貴州省威寧縣鹽倉鎮(zhèn)二堡小學 戎朝凱

百年大計，教育為本。改革開放以來，中國教育事業(yè)一直處于國家發(fā)展戰(zhàn)略重點地位，在改革中呈現(xiàn)加速發(fā)展態(tài)勢。中國教育事業(yè)步入正軌。雖然，全國實現(xiàn)了九年義務教育，但由于各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人文環(huán)境也有很大的差距，致使城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的人口素質(zhì)，特別是文化素質(zhì)，存在著不小的差距。本文，重點分析農(nóng)村家庭教育在整個教育體系中地位以及農(nóng)村家庭教育村存在的一些問題，并針對性的提出一些合理化的建議。

一、農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀

（一）令人欣喜的趨勢

第一，家庭教育越來越被重視。

已經(jīng)基本上改變了以前由祖輩撫養(yǎng)孩子的現(xiàn)象，孩子一般都由年輕父母自己帶大，祖輩只是臨時或短時間的帶養(yǎng)。這說明家庭教育已成為家庭生活內(nèi)容的重要組成部分。

第二，普遍關(guān)心孩子的學習。

大多數(shù)家庭重視對子女進行啟蒙教育。孩子3歲前，年輕父母會教孩子識字、數(shù)數(shù)、給孩子講故事、做游戲、猜謎語；3歲后，即使家里有人帶孩子，也會把孩子送幼兒園接受學前教育，改變了以前只給孩子吃穿而忽視學前教育的狀況。孩子上了小學，則更重視對孩子的文化知識學習，一些家長能主動關(guān)心孩子的作業(yè)情況并盡自己所能輔導孩子的學習。

第三，家庭教育的投資普遍增加。

讓孩子上學不再只是為了認識幾個字，而是為孩子能成才。只要孩子有能力上高一級學校，一般都舍得投資。

第四，普遍重視學習和運用家教知識。

年輕的父母從書刊、廣播、電視等傳媒接觸了家庭教育的新觀念、新知識；在家長學校里和學校召開的家長會上獲得家庭教育知識；相互之間傳播家庭教育信息、交流家庭教育經(jīng)驗，還有不少家長則以自己小時候所接受的家庭教育為經(jīng)驗?？傊?，在家庭教育中其科學性、現(xiàn)代意識明顯地比祖輩、父輩強。

（二）使人憂慮的問題

第一，家庭教育意識淡薄、教育觀念落后。

大部分家長認為自己的責任是將孩子撫養(yǎng)成人，能否成才全靠孩子自己。因而對孩子的教育是順其自然，沒有明確的要求，認為“樹大自然直”。如在孩子的讀書問題上，抱著能讀則讀，讀到哪里算哪里。不渴求孩子上大學，也不奢望孩子靠讀書學知識發(fā)家致富。讓孩子讀書只是例行“公事”。不少父母說是“還債”。讓孩子讀完9年（義務教育），就還請了“債”。在許多父母眼里，孩子的教育問題遠不如家庭經(jīng)濟建設重要，認為一個人的能耐以房子為標志，有多大約本事看你能造多大多好的房子。所以越是貧困的農(nóng)村，家長對孩子越放任自流。尤其是近幾年，上大學要交學費、大學畢業(yè)不包分配，就業(yè)面臨激烈的競爭，不少家長從眼前利益出發(fā)、算起了經(jīng)濟賬，覺得高中、大學費用至少也得6萬元，工作找不好還不如不讀。有這筆錢，無論是給兒子造房子，還是給女兒辦嫁妝都很對得起孩子了。

第二，教育方法簡單化。

在家庭教育方法問題上，存在著嚴而無格、寬而無度的偏頗。特別是文化程度不高的家長，信服“不打不成器”“棍棒下面出孝子”，一旦孩子的學習成績不理想—或為某件事情有人狀告父母后，就責罵、毆打、懲罰，尤其是多子女的家庭更是普遍發(fā)生。還有不少家長把打罵這個管教方式看成是關(guān)心孩子，打罵成了家庭教育的主要方式。而在一些獨生子女家庭，則是一味地遷就溺愛。在農(nóng)村，家庭只有一個孩子的，多為男孩，許多父母把傳宗接代及自己養(yǎng)老的重任寄托在惟一的孩子身上，同時也把擔心、溺愛、恐懼、驚慌全集中在孩子身上，于是常常出現(xiàn)寬而無度的現(xiàn)象。

第三，待己寬，對子嚴。

年輕父母大多數(shù)生長在“文革”前后，他們的學生時代基本上都在“文革”時期度過。平時又很少學習、知識少，素質(zhì)低，但卻對子女高期望，望子成龍，在具體方法上又無所適從，常說：“這孩子，真拿他沒辦法?！绷硗獠蛔⒁庋詡魃斫蹋r(nóng)閑時，有近半數(shù)家長是在電視機前度過的；有近三分之一家長則是打撲克、搓麻將，少數(shù)家長也看看書報。家長不注意自身形象，影響了對孩子教育的效果。

二、啟示與建議

（一）優(yōu)化家庭教育外部環(huán)境

黨政及有關(guān)部門要把家庭教育納入精神文明建設的重要范疇。積極開展精神文明建設，消除封建文化殘余，廣泛開展“文明家庭”和優(yōu)秀家庭角色（好家長、好孩子、好媳婦、好母親等）及優(yōu)秀社會角色（好干部、好村民）等評選活動，樹立新形象。根據(jù)當?shù)厍闆r（人們的愛好），開展繪畫、體育、歌詠、書法、講故事等各類競賽，把打麻將、撲克牌納入文體活動之中，建立起適合農(nóng)村孩子發(fā)展、創(chuàng)造、競爭、成才的健康的家庭文化，減少和消除封建主義的家庭倫理道德觀念，從觀念上、文化上、形式上改革家庭，改變?nèi)藗兊募彝バ睦斫Y(jié)構(gòu)，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

（二）加強學校對家長進行指導的力度

對孩子的教育，許多農(nóng)村家長感到“心有余而力不足”，他們常對老師說：“本人水平有限”或“請老師嚴格教育吧，家長的話他不聽，聽老師的?！彪m然不少家長的父母意識不強，對學校有依賴思想，但文化低，辦法少是客觀事實。由學校（包括幼兒園）承擔家庭教育的指導和組織工作是最為合適的。因為在農(nóng)村尤其是鄉(xiāng)村，老師是文化水平較高，又懂得教育的人，家長信賴老師；而且學校有學習場所、教育設備、圖書資料等有利條件；另外，老師熟悉學生情況，也了解家長及家庭教育現(xiàn)狀。學?？赏ㄟ^辦家長學校、召開家長會、家訪及開放日、家教咨詢等面對面地向家長進行家庭教育指導，還可通過家校聯(lián)系冊、出墻報、辦廣播、組織看家教錄像等多種形式幫助家長提高家教水平。

孩子成才是一個復雜過程，教育是一項系統(tǒng)工程，如同培養(yǎng)花朵一樣，需要精心把握育苗、培土、施肥、除草、滅蟲各個環(huán)節(jié)，需要方方面面協(xié)調(diào)一致，共同努力。若有一個環(huán)節(jié)、一個方面出了問題，就有可能功虧一簣，使花兒夭折，前功盡棄。因此，家庭應與學校與老師多加溝通，協(xié)調(diào)一致，互相配合。讓我們在共同的心愿和目標下，經(jīng)過細致的、長期的、持之以恒的、堅韌不拔的努力，使我們的孩子在祖國、家庭和學校的陽光雨露的共同哺育下健康成長。