題。將所有學(xué)生的微文化智慧才華凝聚成高職院校共同的精神財(cái)富，并使之轉(zhuǎn)化為打造高職院校的品牌形象、推動(dòng)高職院校和諧發(fā)展的法寶。

3.2 引導(dǎo)高職學(xué)生微文化閱讀取向

邀請名家在線導(dǎo)讀基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的微文化素質(zhì)教育，引領(lǐng)學(xué)生擇優(yōu)而讀那些有閃光思想和高尚語言的微文化精粹，自覺地以史為鏡和以人為鏡，不斷激發(fā)學(xué)生的微文化學(xué)習(xí)情趣，拓展他們的微文化視野，提升他們的微文化鑒賞能力，豐富他們的微文化學(xué)養(yǎng)，不斷提升價(jià)值觀水平。高職院校要多措并舉加強(qiáng)對高職學(xué)生微文化閱讀取向的引導(dǎo)，促使高職學(xué)生努力超越自我，通過加強(qiáng)基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)生微文化素質(zhì)教育改造和升華其世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在感性閱讀與理性閱讀、淺閱讀與深閱讀相得益彰中取其精華，堅(jiān)持先進(jìn)文化前進(jìn)方向，教育高職學(xué)生要堅(jiān)決抵制庸俗、低俗、媚俗之作，避免盲目性閱讀，拒絕功利性閱讀，提升文化品位，培養(yǎng)科學(xué)的微文化素質(zhì)。

3.3 完善科學(xué)合理的規(guī)章制度

加強(qiáng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生微文化素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的規(guī)章制度建設(shè)，并逐步科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。

3.3.1 建立健全指導(dǎo)督查制度

確立相關(guān)目標(biāo)責(zé)任制，樹立全新的微文化素質(zhì)教育學(xué)習(xí)理念，以新舉措新思維來解放高職學(xué)生思想，更新學(xué)生觀念，使微文化素質(zhì)教育學(xué)習(xí)變成學(xué)生人生自覺追求的一種境界、一種時(shí)尚和一種責(zé)任。

3.3.2 建立健全培訓(xùn)輪訓(xùn)制度

著眼于高職院校教育規(guī)律的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和多元化管理大發(fā)展的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，制定并實(shí)施長期規(guī)劃，始終把構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園、加強(qiáng)基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)生微文化素質(zhì)教育作為工作中的重點(diǎn)，并形成長效機(jī)制，促使高職院校以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生微文化素質(zhì)教育工作再上新臺(tái)階。

3.3.3 完善考核激勵(lì)機(jī)制

發(fā)揮優(yōu)秀高職學(xué)生在校園生態(tài)文化建設(shè)中的先鋒模范作用，把加強(qiáng)基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)生微文化素質(zhì)教育活動(dòng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)等工作的全過程，著眼于以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展之路。

3.4 培育良好的微文化素質(zhì)教育生態(tài)語境

高職院校要根據(jù)形勢的發(fā)展變化創(chuàng)新工作機(jī)制，設(shè)立共同發(fā)展愿景，在廣大學(xué)生中營造新型的價(jià)值觀語境，及時(shí)調(diào)整學(xué)生微文化素質(zhì)教育方式方法，不斷研究新情況，解決新問題，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，展示新成果。通過品味基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)生微文化素質(zhì)教育專題講座、報(bào)告會(huì)、微電影等喜聞樂見的形式豐富校園文化生活，精心設(shè)計(jì)和組織開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，諸如社會(huì)主義核心價(jià)值觀名家品讀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題微博書評(píng)大賽、基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高職學(xué)生微文化素質(zhì)教育論壇、社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題微文化精粹閱讀征文等活動(dòng)，學(xué)校校報(bào)、校園網(wǎng)等媒介廣泛宣傳報(bào)道，形成全校共同參與、共享以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生微文化素質(zhì)教育成果的教育生態(tài)局面。打造“高職院校生態(tài)文化”的新形象，需要學(xué)生自覺做書山學(xué)海的引渡人，以科研為載體促進(jìn)基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)生微文化素質(zhì)教育學(xué)習(xí)，提高科研檔次。在學(xué)生當(dāng)中開展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題研究”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀科研成果展示匯報(bào)”等活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)我國高職教育的方針政策，將以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生微文化素質(zhì)教育學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生生命的需要，在堅(jiān)持不懈的微文化素質(zhì)教育學(xué)習(xí)中提高學(xué)生價(jià)值觀取向，同時(shí)促進(jìn)高職校園生態(tài)文化建設(shè)的大繁榮和大發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)書香校園、文化校園、和諧校園建設(shè)，培育高職校園良好的基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)生微文化素質(zhì)教育生態(tài)語境。

4 結(jié)束語

充分發(fā)揮微文化在傳播和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的固有優(yōu)勢，在引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、認(rèn)同、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，采取有效措施規(guī)避微文化的負(fù)面影響，是一個(gè)關(guān)系到學(xué)生能否健康成長、社會(huì)主義核心價(jià)值觀能否“化育人心”的重大問題。高職院校是職業(yè)技術(shù)精英人才的集散地，是匯聚職業(yè)教育先進(jìn)思想理念的淵藪，其社會(huì)形象和辦學(xué)水平與學(xué)生素質(zhì)教育息息相關(guān)。應(yīng)抓好基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)生微文化素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的各項(xiàng)工作，打造永無止境的微文化素質(zhì)教育學(xué)習(xí)精神和崇尚核心價(jià)值觀教育學(xué)習(xí)的校園文化生態(tài)語境，探索有效的以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生微文化素質(zhì)教育的保障措施，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為執(zhí)政力、服務(wù)力和創(chuàng)新力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型校園文化建設(shè)，形成卓有成效的工作格局，從而推動(dòng)高職教育和諧健康發(fā)展。腹有詩書氣自華，萬卷書香味平生。呼吁每位高職學(xué)生都自覺徜徉于微文化書香世界，享受溫馨的微文化書香，視基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大學(xué)生微文化素質(zhì)教育學(xué)習(xí)為生活樂趣和生命追求，在提升微文化素質(zhì)教育中增添生命的厚度和提升價(jià)值觀取向。

[1]黃勇.微文化素質(zhì)：素質(zhì)教育的時(shí)代性內(nèi)容[J].教育與職業(yè),2013(21)：171-172．

[2]王家蓮.基于職業(yè)精神的高職學(xué)人的中國夢[J].神州,2013(3)：129.

[3]于安龍,劉文佳.微文化對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的影響及對策[J].中國青年研究,2014(11)：107-111+97．

[4]王家蓮.從溫家寶總理的讀書觀談圖書館人的閱讀修養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),2012(10)：152-153+155．