袁安國(guó)重慶市奉節(jié)中學(xué)校

有效組織課外閱讀，提高高中語(yǔ)文教學(xué)

袁安國(guó)
重慶市奉節(jié)中學(xué)校

在語(yǔ)文教與學(xué)中，我們總是會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，大部分不是只知道上課記筆記，下課死記硬背的學(xué)生，而是經(jīng)常看課外書(shū)的同學(xué)。這就給了我們一個(gè)啟示：課外閱讀有益于學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。但長(zhǎng)期以來(lái)，我們要么是對(duì)學(xué)生的課外閱讀重視不夠，組織不得力，要么是干脆反對(duì)學(xué)生的課外閱讀，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。我們必須高度重視學(xué)生課外閱讀的作用，努力組織好學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，以提高我國(guó)高中生的語(yǔ)文水平和整體素質(zhì)。

一、重視課外閱讀的作用

“書(shū)籍，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”閱讀對(duì)人的一生有著非常深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，課外閱讀有著特殊的重要作用。

1.培養(yǎng)高尚情操，提高人文修養(yǎng)。

古今中外的偉大或者成功人士，無(wú)一例外地都是閱讀了大量書(shū)籍的人。高中階段是一個(gè)人人格形成的重要階段，在這一時(shí)期閱讀的文學(xué)作品，會(huì)對(duì)他們以后的道德情操，人文修養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因?yàn)閮?yōu)秀的文學(xué)作品，總是能夠?yàn)槲覀冋宫F(xiàn)生活中的真善美，鞭韃假惡丑，能夠充分表現(xiàn)人性中的讓人崇敬的精神情操，優(yōu)秀的文學(xué)作品，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，可以啟迪人生、熏陶品德，凈化心靈。

因此，組織學(xué)生課外閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中內(nèi)心深處受到人文精神的感染與凈化，非常有利于高中生高尚的培養(yǎng)以及人文修養(yǎng)的提高。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！敝挥信囵B(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自主授果，整理信息的能力，才能真正地達(dá)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程之中，自己去提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、在具體的語(yǔ)境中不斷地自我感悟和比較鑒別，提高他們的認(rèn)讀能力，理解能力和鑒賞能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的閱讀訓(xùn)練，可以深廣今天領(lǐng)略到優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力，繼而對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的舉，形成良好的閱讀習(xí)慣，總結(jié)出行之有效閱讀方法。這對(duì)高中生的一生都是非常有利的。

3.提高語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練、最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感?！备咧猩Z(yǔ)言表達(dá)能力的提高，主要依靠的就是大量的詞匯，這不是說(shuō)能認(rèn)識(shí)多少字，能看懂多少句子，而是要懂得靈活運(yùn)用，懂得如何巧妙地表達(dá)出自己的意思。這樣的能力從何而來(lái)？一方面是靠平時(shí)教材上的積累，另一方面就是依靠大量的課外閱讀，閱讀多了，那些名家的精彩，生動(dòng)的語(yǔ)句對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)感的培養(yǎng)是大有益和的。同時(shí)，課外閱讀有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。很多高中生總覺(jué)得寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，這主要就是因?yàn)閷W(xué)生的生活閱歷不豐富，知識(shí)儲(chǔ)備少。而優(yōu)秀的文學(xué)作品都是對(duì)學(xué)生的真實(shí)而藝術(shù)的寫(xiě)照。它既源于生活又高于生活。大量閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，了解各個(gè)不同作家的文學(xué)技巧和寫(xiě)作風(fēng)格，通過(guò)慢慢的比較鑒賞，學(xué)生可以模仿寫(xiě)作，久而久之，就可以掌握一定的表達(dá)技巧，形成自己的作文風(fēng)格。

綜合以上三點(diǎn)，我們可以看出，課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力、語(yǔ)文水平的提高有重要作用，而且對(duì)人的一生的道德情操也有著不可忽視的影響，所以，我們必須對(duì)學(xué)生的課外閱讀高度重視，有效地組織好學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。那么，我們?cè)撊绾蝸?lái)組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？

二、有效組織課外閱讀

1.教師的指導(dǎo)性原則。

老師的作用就是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們既要提倡學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，又要重視和強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用。教師既要指導(dǎo)學(xué)生如何選擇書(shū)目，又要教育學(xué)生正確的閱讀方法。要指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，經(jīng)典名著、思想內(nèi)涵深刻的有益于高中生品德修養(yǎng)和高尚情操的書(shū)籍，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)。同時(shí)，要教給學(xué)生如何去讀。教師可以把這些優(yōu)秀的書(shū)籍分為必讀書(shū)和選讀書(shū)，強(qiáng)調(diào)必讀書(shū)要精讀，選讀書(shū)可以自由選擇地去讀。在閱讀的過(guò)程中，不但要沉浸于其中，還要勤于思考、勤于質(zhì)疑、勤于記錄和反思，把一的感悟?qū)懗勺x書(shū)心得，要通過(guò)教師的指導(dǎo)，達(dá)到使學(xué)生能讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的目的。

2.尊重學(xué)生個(gè)性化原則。

教師的指導(dǎo)是原則性的東西，目的是力求學(xué)生閱讀的都是優(yōu)秀的書(shū)籍。在這一個(gè)原則的指導(dǎo)下，我們又要尊重學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生足夠的閱讀自由，放手讓學(xué)生的主人翁的姿態(tài)去與作品展開(kāi)對(duì)話，學(xué)生對(duì)各種文學(xué)體裁的喜愛(ài)程度不一樣，對(duì)各個(gè)作家各部作品的喜愛(ài)程度也會(huì)有，對(duì)同一部作品的個(gè)人感受和讀后感悟也不盡相同。對(duì)于這樣一些差異，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自由選擇，自主思考。

3.注重閱讀效果的原則。

沒(méi)有對(duì)學(xué)生閱讀效果的檢測(cè)與評(píng)價(jià)，就很容易使學(xué)生的課外閱讀流于形式，達(dá)不到課外閱讀的真正目的，因此，教師必須重視評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀效果。首先可以讓學(xué)生制定詳盡的閱讀計(jì)劃。不但要定時(shí)而且要定量，要讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里進(jìn)行閱讀，每天要達(dá)到規(guī)定的閱讀量，從而杜絕學(xué)生盲目閱讀，隨意閱讀的壞習(xí)慣。其次可以組織一定形式的“閱讀報(bào)告會(huì)”、“讀后心得大家讀”等一系列活動(dòng)。讓學(xué)生在樣的活動(dòng)中對(duì)所閱讀的作品進(jìn)行再思考，再總結(jié)，以加深對(duì)作品的理解。同時(shí)，通過(guò)這樣一種形式，學(xué)生既可以對(duì)同一部作品，同一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)交流，討論。又可以感受到自己還沒(méi)有閱讀過(guò)的作品的魅力。對(duì)于每位同學(xué)來(lái)說(shuō)，這既是一個(gè)展示自我閱讀能力的平臺(tái)，又是一個(gè)學(xué)習(xí)他人閱讀經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，既有利于檢測(cè)評(píng)價(jià)自己的閱讀效果，又有利于接受更多的優(yōu)秀作品的熏陶。

在新課程改革的形勢(shì)下，為了提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和寫(xiě)作水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我們必須高度重視學(xué)生課外閱讀的作用，并有效地組織好學(xué)生的課外閱讀，使每一位學(xué)生都能形成一定的獲取知識(shí)的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的要求。