貴州省赫章縣平山鄉(xiāng)教育管理中心 徐忠賢

時代的車輪總是永遠向前奔跑著，生活總是越來越好。就拿現(xiàn)在的學生來說，上學不要錢、有免費的教科書、有營養(yǎng)午餐、有寄宿生生活補足、有貧困生補足等，羨慕了我們那些七八十年代的人?？赡切I養(yǎng)午餐挑三揀四，廋肉上肥肉多一點就扔掉等種種行為，卻讓人些痛心疾首，好像這4元的午餐和幾百元的生活補助就是他們該得的，不懂得感恩國家，感恩社會。還有在近幾年的新聞報道中，經(jīng)常會聽到有關(guān)學生犯罪或自殺的相關(guān)報道，這其中雖然有其千差萬別的誘因，但歸根結(jié)底也是道德出了問題。種種這些，都應該引起國家、社會和廣大教育者的高度重視。我們有很多學校和教師都認為學校是培養(yǎng)學生知識的地方，在加強知識傳輸?shù)耐瑫r，卻忽略了學生的品德教育，特別是在應試教育盛行，教師職稱評聘與成績掛鉤的今天，學生品德教育被扔到了一個灰暗的角落，其負面影響已初露頭角，并呈現(xiàn)出快速蔓延之勢，侵蝕著我們這個和諧的社會。試想當這批品德有問題的學生踏入社會，主宰社會的時候，那將是一個什么樣的光景。作為一個地方的教育管理者、一所學校的校長乃至每一位教師，我們應該盡最大的努力，舍棄一些眼前小利益，為學生品德教育的提升貢獻自己的一點綿薄之力。下面筆者就學生的品德教育培養(yǎng)方式上談一下自己的幾點看法。

第一，從思想意識方面來說，作為一個教育的管理者及執(zhí)教者，應對品德教育從內(nèi)心深處引起高度重視，只有思想意識解決了，才能積極主動的去思考問題、探索研究，而不是被動消極的去應對，這樣才能起到事半功倍的效果。

第二，從學校層面來說，學校應建立相應的、可行的、健全的規(guī)章制度。首先，制定規(guī)章制度要細。品德教育不是一朝一夕的事情，要從“小”從“易”做起，制度細則不要怕繁瑣，要把小事做細、做精、做優(yōu)、做久。我們要結(jié)合學校實際，把學校的每一件細小的事情都落實到具體的教師和學生去負責，明確各自的職責，并持之以恒。處處有人管，事事有人做，久而久之，就能形成一個良好的育人文化氛圍，學生的德育水平也會有一個嶄新的提升。比如，教育學生不講流言蜚語，課間不在走廊打鬧，不亂扔垃圾等，不但每樣行為的教育要有時間段，還要制定許多為之服務的細小規(guī)定，如某一項的具體組織方式、由誰負責、執(zhí)行的方式、執(zhí)行的時間段等。其次，制定規(guī)章制度要實。從學校及周邊社會環(huán)境等實際出發(fā)，所建立的各項管理制度及實施細則，要有可操作性，要根據(jù)學校的實際情況有針對性，突出重點。從縱向上說，比如，全校學生流言蜚語較為嚴重的情況，學?？舍槍@種情況從班主任、教師、學生等方面多制定一些具體的教育、遵守、處罰等相關(guān)細則。另外，從橫向上來看，育人是一個系統(tǒng)的工程，不是一天、一月或一個學期就能面面俱到的，我們在某個時段，必須學會拋舍，如這期或這段時間我們側(cè)重行為習慣的教育，下期或后一段時間又重點加強心理健康的教育或愛國教育，但以前做到的，教育的，我們要把它一直延續(xù)，保存下去，這樣何愁德育不能提高？再次，落實規(guī)章制度要嚴，制定了制度就要嚴格執(zhí)行下去，否則就是一紙空文。學校應制定相應的考核細則，完善學校內(nèi)部責任目標考核制度。發(fā)動全校師生的力量，組成不同的執(zhí)行考核隊伍，加以對規(guī)章制度的落實。比如，文明禮儀監(jiān)督隊，由各班抽調(diào)本班或本校這方面做得較好的標兵組成。最后，要具有相應的競爭機制。要建立一整套有效運行機制。一是責任機制，二是監(jiān)督機制，三是檢查評估機制，四是獎懲機制。通過引入競爭機制，對德育教育責任目標進行層層分解，做到明確目標、責任到人、準確評價、嚴格獎懲。

第三，從班主任和教師方面來說，班主任及教師在此項教育工程中起到?jīng)Q定性的作用，在德育常規(guī)管理中，班主任是班集體的領(lǐng)頭雁，上聯(lián)系學校、家長，下聯(lián)系學生，起到一個橋梁的作用。作為班主任，要充分發(fā)揮其主導作用，做好學生的工作，帶動整個班級的發(fā)展，增強凝聚力，提高班級德育的常規(guī)管理水平。要使班主任及教師樂于去執(zhí)行去管理，學校可以帶領(lǐng)全校教師親自制定一套針對班主任及教師的獎懲激勵制度，他們對于自己制定的東西，才會樂于去接受，去執(zhí)行。才會收到較好的效果。

第四，從學生方面來說，更應該從小抓起。小學生正處于長身體、長知識和思想品德逐步形成的關(guān)鍵時期，由于年齡小、知識少、閱歷淺和缺乏社會經(jīng)驗，是非觀念模糊，對人對事缺乏明辨是非的能力，具有很強的模仿力，容易接受外界的各種好的或者壞的影響，同時又具有極大的可塑性。俗話說地好：嫩枝易彎也易直。因此思想基礎(chǔ)打得好壞對小學生的健康成長乃至今后一生都有極大的影響，并且他們性格極不穩(wěn)定，易反彈，這就要求我們教師和學校要時時提醒，事事提醒，要不厭其煩的進行品德教育。

總之，品德教育不僅對學生自身的發(fā)展，同時對社會也具有非常重要的意義，所以品德教育不但必須從小學生抓起，還應長時間的對在其增長知識的同時積極培養(yǎng)其良好的個性和健全的人格，使他們懂道理、會做人。