廣西平南縣丹竹鎮(zhèn)初級中學(xué) 周發(fā)新

中學(xué)生進(jìn)入青春期以后,隨著生理和心理的成熟,性意識開始覺醒,他們的性心理表現(xiàn)多種多樣,如對自我形象的關(guān)注,對異性的愛慕和向往,對愛情的好奇,渴望了解性知識,以及性幻想、性沖動等。這些都是中學(xué)生走向成熟的標(biāo)志。但由于受傳統(tǒng)觀念封建思想的影響，再加上家庭和學(xué)校缺乏性教育，有些學(xué)生對自己的性生理變化無所適從，感到恐懼，甚至導(dǎo)致心理障礙。

留守中學(xué)生——一群特殊的群體。他們從小就是隔代撫養(yǎng)，或者托付在親戚家中，因為長期與父母分離，他們?nèi)狈彝ブ袘?yīng)有的教育，心理和思想上得不到滿足。再加上他們中的大多數(shù)，性格內(nèi)向孤僻，敏感多疑，難融入整體，不愿也不知怎樣和別人交往，又沒有系統(tǒng)的性教育，對性知識一無所知，甚至對自己性心理變化感到困惑和恐懼。他們的表現(xiàn)如下。

1.“談性色變”

由于自小缺少父母的教育和正確引導(dǎo)，大部分學(xué)校只關(guān)注他們的成績，并不設(shè)立正規(guī)的性教育課。所以他們認(rèn)為“性”是一樣很“羞”，難以啟齒的東西，甚至有學(xué)生認(rèn)為談性是“下流的”。所以不敢與異性交往，不敢說、不敢聽有關(guān)的內(nèi)容。這種性壓抑往往導(dǎo)致強(qiáng)迫性觀念和神經(jīng)衰弱，以至心理的失調(diào)，學(xué)習(xí)成績下降。

2.不正確認(rèn)識手淫現(xiàn)象

據(jù)不完全統(tǒng)計青少年學(xué)生中存在手淫行為占30%，留守學(xué)生占其中的57%。適度的手淫行為基本上對青少年的身體健康沒有任何損害，但由于手淫不正確觀念的影響，很多學(xué)生在手淫后會產(chǎn)生恐懼、懊惱、羞恥、自罪等負(fù)面情緒反應(yīng)，給他們身心帶來極大的傷害。

3.早戀

留守中學(xué)生親情淡漠，內(nèi)心的壓抑苦悶無法傾訴，加上生理的發(fā)育便使他們出現(xiàn)異性交往，希望在異性的身上得到關(guān)注和愛護(hù)，甚至得到性滿足。這樣嚴(yán)重影響他們的身心健康，有的甚至為此付出生命的代價。

4.偷看不健康的圖書、錄像

隨著科技的發(fā)展，學(xué)生獲取性知識的途徑有：閱讀書籍，上網(wǎng)下載黃色圖片、視頻等，這些東西對他們的性心理和性沖動，有著極大的沖擊、引導(dǎo)和鼓動，不少學(xué)生經(jīng)不起考驗，無心向?qū)W，整日沉迷這些不良的幻想中，精神頹廢，有的甚至走上犯罪道路。

針對性成熟為留守中學(xué)生帶來各種心理問題，為提高留守中學(xué)生健康的性心理素質(zhì)，具體做法如下。

第一，走向課堂，提高性的認(rèn)知水平。課堂是嚴(yán)肅的，把性的內(nèi)容作為科學(xué)的知識納入課堂，與學(xué)生進(jìn)行交流，有利于打破學(xué)生對性的神秘。況且系統(tǒng)的教育可以抵制其他性知識載體的負(fù)面影響。學(xué)生愿意通過課堂教學(xué)來獲取性知識、性倫理、性道德等知識的傳授。這樣一來，學(xué)生在充分認(rèn)識人的性本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律以后，就會自覺地調(diào)控自己的性心理、性行為，就會更多地從理性的角度去看待兩性關(guān)系，從而幫助自己形成正確的性觀念，形成穩(wěn)定的良好的性心理，促使性心理朝健康方向發(fā)展，為自己的未來奠定良好的性心理基礎(chǔ)。

第二，磨礪堅強(qiáng)意志，培養(yǎng)自控能力。引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、愛情和友誼的關(guān)系，努力克制自己的性沖動，將主要精力放在對人生遠(yuǎn)大目標(biāo)的追求上。引導(dǎo)學(xué)生劃清正常的異性交往和性罪錯的界限，增強(qiáng)學(xué)生在性問題上的守法意識。

第三，用愛激發(fā)學(xué)生的自信心。留守的中學(xué)生缺少父母的愛，有的甚至對父母的感情是一片空白，作為教師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子，發(fā)自內(nèi)心去關(guān)心，愛護(hù)他們。尊重他們的人格，并為他們盡可能地提供多發(fā)揮特長和展示才華的機(jī)會把他們對異性的渴望轉(zhuǎn)化為對自己和對集體的關(guān)注。讓他們在時間中認(rèn)識到自己是有“出息”的，激發(fā)他們克服困難、挫折的勇氣，促使他們奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息。

第四，引導(dǎo)他們與異性正確交往。友情和愛情是青少年心理發(fā)展中不可缺少的感情需要，但友情不等價于愛情。由于中學(xué)生生理發(fā)展還未完全成熟，還沒有能力承擔(dān)愛情帶來的責(zé)任，若一旦陷入早戀，不但無法專心學(xué)習(xí)，影響前途，有的甚至帶來一輩子的傷害。因此，教師需引導(dǎo)學(xué)生以一顆平常心去對待異性，在交往的過程中，把握好友情的尺度，讓他們的人生道路越走越美好。

留守中學(xué)生的性心理，既有歡樂喜悅、癡迷陶醉，也有羞澀不安、疑惑戒備，錯綜復(fù)雜。一方面，心理上，他們認(rèn)為自己已是大人了，渴望被尊重，渴望獨立，渴望擁有成熟的標(biāo)志。另一方面，在日常生活上，仍對外界有著很強(qiáng)的依賴性，看待事物對于片面，幼稚。因此，我們教師應(yīng)以科學(xué)的教育方法，引導(dǎo)他們勇于面對自己的性心理，讓自己的性心理朝著積極、健康的方向發(fā)展。情系留守學(xué)生，用愛心和智慧為他們托起一輪紅日。