河北省邯鄲市涉縣中原明德小學(xué) 崔明生

在教學(xué)中我們要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。但在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們總會遇到基礎(chǔ)相對薄弱、數(shù)學(xué)素質(zhì)較差的學(xué)生，這些學(xué)生認為數(shù)學(xué)太抽象、太難學(xué)，枯燥乏味，因而缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并逐步發(fā)展成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們將其稱為“學(xué)困生”。在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)如何運用體驗教學(xué)法去轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生呢？

一、集中關(guān)注，找回自信

“學(xué)困生”往往自我評價較低，自卑感嚴重，總以為自己低人一等，他們常常會遭受同學(xué)的歧視、家長的責(zé)罵，使自尊心受到極大傷害，加上數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹立他們的自信心?！坝H其師”才能“信其道”，作為教師，無論是課內(nèi)還是課外，對“學(xué)困生”用心要精、要細，切不可打擊、挫傷，要像春風(fēng)化雨一樣，對他們傾注全部的愛心。要耐心幫助他們，善于抓住他們身上一個個小小的閃光點進行鼓勵、表揚，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。在學(xué)習(xí)、生活中，教師要關(guān)心、體貼他們，使“學(xué)困生”在教師和同學(xué)的關(guān)注中真正感受到班集體的溫暖，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信和愿望。為體驗教學(xué)法打好情感的基石。

二、啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

在實際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)那些“學(xué)困生”往往對數(shù)學(xué)抵觸、厭倦，毫無興趣。這種消極情態(tài)阻礙了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。要想做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，教師就需要進行精心誘導(dǎo)、科學(xué)誘導(dǎo)，才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

第一，溫故知新，新舊搭橋。“興趣是最好的老師”。為了調(diào)動“學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改變他們上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)，講一些數(shù)學(xué)發(fā)展史，介紹數(shù)學(xué)的最新成果和數(shù)學(xué)對人類社會發(fā)展的推動作用。在有些知識點的新課引入中，應(yīng)盡量用親身感受的實踐作引導(dǎo)，使學(xué)生明確身邊處處有數(shù)學(xué)，以引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視和興趣，增強學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們來說不再是一種負擔，而是一種愉快的體驗。因此，教師在鉆研教材時，要善于找準知識間的銜接點，運用遷移規(guī)律，以舊知引出新知，這樣容易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們求知的興趣。

第二，數(shù)學(xué)生活化，學(xué)習(xí)主動化。并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能引起學(xué)生的直接興趣，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)興趣。如統(tǒng)計圖表的知識就與實際生活緊密聯(lián)系，通過這一知識的教學(xué)，使學(xué)生認識到生活中充滿著數(shù)學(xué)，學(xué)好了數(shù)學(xué)，生活的本領(lǐng)也就增強了。這樣，學(xué)生就會對這些數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

第三，盤點收獲，增強信心。學(xué)習(xí)成功帶來的愉快感可以增強學(xué)生的信心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習(xí)興趣。教師對“學(xué)困生”要低目標、小起點，可用目標來激勵他們的學(xué)習(xí)興趣。在實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標時，教師與他們共同制訂一些切實可行的小目標，用這些目標來激勵他們的學(xué)習(xí)，并讓他們體驗成功的喜悅和收獲的樂趣。教師若不失時機地幫助、鼓勵，便能引發(fā)學(xué)生的興趣向更深、更廣處發(fā)展，使“學(xué)困生”真正由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。

第四，開展活動，鞏固興趣。學(xué)生受其年齡特征的影響，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣往往不穩(wěn)定，因此，教師要組織開展各項數(shù)學(xué)活動來鞏固興趣，如“口算比賽”、“解決問題比賽”等。可把“學(xué)困生”分成小組，為他們設(shè)計特長比賽，根據(jù)他們本身的能力特點開展活動，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，促使興趣得以鞏固。

三、持之以恒，培養(yǎng)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件?！皩W(xué)困生”中有一部分同學(xué)就是因為態(tài)度不端正，習(xí)慣未養(yǎng)成，時常犯數(shù)字抄錯、計算算錯、題目看錯等低級錯誤，他們經(jīng)常是“一點就通，一看就會，一做就錯”，確實令老師頭疼。針對這種情況，可著力培養(yǎng)其三方面的習(xí)慣。

第一，用心審題的習(xí)慣。審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)困生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習(xí)慣，看到題目，眼睛一瞟，不做思考就開始解答。對此，應(yīng)要求他們讀題要像讀課文一樣，做到“四讀”（眼讀、口讀、手讀、心讀），即眼睛看著題目，輕聲讀出，同時用筆劃出重點字詞，標出相關(guān)數(shù)量，在問題下標記出要解答什么。

2.用心解題的習(xí)慣。

（1）強化書寫。要求學(xué)生認真按格式規(guī)范書寫阿拉伯數(shù)字和運算符號，字跡端正，這樣能有效地避免“看錯數(shù)字”毛病的發(fā)生。

（2）讀數(shù)抄寫。要求學(xué)生解題、打草稿時邊輕聲讀數(shù)邊抄寫，這樣手口一致，數(shù)字就不易抄錯。

（3）分步解答。要求學(xué)生解計算題時畫出先算的一步，如60-60÷3；解方程時畫出先解的一步，注明每步依據(jù)；解應(yīng)用題時寫出每一步求的是什么等。

3.用心計算的習(xí)慣。有人說，計算是數(shù)學(xué)的心臟。在小學(xué)，計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，有效提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個非常重要的方面。

（1）口算天天練。每天利用5分鐘進行聽算、視算訓(xùn)練。單項計算重點練，易錯之處突出練。

（2）規(guī)范草稿本。學(xué)生應(yīng)有專門的草稿本，做題要像對待正式作業(yè)一樣，做到草稿不潦草，豎式排列有序，并不定期抽閱、批改。

（3）注重算法指導(dǎo)。教師要教給學(xué)生一些快捷速算的方法，讓他們反復(fù)實踐，總結(jié)規(guī)律，形成計算能力。

四、找準癥結(jié)，重復(fù)體驗

造成“學(xué)困生”學(xué)困的原因很多，如先天性弱智或存在生理缺陷，家庭環(huán)境的影響，社會環(huán)境的影響，教學(xué)方法不當，等等。由于受年齡、知識、性格的影響，“學(xué)困生”的思想與行動往往具有很大的反復(fù)性。今天認識的東西，明天就會忘記；剛剛得到表揚，轉(zhuǎn)身又做錯事。教師要不厭其煩地耐心疏導(dǎo)，要允許學(xué)生多次反復(fù)。情景教學(xué)法的使用不會一蹴而就，要在反復(fù)訓(xùn)練中，不斷找準癥結(jié)，重復(fù)訓(xùn)練才能看到效果。