廣西河池市環(huán)江縣水源中心小學(xué) 韋花調(diào)

城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的確存在著一定的差距。究其原因，一些農(nóng)村的教師都有自己的理由：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，文化水平低，學(xué)生學(xué)習(xí)條件差，教學(xué)資源匱乏，家長(zhǎng)素養(yǎng)低等諸多的原因。當(dāng)我們認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“課堂低效”是制約農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何才能達(dá)到高效，為了改變這種狀況，不少教師都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才算是最有效的課堂教學(xué)方式？

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無(wú)論數(shù)學(xué)教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。什么是務(wù)實(shí)高效？課堂應(yīng)該實(shí)在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)。

一、備課高效為高效課堂奠定基礎(chǔ)

備課是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過(guò)程。提高備課高效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂的關(guān)鍵。高效課堂是建立在有效性課堂的基礎(chǔ)上，沒(méi)有有效性就不能談高效。有效課堂的實(shí)施就應(yīng)該從有效備課開(kāi)始。因此在備課時(shí)，我們要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀并掌握教材、閱讀有關(guān)參考資料等，制定出單元課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及課件，避免課堂教學(xué)上的盲目性和隨意性，使教學(xué)的指向性更明確、更具體；我們要充分了解學(xué)生的實(shí)際、了解學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)找出與新課有關(guān)的已學(xué)知識(shí)，也可以通過(guò)閱讀教材對(duì)新內(nèi)容有所了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并帶著問(wèn)題參加課堂學(xué)習(xí)；要選擇切合實(shí)際的教學(xué)方法去進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣才能做到有的放矢。課前準(zhǔn)備越充分、教案設(shè)計(jì)越詳細(xì)、越科學(xué)合理就越適用于自己的學(xué)生，課堂上就會(huì)減少“損耗”，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。

二、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式

首先，倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放在小組內(nèi)討論，尋找解決方法，教師的工作是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽(tīng)取意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)很多，可以在學(xué)習(xí)新知的時(shí)候展開(kāi)“合作學(xué)習(xí)”。不少新知是在舊知的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分問(wèn)題都能解決，只要讓學(xué)生相互交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在當(dāng)堂檢測(cè)中鞏固發(fā)展。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。

再如作業(yè)批改，過(guò)去是教師包辦，學(xué)生的參與性不多，我們要?jiǎng)訂T學(xué)生之間開(kāi)展互改作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的積極性和主動(dòng)性。小組中的批改往往很認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求也很?chē)?yán)格，對(duì)于有分歧的地方還會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤。這樣，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)又有了新的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，逐步鍛煉了學(xué)生的評(píng)判能力，提高了認(rèn)識(shí)水平，使課堂學(xué)習(xí)顯得更加豐滿完善。

三、聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

我以為好的老師不是教書(shū)，不是教學(xué)生，是教學(xué)生學(xué)。因此教師在課堂中傳授知識(shí)的同時(shí)，還有要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握。我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師多數(shù)較為純樸，都熱愛(ài)自己的教育事業(yè)。老師對(duì)教材、學(xué)生都是非常了解和熟悉的。在課堂教學(xué)中，我們選擇運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，一定要從自身特點(diǎn)和需要出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生具體的生活實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，一切從實(shí)際、學(xué)的本質(zhì)、學(xué)的精神上出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法的指導(dǎo)上來(lái)。

四、課堂教學(xué)精心的設(shè)計(jì)是高效的關(guān)鍵

有了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)心研讀，如何讓學(xué)生在有限的40分鐘里積極、快樂(lè)地走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的精華，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這在很大程度上依賴(lài)于教師對(duì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。有效導(dǎo)入、有效提問(wèn)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等都是我們需要研究探討的。

第一，導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔生動(dòng)、富有趣味性。好的開(kāi)頭是成功的課堂教學(xué)的一半。簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)配合相應(yīng)導(dǎo)入新課的方法，像巨大的磁石，使學(xué)生倍受吸引，能讓學(xué)生開(kāi)啟思維的大門(mén)，使他們獲得首次深刻的感知。

第二，提問(wèn)要明確有價(jià)值、富有啟發(fā)性。如何實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)的有效性呢？首先，問(wèn)題要明確、有思考的價(jià)值。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題的指向要明確，即要尋找什么樣的答案需明確，如果范圍太大，學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手。設(shè)計(jì)的問(wèn)題還要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，能牽一發(fā)而動(dòng)全身。提問(wèn)要選在知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處，選擇能觸動(dòng)學(xué)生思維神經(jīng)、給學(xué)生點(diǎn)撥正確思維方向的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。在教學(xué)中我們應(yīng)力求做到不浪費(fèi)教育資源，并將其利用到最大化。因此，我們必須深入鉆研教材，巧妙設(shè)計(jì)一些可發(fā)展性的提問(wèn)，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的目的。

第三，新課標(biāo)提出的自主探究并不是說(shuō)上課時(shí)幾個(gè)人在一起說(shuō)說(shuō)就完了，而是看老師如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以及怎樣組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己獨(dú)立尋找解決問(wèn)題方法以及同學(xué)合作討論解決問(wèn)題。使受教育對(duì)象懂得合作討論是一種重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人看法與觀點(diǎn)并清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從中領(lǐng)悟取其精華的道理。創(chuàng)造和諧、融洽的課堂氣氛。這才是課堂教學(xué)有效性的高境界。

總之，高效課堂的構(gòu)建需要教師努力學(xué)習(xí)卻是轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)好切合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中靈活調(diào)整，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓它產(chǎn)生最大的效益，這樣才能高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)，才會(huì)逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂。在實(shí)施課程改革的今天，我們要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的智力因素，非智力因素，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，狠抓雙基訓(xùn)練，才能打造有效課堂。課堂上，教師想學(xué)生所想，走進(jìn)學(xué)生心靈，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生碰撞，課堂教學(xué)就會(huì)充滿魅力，就會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，才會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。