鮑賽　馬文杰

摘 要 農(nóng)業(yè)科教片作為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的一種有效方式，近年來得到了飛速發(fā)展，且因其直觀形象、聲畫并茂、傳播及時的特點(diǎn)而深受農(nóng)民群眾的喜愛?；诖耍Y(jié)合動畫與農(nóng)業(yè)科教片的特性，對農(nóng)業(yè)科教片的發(fā)展進(jìn)行分析。農(nóng)業(yè)科教片的創(chuàng)作和傳播是一個開放的體系，它不僅與創(chuàng)作和傳播過程的各要素有關(guān)，還受到傳媒基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、媒體認(rèn)識水平和農(nóng)業(yè)欄目的自身存在和發(fā)展能力的制約。

關(guān)鍵詞 動畫；農(nóng)業(yè)科教片；應(yīng)用

中圖分類號：J953 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-890X（2014）12--1

農(nóng)業(yè)科教片作為科學(xué)教育片的一個分支，其主要功能體現(xiàn)在兩方面：一是進(jìn)行農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)普及；二是，針對相關(guān)專業(yè)進(jìn)行電視教學(xué)。簡單地說，農(nóng)業(yè)科教片是社會存在的形象反映，是農(nóng)業(yè)科技的一種普及，更是促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的強(qiáng)有力的武器。動畫作為一種新興的綜合學(xué)科，憑借著自身的優(yōu)勢，以一種難以遏止的勢頭迅猛前進(jìn)，輕松地成就了自己“新世紀(jì)寵兒”的地位。如今，全球都在發(fā)生數(shù)字化變革，數(shù)字技術(shù)（動畫）融合進(jìn)農(nóng)業(yè)科教片已經(jīng)形成了一種不可抗拒的趨勢。

1 動畫和農(nóng)業(yè)科教片特征

1.1 動畫的特征

動畫是一種視覺上的動態(tài)藝術(shù)?，F(xiàn)在，動畫已經(jīng)不僅僅是美術(shù)的范疇，它涉及各個學(xué)科，儼然成為了一種綜合的視聽藝術(shù)。因?yàn)閯赢嬀哂歇?dú)特的創(chuàng)作方法，所以使它具備了自己獨(dú)有的藝術(shù)特征。

動畫最主要的特征就是形象，人們通過想象將一些存在與思維的東西轉(zhuǎn)化成能夠沖擊視覺的影視鏡頭畫面。對于動畫來說，只要你能想象的到它都可以實(shí)現(xiàn)，動畫的功能是十分強(qiáng)大的。它可以輕松地把抽象的事物具體化、形象化，這主要?dú)w功于它可以假定很多因素，比如：《大鬧天宮》這里假定了 “花果山”“天宮”這樣的地點(diǎn)，假定了許許多多人物——“美猴王”“玉帝”。就這樣，本來天馬行空的事件被勾勒出了形狀，無論什么年齡層的人都可以簡單地去接受。再比如，《海爾兄弟》這部動畫片，通過幾個動畫人物講述了常見的自然科學(xué)，諸如，為什么會打雷，為什么有閃電等這種常識，小朋友們很容易接受，在娛樂的同時接收到了知識。在影視作品《侏羅紀(jì)公園》中，利用動畫技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了人們看到“活恐龍”的愿望。動畫的表現(xiàn)形式生動、活潑，是大眾喜聞樂見的一種表現(xiàn)形式，具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。但是動畫也存在不足，就是人們常常把動畫與幼稚聯(lián)系在一起。動畫的出現(xiàn)解決了僅依靠文字表達(dá)難以解決的問題，動畫常常表達(dá)的事物是不著邊際的，受眾大部分是未成年人，因此會造成大眾這種想法也很正常，這可以算是動畫的弱勢部分。

1.2 農(nóng)業(yè)科教片的特征

農(nóng)業(yè)科教片旨在傳播與農(nóng)業(yè)相關(guān)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)。因此，它具有很強(qiáng)的科學(xué)性與知識性。“首先，科教片的范圍十分廣泛，范圍達(dá)到涵蓋各個方面，盡管目前有各式各樣的攝影攝像技術(shù)，但仍不能滿足現(xiàn)在的要求，不能完全適應(yīng)所要表達(dá)的要求?！盵1]我國早期的農(nóng)業(yè)科教片，只是一味的說教，畫面出現(xiàn)大量的數(shù)字、表格來介紹這些技術(shù)，至于一些科學(xué)家的思維精神，研究過程卻處于一種并不重要的地位。農(nóng)業(yè)科教片本應(yīng)體現(xiàn)出一種辯證唯物主義的價值觀，有思想、有真實(shí)性，但是早期的作品沒能夠很好的體現(xiàn)出這個特征，這樣的創(chuàng)作不免會出現(xiàn)枯燥、呆板的現(xiàn)象。觀眾在觀看的時候，會產(chǎn)生一定的排斥情緒，感到科學(xué)是沒有生命的，是“死知識”。觀眾接受農(nóng)業(yè)科學(xué)知識的效果也并不是很好?，F(xiàn)在的科教節(jié)目中大量的運(yùn)用了動畫，使知識更加好的理解，有一些無法用實(shí)際拍攝達(dá)到的效果，通過使用動畫起到了很好的示范作用和演示作用。農(nóng)業(yè)科教片的主要受眾是從事基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人員，而我國從事基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作的人員基數(shù)大，文化素質(zhì)普遍比較低，對于枯燥乏味的農(nóng)業(yè)科教片更是不愿去接受，這個時候動畫的有時就顯現(xiàn)出來了。

總的來說，動畫和農(nóng)業(yè)科教片正是因?yàn)檫@些特征，展現(xiàn)出了他們結(jié)合起來強(qiáng)大的優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)科教片枯燥、乏味、說教等劣勢可以用動畫生動、活潑、形象等優(yōu)勢來彌補(bǔ)。這種差異性不斷地促進(jìn)雙方共同發(fā)展。

2 動畫在農(nóng)業(yè)科教片中的應(yīng)用

2.1 輕松地再現(xiàn)情景

農(nóng)業(yè)科教片與普通的故事片、藝術(shù)片不同，它要表現(xiàn)的是農(nóng)業(yè)方面新的科學(xué)的內(nèi)容“但是作為電影的一種門類，在表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容的時候也少不了運(yùn)用電影語言的——綜合文學(xué)、美術(shù)、喜劇、音樂等各種藝術(shù)手段?！盵2]很多時候，農(nóng)業(yè)科教片中有很多難以得到的影像資料，不方便拍攝的場景，深奧晦澀的原理公式，如果沒有動畫的加入，就會很容易成為枯燥、呆板的教學(xué)式影片。近年來，我國農(nóng)業(yè)科教片中運(yùn)用動畫來進(jìn)行情景再現(xiàn)的方式屢見不鮮，例如，在《肉牛標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)》系列影片中，講述母牛的人工受精過程，這樣的內(nèi)容用鏡頭實(shí)現(xiàn)起來很困難基本是不能實(shí)現(xiàn)的，這時，動畫便顯示出它獨(dú)特的優(yōu)勢，可以通過動畫來彌補(bǔ)攝像機(jī)的不足。用簡單的動畫取代了鏡頭拍攝，生動形象的向受眾展示了母牛人工受精的整個過程。這種動畫的應(yīng)用還有很多表現(xiàn)方式—模擬搭建實(shí)景、真人拌卡通形象表演等。“國際上有70%～80%的科教片采用的是情景再現(xiàn)和三維特技等手段，而事實(shí)也證明這樣的科教片更能‘籠絡(luò)人心擁有高收視率?！盵1]

2.2 化抽象為具體

在影片制作領(lǐng)域有個普遍的共識，就是農(nóng)業(yè)科教片比一般的故事片要難拍攝，因?yàn)樗U述抽象晦澀的農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展過程，傳播范圍廣泛的農(nóng)業(yè)科學(xué)知識，詮釋從宏觀發(fā)展領(lǐng)域到微觀變動的事物變化。內(nèi)容具有高度的抽象性，因此，通過普通影視畫面來表達(dá)農(nóng)業(yè)科教片比較困難。使用動畫手法便會使抽象的理念具體化、形象化，枯燥的理論視覺化，極大地開拓了影視畫面的領(lǐng)域，優(yōu)化了農(nóng)業(yè)傳播的傳播效果。“動畫的目的在于讓觀眾弄懂科學(xué)道理?！盵3]例如，《玉米、平菇、木耳立體種植》（中國農(nóng)業(yè)部“神農(nóng)獎”二等獎獲獎作品，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)攝制）中，闡述平菇、木耳與玉米和諧相處，互惠“二氧化碳和氧氣”的原理時使用了動畫，將玉米在生長過程中排出大量的氧氣，需要大量的二氧化碳。同時，平菇、木耳需要大量氧氣，排出大量的氧氣，這樣的原理解釋清楚，為抽象、枯燥的科學(xué)理論增添了活潑的氣氛，便于受眾理解。endprint

2.3 迎合受眾、生動有趣

農(nóng)業(yè)科教片相對于一般的媒介（報刊、廣播）來說具有一定的優(yōu)勢，可以較好地滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的需求，容易被受眾所接受。受眾有選擇性接觸，選擇性記憶的特性。受眾在接受新的知識時，會選在自己需要關(guān)心的信息，主動避開與自己觀念不同或相悖的信息，農(nóng)業(yè)科教片要選擇一些令受眾感興趣的方面，對于這些本身就晦澀的知識加入動畫，是一種很好的方式。比如，農(nóng)業(yè)科教片《高油油菜》中，利用Flash動畫制作了一個“酶娃娃”的角色，造型獨(dú)特，使原本晦澀難懂的科教片變得生動有趣了許多，使受眾更容易接受科教片的內(nèi)容。換位思考，如果自己是一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者自然也是喜歡生動、活潑的農(nóng)業(yè)科教片。農(nóng)業(yè)科教片的目的就是讓農(nóng)民接受農(nóng)業(yè)知識，并且運(yùn)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程當(dāng)中。抽象晦澀的語言對于文化素質(zhì)并不是很高的廣大農(nóng)民群眾來講理解起來困難，甚至?xí)a(chǎn)生一定的排斥。在農(nóng)業(yè)科教片中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動畫，不僅能展現(xiàn)出鏡頭所不能表現(xiàn)出來的內(nèi)容還能把抽象的知識具體化，擴(kuò)展了農(nóng)業(yè)科教片的表現(xiàn)手段，豐富的視聽語言，使傳播效果增強(qiáng)。讓農(nóng)業(yè)科教片散發(fā)出它自己獨(dú)特的魅力。

3 動畫與農(nóng)業(yè)科教片結(jié)合的發(fā)展前景

動畫的加入使農(nóng)業(yè)科教片的表達(dá)形式有了新的發(fā)展，在發(fā)展的同時也要注意動畫在農(nóng)業(yè)科教片中的運(yùn)用。動畫的運(yùn)用目的是在更好的詮釋科學(xué)道理，傳授農(nóng)業(yè)新的科學(xué)知識，所以動畫在表達(dá)內(nèi)容的時候要有邏輯性，條理性。動畫畢竟不如攝像真實(shí)可信，始終是輔助農(nóng)業(yè)科教片去講述科學(xué)知識而并非是整個片子的主體，所以動畫技術(shù)雖然重要但是也不能一味的追求花哨的特技，動畫和農(nóng)業(yè)科教片和諧地融為一體才是最終目的，所以我們在運(yùn)用動畫來講述內(nèi)容時需要考慮周全，掌握好“動畫”的度。在制造動畫鏡頭的時候要尊重客觀科學(xué)事實(shí)。

動畫與農(nóng)業(yè)科教片相結(jié)合既體現(xiàn)了動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)科教片的發(fā)展，兩者相得益彰。21世紀(jì)是科技的世紀(jì)，我國的動畫產(chǎn)業(yè)也在慢慢起步，取得了不小的進(jìn)步。動畫技術(shù)也在不斷地提高，使原來枯燥無味不能滿足受眾需求的農(nóng)業(yè)科教片有了新突破。原來單一乏味的農(nóng)業(yè)科教片已經(jīng)很難迎合現(xiàn)在的社會大眾，形象而生動直觀的動畫在農(nóng)業(yè)科教片中的成功運(yùn)用讓觀眾耳目一新，在接受農(nóng)業(yè)知識的同時心情愉悅，小清新一下。這種動畫與農(nóng)業(yè)科教片的結(jié)合也得到了受眾還有專業(yè)人士的認(rèn)可。正是由于動畫和農(nóng)業(yè)科教片有機(jī)地結(jié)合在一起，雙方互相刺激，雙方共同發(fā)展。不僅在創(chuàng)作層面上，在經(jīng)濟(jì)因素上都有很強(qiáng)的競爭力和發(fā)展空間，在尊重客觀事實(shí)的情況下，兩者的結(jié)合將形成一種雙贏的局面，也為廣大電視工作者提供了更加廣泛的創(chuàng)作空間。

4 結(jié)論

當(dāng)前，農(nóng)業(yè)科教片的創(chuàng)作在我國還沒有得到應(yīng)有的重視，農(nóng)業(yè)科教片數(shù)量少，遠(yuǎn)不能適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和建設(shè)小康社會的需要。盡管當(dāng)前農(nóng)民對電視的接觸率很高，但農(nóng)民看電視主要不是為了學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，而是消遣娛樂，因此，加入了動畫的農(nóng)業(yè)科教片會使受眾更樂于去觀賞農(nóng)業(yè)科教片并學(xué)習(xí)技能。動畫在農(nóng)業(yè)科教片中由于其自身優(yōu)勢，正在茁壯成長。

隨著社會的不斷發(fā)展、進(jìn)步，農(nóng)業(yè)科教片節(jié)目與觀眾之間也存在不可調(diào)和的矛盾，那就是農(nóng)業(yè)科教片內(nèi)容無法滿足觀眾日益增長的收視需求以及觀眾自身喜好的多樣化。這就給農(nóng)業(yè)科教片節(jié)目提出了更高的要求，如何在內(nèi)容及形式上不斷的提高用以迎合受眾的收視需求。說到底還是要在選題內(nèi)容方面不斷的探索，使節(jié)目長足發(fā)展。

要繁榮農(nóng)業(yè)科教片的創(chuàng)作和傳播，政府必須加大對農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，加快農(nóng)業(yè)電視的頻道化建設(shè)，并采取有效措施，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科教欄目自身的生存和發(fā)展能力。

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（責(zé)任編輯：趙中正）endprint