甘 露重慶涪陵十八中學(xué)校

高中英語生態(tài)課堂及構(gòu)建方法

甘 露
重慶涪陵十八中學(xué)校

在新課程改革的“生本教育”理念的主導(dǎo)下，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出高中英語課堂教學(xué)模式是一個(gè)具有生命力的“生態(tài)系統(tǒng)”，學(xué)生在生態(tài)課堂環(huán)境中領(lǐng)悟知識(shí)，受到熏陶，感受成功，提升能力。本文分析高中英語生態(tài)課堂的定義和特點(diǎn)、為什么高中英語要進(jìn)行生態(tài)課堂教學(xué)及論述生態(tài)課堂在高中英語教學(xué)中的構(gòu)建。

高中英語；教學(xué)模式；生態(tài)課堂

隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)觀念融入到各行各業(yè)。生態(tài)教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生，在時(shí)代的推動(dòng)下逐漸滲透到高中英語課堂，嶄新的視角、新鮮的教學(xué)模式、不同的課堂氛圍，都使高中英語課堂的面貌煥然一新。如何將英語教學(xué)與生態(tài)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，全面提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，是本文著重探討的問題。

一、高中英語生態(tài)課堂的定義和特點(diǎn)

1.高中英語生態(tài)課堂的定義。

所謂生態(tài)課堂，就是教師因材施教，科學(xué)合理地利用現(xiàn)有條件，以學(xué)生為教學(xué)根本，認(rèn)可其學(xué)習(xí)主人翁的地位，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，擬定切實(shí)可行的教學(xué)方案，建立和諧平等的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、有序、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，為高中英語教學(xué)效率與質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件。

2.高中英語生態(tài)課堂的特點(diǎn)。

高中英語生態(tài)課堂應(yīng)具備整體性、生命性、主體間性、可持續(xù)發(fā)作性等特點(diǎn)，能夠處理好教師、學(xué)生及教學(xué)環(huán)境之間的關(guān)系，擬定科學(xué)、完整的教學(xué)目標(biāo)，并能根據(jù)實(shí)際環(huán)境適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性與共性的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力與獨(dú)立思考的意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂、可持續(xù)發(fā)展課堂奠定基礎(chǔ)。

二、為什么高中英語要進(jìn)行生態(tài)課堂教學(xué)

高中英語進(jìn)行生態(tài)課堂教學(xué)主要是由以下幾個(gè)方面的原因造成的：

首先，高中英語進(jìn)行生態(tài)課堂教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。我國(guó)政府早就把生態(tài)環(huán)境建設(shè)當(dāng)成了政府的一項(xiàng)重要任務(wù)，在近日的兩會(huì)期間，又有委員提出了政府治理霧霾的重要性和緊迫性。生態(tài)只有和諧了才能夠發(fā)展，人類進(jìn)行活動(dòng)需要考慮自然生態(tài)發(fā)展，需要考慮人類與自然之間的關(guān)系、需要改變傳統(tǒng)的思維模式，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。課堂也是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)包括教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境三個(gè)自然要素，因此在這個(gè)生態(tài)中，要更好地發(fā)揮各個(gè)因素的重要作用，促使英語課堂更加高效、和諧，同時(shí)英語生態(tài)課堂也是社會(huì)發(fā)展的需要。

其次，高中英語進(jìn)行生態(tài)課堂教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的客觀需要。教育的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，提高人的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并挖掘人的潛能。可是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有的教師把學(xué)生當(dāng)成考試機(jī)器，依賴考試和繁多的作業(yè)來提高學(xué)生成績(jī)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)癥。因此我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)中，一定要重視構(gòu)建生態(tài)課堂，通過課堂來研究生命發(fā)展的內(nèi)涵和本質(zhì)，生態(tài)課堂要真正實(shí)現(xiàn)以人為本，因材施教，同時(shí)要寬容學(xué)生、尊重學(xué)生、賦予學(xué)生應(yīng)有的自由和快樂，要從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生的靈性，弘揚(yáng)個(gè)性但允許差異。

三、高中英語生態(tài)課堂的構(gòu)建方法

1.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

提升教學(xué)質(zhì)量學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，他們具有個(gè)體性與差異性。要想構(gòu)建高中英語生態(tài)課堂，教師就必須時(shí)刻把學(xué)生放在首位，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，真正做到因材施教，為全面提升教學(xué)質(zhì)量與效率創(chuàng)造條件。在這個(gè)過程中，教師可以通過設(shè)置情境、誘導(dǎo)深入、寓教于樂等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)他們閱讀、寫作或口語交際的興趣，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。除此之外，教師還可以把多媒體教學(xué)引入英語課堂，通過播放英語原版電影、舉辦英語歌曲卡拉OK等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到英語的無窮魅力，以達(dá)到促使學(xué)生主動(dòng)參與、共同進(jìn)步的目的。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建英語生態(tài)課堂的重要前提.只有教師主觀上尊重學(xué)生和其主體地位。才能在教學(xué)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也才能更好地營(yíng)造出生態(tài)課堂的氛圍。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)教師本身的主導(dǎo)性.這樣才能引起師生雙方的共鳴。教師要擺脫傳統(tǒng)的權(quán)威觀，特別是在新課程改革當(dāng)中，要以教師自身的人格魅力來影響學(xué)生，以嫻熟的業(yè)務(wù)水平和良好的道德修養(yǎng)來樹立非制度型的個(gè)人權(quán)威形象。教學(xué)過程當(dāng)中積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，注重他們主體意識(shí)的培養(yǎng).這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性才能被調(diào)動(dòng)起來.英語課堂的有效性自然得到提升。

3.營(yíng)造良好的課堂氛圍。

課堂氛圍制約了課堂教學(xué)活動(dòng)，是生態(tài)課堂重要的組成部分，教師對(duì)課堂環(huán)境的營(yíng)造起到了關(guān)鍵性的作用，這種作用通過教師的個(gè)性、對(duì)學(xué)生的態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出來。教師要以一種理解和寬容的課堂心態(tài)來面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤甚至荒誕的觀點(diǎn)。同時(shí)通過各種手段來優(yōu)化課堂環(huán)境。比如合理地安排座位、適當(dāng)縮小班級(jí)的規(guī)模、恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)等等，以這些手段來促進(jìn)學(xué)生之間的相互影響，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，打破了時(shí)空的限制發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，更好地參與英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

4.注重教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成。

教學(xué)在生態(tài)課堂當(dāng)中被認(rèn)為是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一過程.是雙方共同發(fā)展積極互動(dòng)的過程。通過師生間的對(duì)話、討論和探究的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，將整個(gè)教學(xué)變成雙方主動(dòng)交往、共同進(jìn)步的過程。動(dòng)態(tài)生成是生態(tài)課堂的發(fā)展規(guī)律.高中英語教學(xué)既應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)是不斷創(chuàng)新的教學(xué)。在預(yù)設(shè)的環(huán)境當(dāng)中生成動(dòng)態(tài)環(huán)境，使教學(xué)具有一定的彈性，讓學(xué)生積極參與到動(dòng)態(tài)環(huán)境當(dāng)中，感受自己的主體地位.增加對(duì)英語教學(xué)的認(rèn)同感。以寬廣的胸懷來引導(dǎo)學(xué)生探究，使他們能夠真正獲得收獲。

“生態(tài)化”的英語課堂富有情趣，富有愉悅，富有創(chuàng)意。學(xué)生們不僅能夠主動(dòng)積極地探索問題，在知識(shí)的海洋中自由穿梭，也能夠在自然、輕松、和諧的課堂氛圍中提高運(yùn)用英語的綜合能力。