沒(méi)有活動(dòng)，就沒(méi)有少先隊(duì)。少先隊(duì)活動(dòng)作為國(guó)家規(guī)定的必修活動(dòng)課，已經(jīng)全面推開(kāi)，并落實(shí)在各校課表上。作為一項(xiàng)新生事物，我們深知，少先隊(duì)活動(dòng)課進(jìn)課表易，進(jìn)課堂難；講形式易，出實(shí)效難。

作為一名普通的基層少先隊(duì)輔導(dǎo)員，更能體會(huì)一線(xiàn)輔導(dǎo)員的難處。究其原因主要有：農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，老師身兼數(shù)職，這是造成隊(duì)會(huì)實(shí)效性不強(qiáng)的主要原因之一；在我們的輔導(dǎo)實(shí)踐中，好多隊(duì)活動(dòng)往往由成人輔導(dǎo)員定“方案”、“劇本”，讓隊(duì)員來(lái)演，孩子變成“牽線(xiàn)木偶”；隊(duì)會(huì)形式單一，隊(duì)員參與的積極性不高，參與面不廣，無(wú)法引起隊(duì)員的共鳴；農(nóng)村小學(xué)的隊(duì)會(huì)，缺少專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，缺少成長(zhǎng)的環(huán)境，缺少有效的評(píng)價(jià)機(jī)制；在重學(xué)術(shù)教研輕德育活動(dòng)的大背景下，沒(méi)有基本的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

如何讓隊(duì)課變成中隊(duì)輔導(dǎo)員、隊(duì)員喜歡上的常態(tài)課呢？我們一直在思索……

一、緣起：“十分鐘隊(duì)會(huì)”和少先隊(duì)活動(dòng)課

“十分鐘隊(duì)會(huì)” 由隊(duì)員輪流設(shè)計(jì)、籌備、主持，最大特點(diǎn)就是易操作、人人能參與，是一種能經(jīng)常開(kāi)展的隊(duì)活動(dòng)，它充分滿(mǎn)足了隊(duì)員們的活動(dòng)欲、自主欲、表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。從輔導(dǎo)員的角度來(lái)說(shuō)，開(kāi)展“十分鐘隊(duì)會(huì)”活動(dòng)，簡(jiǎn)化了原來(lái)需要幾周甚至幾個(gè)月來(lái)準(zhǔn)備的隊(duì)會(huì)過(guò)程，消除了輔導(dǎo)員的畏難情緒，同時(shí)也能培養(yǎng)隊(duì)員合作精神，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，提高策劃、組織、實(shí)施等能力。

而今，少先隊(duì)活動(dòng)課作為每周一節(jié)必修課，必將成為今后少先隊(duì)組織教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們只有把“易于操作”放在首位，才能使少先隊(duì)活動(dòng)課煥發(fā)生命力，才能真正落實(shí)少先隊(duì)活動(dòng)課想走的三條路線(xiàn)即“兒童路線(xiàn)、紅色路線(xiàn)、情商路線(xiàn)”，真正實(shí)現(xiàn)隊(duì)員的自主性，確實(shí)有效地減輕中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，促進(jìn)少先隊(duì)工作的全面發(fā)展。我們覺(jué)得，借鑒和創(chuàng)新“十分鐘隊(duì)會(huì)”的形式，少先隊(duì)活動(dòng)課便能“接地氣”，達(dá)成“常態(tài)化”的美好愿景。

二、探索：“十分鐘隊(duì)會(huì)”模式的少先隊(duì)活動(dòng)課

隊(duì)課上不齊，動(dòng)不起來(lái)，這是不少基層學(xué)校的陳年舊疾了。從“不用上”到“要上”，或者說(shuō)從“隨意”到“規(guī)范”，要實(shí)現(xiàn)跨躍，需要觀(guān)念更新。我們且行且思：

（一）尋找“試點(diǎn)”中隊(duì)

我校先成立“十分鐘隊(duì)會(huì)”實(shí)驗(yàn)小組，朱艷如老師、林欣欣老師、李梅芳老師帶著迷茫和困惑，帶著勇氣和信心，按照“是什么、為什么、怎么辦”的邏輯思維過(guò)程，開(kāi)始了積極的研究探索。他們以六（1）中隊(duì)為試驗(yàn)中隊(duì)，按照“十分鐘隊(duì)會(huì)”的模式進(jìn)行實(shí)施和探索。一學(xué)期后，他們向全校進(jìn)行展示，然后根據(jù)輔導(dǎo)員提出的問(wèn)題，想辦法解決，為“十分鐘隊(duì)會(huì)”有效開(kāi)展提供實(shí)踐依據(jù)。就這樣，借鑒“十分鐘隊(duì)會(huì)”模式的少先隊(duì)活動(dòng)課拉開(kāi)了帷幕。

（二）“航標(biāo)導(dǎo)航”——引領(lǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員

大隊(duì)輔導(dǎo)員是中隊(duì)輔導(dǎo)員的領(lǐng)跑者，應(yīng)為中隊(duì)輔導(dǎo)員穿針引線(xiàn)，支招鼓勁，這樣有利于活動(dòng)的開(kāi)展。所以總輔導(dǎo)員首先要收集大量資料，指導(dǎo)中隊(duì)輔導(dǎo)員輕松入門(mén)，幫助輔導(dǎo)員們厘清以下問(wèn)題：

1.了解“十分鐘隊(duì)會(huì)”。即“十分鐘隊(duì)會(huì)”的由來(lái)、特點(diǎn)、類(lèi)型、設(shè)計(jì)、主持和管理、評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)方法等。

2.“十分鐘隊(duì)會(huì)”在中隊(duì)的具體實(shí)施途徑。具體方法：（1）“當(dāng)家于童”。抓好干部隊(duì)伍建設(shè)，挑選作文、美術(shù)、口語(yǔ)表達(dá)比較好的三大類(lèi)隊(duì)員進(jìn)行分組培訓(xùn)，以小隊(duì)為單位，全體隊(duì)員參與，明確分工，引導(dǎo)各級(jí)隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)好“火車(chē)頭”。（2）“問(wèn)計(jì)于童”。十分鐘隊(duì)會(huì)的設(shè)計(jì)師是廣大少先隊(duì)員，設(shè)計(jì)思路是：考慮個(gè)人的愛(ài)好與特長(zhǎng)，了解伙伴的興趣和心意，留意身邊的情況和問(wèn)題，搜集各種信息加以組合再創(chuàng)造，同時(shí)積極配合學(xué)校計(jì)劃和任務(wù)。隊(duì)會(huì)主題代表的是孩子們的意愿，隊(duì)會(huì)形式為廣大少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。（3）“定稿于童”?！笆昼婈?duì)會(huì)”方案由主題、活動(dòng)形式、開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)、活動(dòng)環(huán)節(jié)、結(jié)束語(yǔ)等組成。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)隊(duì)員設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行審閱，并選擇優(yōu)秀方案作為范文。（4）“自主于童”。方案定稿后交給各小隊(duì)，由隊(duì)員尋找相關(guān)資料，設(shè)計(jì)海報(bào)，利用課余時(shí)間自主串排。（5）“活動(dòng)于童”。輔導(dǎo)員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，使隊(duì)員們玩得快樂(lè)有序。（6）“點(diǎn)評(píng)于童”?；顒?dòng)后組織隊(duì)員一起針對(duì)本次隊(duì)會(huì)的開(kāi)展進(jìn)行探討，評(píng)價(jià)本次隊(duì)會(huì)主持人的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，為今后更好地開(kāi)展隊(duì)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，逐步帶動(dòng)整個(gè)中隊(duì)。

3.“十分鐘隊(duì)會(huì)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)——精簡(jiǎn)；新——新穎；奇——奇特；樂(lè)——快樂(lè)；益——有益。

4.“十分鐘隊(duì)會(huì)”的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員要“重引導(dǎo)，不包辦”，要爭(zhēng)取以高年級(jí)隊(duì)員“全自動(dòng)”、中年級(jí)“半自動(dòng)”、低年級(jí)“學(xué)自動(dòng)”的方式開(kāi)展“十分鐘隊(duì)會(huì)”。在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。本著“輕松有趣、快樂(lè)自主”這一宗旨，使 “十分鐘隊(duì)會(huì)”成為隊(duì)員展示自我，尋找快樂(lè)，體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。

（三）“支架助長(zhǎng)”——培訓(xùn)少先隊(duì)干部

我們采取了以點(diǎn)帶面的輻射方式，從三至六年級(jí)各中隊(duì)各選擇六個(gè)在作文、語(yǔ)言表達(dá)、美術(shù)等方面比較突出的隊(duì)員，由大隊(duì)部從寫(xiě)稿、主持到海報(bào)制作等方面統(tǒng)一進(jìn)行前期培訓(xùn)。我們從六（1）實(shí)驗(yàn)中隊(duì)選派出12名比較優(yōu)秀的隊(duì)員作為小輔導(dǎo)員到各中隊(duì)輔助隊(duì)員開(kāi)展活動(dòng)，讓隊(duì)員在活動(dòng)中以主人翁的姿態(tài)出主意、想辦法。通過(guò)搭建不同層次的“腳手架”，使隊(duì)干部策劃和組織隊(duì)會(huì)的能力逐級(jí)攀升?！笆昼婈?duì)會(huì)”模式的少先隊(duì)活動(dòng)課就這樣在全校慢慢地鋪開(kāi)來(lái)，它以“接地氣、好操作、有趣味”等優(yōu)勢(shì)逐步地被輔導(dǎo)員、隊(duì)員接受了。

（四）“互惠共生”——聯(lián)動(dòng)觀(guān)摩

我校少先隊(duì)充分發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)課程研究的共生效應(yīng)，摸索出“十分鐘隊(duì)會(huì)”模式的少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)目標(biāo)，每學(xué)期開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)課聯(lián)動(dòng)觀(guān)摩展示，以同伴互助、邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行做精彩點(diǎn)評(píng)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的方式破解輔導(dǎo)員在實(shí)踐中遇到的難題，分享較高水平、聯(lián)動(dòng)式的中隊(duì)活動(dòng)公開(kāi)課的實(shí)踐成果，助推輔導(dǎo)員整體水平的發(fā)展。

（五）“十分鐘隊(duì)會(huì)”的組織管理

1.確定活動(dòng)時(shí)間，便于管理。活動(dòng)時(shí)間，既要考慮到不能過(guò)于頻繁又要注意相對(duì)固定。我們把每周四班隊(duì)課定為十分鐘隊(duì)會(huì)的專(zhuān)用時(shí)間，無(wú)特殊情況，任何人不得占用。

2.統(tǒng)一檢查，進(jìn)行評(píng)比。根據(jù)全校統(tǒng)一的隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，初步建立了“少先隊(duì)活動(dòng)課巡視”制度，大隊(duì)部逐步做到有檢查，有記錄。各中隊(duì)將“十分鐘隊(duì)會(huì)”活動(dòng)方案進(jìn)行整理，方便日后交流學(xué)習(xí)，大隊(duì)輔導(dǎo)員每周聽(tīng)一個(gè)中隊(duì)的少先隊(duì)活動(dòng)課，一學(xué)期的時(shí)間，通過(guò)小干部的反饋和自己的觀(guān)察，基本對(duì)各中隊(duì)的情況做到心中有數(shù)。

“我是小裁縫”、“電腦萬(wàn)事通”、“關(guān)愛(ài)母親河”、“點(diǎn)廢成金”、“為夢(mèng)向前沖”、“為想象插上翅膀”、“爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)國(guó)小先鋒”……雖然隊(duì)員們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案有些稚嫩、主持還很生硬、海報(bào)制作也不夠美觀(guān)，但我們真切地看到孩子們參與了、體驗(yàn)了、成長(zhǎng)了。我們邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，努力使少先隊(duì)活動(dòng)課由表演轉(zhuǎn)向體驗(yàn)，由華麗回歸平實(shí)，由封閉走向開(kāi)放，逐漸提高著隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)效性，也給隊(duì)員帶來(lái)了難忘的經(jīng)歷。endprint