廣西賀州市鐘山縣燕塘鎮(zhèn)合群完小 黎榮金

在語文教學(xué)中，作文是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)志，也是學(xué)生認(rèn)知水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。可在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)布置學(xué)生寫作文時(shí)，總會(huì)聽到學(xué)生發(fā)出的“唉唉”的嘆息音，聽到這一聲聲嘆息，倒有點(diǎn)同情學(xué)生了。由于各種原因，農(nóng)村會(huì)寫作文的小學(xué)生確實(shí)是鳳毛麟角。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如能在習(xí)作指導(dǎo)做到以下幾點(diǎn)，相信學(xué)生不會(huì)見“作”色變。

一、巧用心理描寫

法國(guó)著名作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。”恰如其分的心理描寫，能更好地描繪出人物的性格特點(diǎn)，突出作品的主題思想，映襯出故事情節(jié)的曲折復(fù)雜。俗話說：“親其師而信其道”要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用心理描寫，必須讓學(xué)生知道心理描寫的妙處，為此，我特別舉了幾個(gè)學(xué)生作文片段的例子來說明，其中一個(gè)是這樣的：“……我和爸爸、哥哥去魚塘捕魚，哥哥和爸爸拿著漁網(wǎng)在一邊守著，叫我從另一邊趕魚過去。我剛趕到一半，魚還未碰到網(wǎng)，又跑回來，有一條還飛起來，碰中我的頭。我非常氣憤，就拼命地趕，最后終于捕到兩條大魚，我高興極了?！边@個(gè)習(xí)作片段雖然語句還通順，但讓人有“食之無味”的感覺。我把它摘抄到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生將它改為“……我和爸爸、哥哥去魚塘捕魚，哥哥和爸爸拿著漁網(wǎng)在一邊守著，叫我從另一邊把魚趕過去，我一邊趕一邊想：魚啊，快過去吧，我的肚子早已經(jīng)呱呱叫了。我剛趕到一半，魚還未碰到網(wǎng)，又跑回來，有一條還飛起來，碰中我的頭，痛得我眼淚都快出來了，我頓時(shí)火冒三丈：等我抓到你，一定把你碎尸萬段，方解我心頭之恨，就拼命地趕，最后終于捕到兩條大魚，我高興極了：終于可以美美地吃上一頓魚肉，補(bǔ)償補(bǔ)償被撞痛的頭?！苯?jīng)過這樣一改，文章就生動(dòng)了。學(xué)生們看到心理描寫的好處，頓時(shí)興奮起來，紛紛躍躍欲試。

二、積累好詞佳句

古人云：“不積硅步，無以至千里；不積小河，無以成江海?！绷?xí)作也一樣，沒有平時(shí)的積累，斷然寫不出好文章。因此，我引導(dǎo)學(xué)生把課文中好的詞語和句子摘抄出來，在自己的習(xí)作中恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用。教科書中的好詞佳句畢竟有限，厚積才能薄發(fā)，只有通過課外大量的閱讀，積累了豐富的詞句，才能進(jìn)一步開闊學(xué)生視野、豐富他們的知識(shí)，豐厚他們頭腦倉(cāng)庫(kù)的儲(chǔ)備；只有當(dāng)學(xué)生大腦中有著豐富的語言積累的時(shí)候，他寫作時(shí)才能文思如泉，妙筆生花。我所任教的五（1）班，原來絕大部分學(xué)生的作文都是百多甚至幾十個(gè)字，于是我要學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，取名“每日一練”，除了把教科書中的好詞佳句摘記下來，還建議他們每天看半小時(shí)以上的課外書，把書中精彩的詞、句、片段記下來，在習(xí)作時(shí)靈活運(yùn)用。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生作文的整體水平提高了不少。

三、抓好生活之源

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！比~老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)流就必須抓好生活這個(gè)源，讓孩子觀察大自然、接觸社會(huì)。我班的謝鑫同學(xué)，對(duì)爸爸有著很深的感情，一年前，他爸爸患病去世，給他的打擊很大，從此無心學(xué)習(xí)，所寫的作文更是不堪入目。一次，我結(jié)合課文，要求學(xué)生寫篇《我最××的事》，他就馬上想到了爸爸，眼淚止不住地流出來，在滾滾的淚水中，把自己的感情表達(dá)的淋漓盡致，所寫《我最傷心的事》成了當(dāng)次習(xí)作中全班最好的一篇作文。事實(shí)證明，生活是習(xí)作的主要源泉，只要把作文訓(xùn)練的觸角伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落，讓他們?cè)谏钪虚L(zhǎng)知識(shí)、受教育、得到啟發(fā)，就能激起他們傾吐的欲望。

四 、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)

要提高學(xué)生的寫作能力，還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選讀一些范文，以作借鑒。巴金曾談到閱讀對(duì)寫作的密切關(guān)系時(shí)說：“讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，也就能慢慢地體會(huì)到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子和作法了?！痹谵r(nóng)村小學(xué)，由于各種原因，學(xué)生習(xí)作的整體水平之差是眾所周知的，因此，我認(rèn)為必須先教會(huì)學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，等到學(xué)生把別人的“瓢”畫得差不多了，再叫他們?cè)O(shè)計(jì)自己的“瓢”，這樣就有可能收到事半功倍的效果。在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，我鼓勵(lì)寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生作自己的文，允許能力較欠的學(xué)生模仿他人之文，當(dāng)他們達(dá)到一定的寫作水平之后，再獨(dú)立寫自己的文章。實(shí)踐中，這樣的方法確實(shí)能大面積提高學(xué)困生的作文水平，但要把握尺度，見好就收，防止學(xué)生養(yǎng)成依賴心理。

五、善用興趣之師

興趣是最好的老師,是鼓舞和推動(dòng)學(xué)習(xí)的中堅(jiān)力量。因此培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極習(xí)作的關(guān)鍵。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？首先，要開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生有話可寫。在去年秋天的一次作文指導(dǎo)課中，我組織學(xué)生到操場(chǎng)做了一個(gè)“點(diǎn)鼻子”的游戲活動(dòng)，學(xué)生們的興致很高，短時(shí)間內(nèi)就完成了習(xí)作，而且條理清晰、語句通順、精彩紛呈。其次，教師不要吝嗇手中的分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的主要?jiǎng)恿χ?，教師?duì)小學(xué)生的作文要求不能太高，而要用小學(xué)生的眼光去批改，善于運(yùn)用分?jǐn)?shù)這個(gè)指揮棒，讓學(xué)生看到好成績(jī)，看到進(jìn)步，使他們感到作文不難，從而激發(fā)寫作的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，做個(gè)“大方”的老師，不僅能使學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，提高習(xí)作水平，而且讓學(xué)生更喜歡老師，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

條條大路通羅馬，把學(xué)生從見“作”色變的“苦難”中解救出來的途徑有很多，教會(huì)學(xué)生在平時(shí)多積累、習(xí)作中巧用心理描寫以及抓好生活之源和培養(yǎng)興趣，確實(shí)是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。