山西省大同市城區(qū)第六小學(xué) 王成平

2013年9月，帶著秋天的美，帶著市教育局領(lǐng)導(dǎo)和校長的諄諄囑托，我踏上北去支教的路途。秋天是一種特殊的美，美得讓你陶醉，湛藍(lán)色的天空，絳紅色的果葉，萬籟俱寂的路上讓你聽到農(nóng)村收獲的喜訊，農(nóng)民的笑聲。這個秋季和我的教學(xué)生涯結(jié)下了不解之緣，讓我明白了勤勞耕耘，喜獲豐收。

做為支教老師，我深深知道，重任在肩，單純搞好自己的教學(xué)，不是什么困難的事情，重要的是要當(dāng)好使者，加強(qiáng)教育文化的交流與溝通，為農(nóng)村的教育事業(yè)發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。

踏上教壇二十多年，我深深認(rèn)識到愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)一名好教師，就必須愛崗敬業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生。這次支教我被分到陽高縣王官屯鄉(xiāng)愛維艾夫小學(xué)，這個小學(xué)所在的村子是一個移民村，學(xué)生大部分離家很遠(yuǎn)，都寄宿在學(xué)校，只有一小部分學(xué)生回家。到了愛維艾夫小學(xué)以后，我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力做好工作；嚴(yán)格要求自己，時刻不忘自己是一名支教老師，去踏踏實(shí)實(shí)做人，去兢兢業(yè)業(yè)做事；真心愛每一個學(xué)生，和學(xué)生住在一起，吃在一起，努力營造一個張揚(yáng)學(xué)生個性的環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢說，盡情釋放自我。課余時間和學(xué)生一起談心、交流，是我最大的樂趣。孩子們用他們的語言告訴我農(nóng)村的人，農(nóng)村的生活和農(nóng)村的孩子。由于農(nóng)村條件有限，學(xué)校開設(shè)的課程很單一，于是我接管了全學(xué)校一到六年級的美術(shù)課程，從怎樣用筆、怎樣用色，到我離開時都有一沓子優(yōu)秀的繪畫作品陳列在那里。于是，我用一年的支教時間和我的彩色符號告訴孩子們，世界的顏色，世界的色彩。他們的善良，他們的單純，用心靈去聆聽我語言里的關(guān)于我的學(xué)校和我的學(xué)生，用他們的彩筆涂著我教給他們的彩色世界。深愛每一個聆聽你講課的學(xué)生，使孩子們深深愛上你，愛上你的課，愛你講的每一句話。為學(xué)生營造一個民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識與學(xué)習(xí)的重要性，逐步樹立起遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。

雖然自己是一名支教教師，我從來都沒有把自己當(dāng)作是一個“流水的兵”，而是以對教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，深入觀察和思考學(xué)校管理中的成功經(jīng)驗(yàn)及存在的不足，我盡自己最大的努力去推動全校的教科研工作。課余時間我與本地教師一起探討新課程理念、教育教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率的方法，做到集思廣益，相互交流，共同提高。如學(xué)生課堂常規(guī)和學(xué)生作業(yè)的書寫，積極向大家獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并適時介紹自己在管理中成功的經(jīng)驗(yàn)與好的做法，對學(xué)校各項工作起到了促進(jìn)作用，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與廣大教師的一致好評。通過與老師們的真心接觸，我獲得了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生的道理，更為愛維艾夫教師身上那種吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、安于清貧的實(shí)干精神而深深感動。

平時工作閑下來的時候，我會沉下心來靜靜思考，也有了自己的一些感受和體會。孩子們都很懂事，可是，他們中的一些人卻因?yàn)榧彝セ驅(qū)W習(xí)的負(fù)擔(dān)有著或輕或重的心理問題，并非如我們想象的只是生活窘迫或者學(xué)習(xí)上的困厄，這是始料未及的，也是更難解決的。有時候我只能做一個傾聽者，支教之初內(nèi)心那種希望幫助素昧平生的孩子們追求更美好生活的熱情會遇到現(xiàn)實(shí)的沖擊。孩子們之中有一些留守兒童，他們的父母在他們剛出生的時候就都出外打工，把他們留給爺爺奶奶照顧，長期感受不到父母的愛，有些人自卑自閉，看問題偏激，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以我們應(yīng)該更加關(guān)愛留守兒童，讓他們體諒父母的辛苦與無奈，理解父母對他們默默的愛，保護(hù)他們脆弱的心靈不受到任何傷害，讓他們和其他孩子一樣也有一個快樂和溫暖的童年。

我們的一個微笑、一個眼神、一句鼓勵、一句“加油”就能給孩子們帶來期盼，讓他們的心中充滿希望，讓他們在學(xué)習(xí)中思考，在體驗(yàn)中感悟，在活動中升華，從而能把這種正能量積極地傳遞下去。

與此同時，我也在常常問自己一個問題：孩子們真正需要的是什么。一方面，我的視野僅僅局限在教學(xué)任務(wù)上，另一方面，我又以自己最熟悉的城市教學(xué)模式為藍(lán)本去建議，或許都是失敗的。因?yàn)?，支教的點(diǎn)滴提醒自己的原計劃與信念并不一定完全適用農(nóng)村學(xué)校，需要從頭耐心地學(xué)習(xí)和體會，才能達(dá)到所希望的效果。在提前講完規(guī)定的課程后，孩子們總是要求我能給他們多講講城市孩子的生活。每每此時，我總是希望自己能以最大的熱情及可能性，為孩子們展現(xiàn)外面的世界與美好的未來，卻又不能從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)為多數(shù)孩子透析一條通往所謂美好未來道路的最簡單的走法?；蛘呶抑皇且粠樵傅貙⒆哉J(rèn)為最好的出路強(qiáng)加給孩子們，卻忽略了他們的真正需求，真正需要的或許是作為教育工作者的我們，該想想怎樣幫助這些孩子們找到一條適合他們自己的路。

一年的支教時間并不能真正改變些什么，與其說自己對當(dāng)?shù)氐暮⒆觽兏淖兞撕芏?，不如說這種生活帶給自己的觸動和感激更深。于自身而言，支教的經(jīng)歷賜予了我一段新鮮而又獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，促使我更加熱愛我的教師職業(yè)，這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。勤勞耕耘，收獲的季節(jié)——落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

支教工作結(jié)束了,但每每看到與孩子們的合影照片,還能叫出他們的名字,心的深處又會生出幾多情愫。