廣西蒼梧縣石橋中學(xué) 車春君

情感猶若一部振蕩器，它以一種彌散的方式，在教育評(píng)論的過(guò)程中發(fā)揮著導(dǎo)向和動(dòng)力攻能，情感教育是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面和核心內(nèi)容，它在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性主動(dòng)和諧發(fā)展，開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生身心、潛能、深化學(xué)校素質(zhì)、優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，以及提高教師教育素養(yǎng)方面具有十分重要和關(guān)鍵的作用。

一、情感的內(nèi)涵

情感是人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物的一種特殊反映形式，是人對(duì)人的一種態(tài)度；情感邊有不合理，消極、不健康的。前蘇聯(lián)教育家先贊可夫先生認(rèn)為合理、積極健康的情感能使人們的思維、理解、記憶等智力活躍。情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容同一種情感在不同條件下可以有不同情緒表現(xiàn)。

二、情感態(tài)度與英語(yǔ)教育的關(guān)系

（一）在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育有利于人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步

英語(yǔ)是一門外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)這門外來(lái)語(yǔ)言課程既有新鮮好奇又有不解和迷惑，因此做為一個(gè)教師在英語(yǔ)教學(xué)中要善于引導(dǎo)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生用情感融入學(xué)習(xí)、融入教材、融入課堂。哈佛大學(xué)心理學(xué)家教授丹尼·爾曼認(rèn)為只有把學(xué)生作為全人來(lái)教育，從而把學(xué)生的“心”和“智”融合在一起，這樣才能解決問(wèn)題。他的研究證明，在教育中充分考慮，情感因素對(duì)人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步是非常重要的。

（二）對(duì)情感因素的關(guān)注會(huì)促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的提高

情感是人腦的一種機(jī)能，是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)服及其相應(yīng)的行為反應(yīng)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者原情感態(tài)度會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。凡是符合人的需要或能滿足人的某些需要的事物，就會(huì)引起人們的積極的情感包括興趣、動(dòng)機(jī)、自尊、自信、愉快或驚喜等的心理狀態(tài)。積極的情感對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接或間接的促進(jìn)作用。因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有樂(lè)觀向上和活潑開(kāi)朗的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得更多的機(jī)會(huì)，讓強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和大膽實(shí)踐精神來(lái)幫助和影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度

（一）提高教師自身情感態(tài)度

我國(guó)學(xué)者葉瀾指出：“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提高，就很難有高的教育質(zhì)量，沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放，沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。”可見(jiàn)教師自身的情感態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。

（二）不溺優(yōu)，不棄差

教師的工作對(duì)象是活生生的人，是在成長(zhǎng)中的廣大青年。他們的思想單純，心靈稚嫩，渴望知識(shí)的雨露，需要思想的啟迪。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生又都是具有獨(dú)特意識(shí)情感意志學(xué)識(shí)和獨(dú)特行為的個(gè)體，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷；社會(huì)背生活背景，家庭條件也各不相同。因此教師要做到不溺優(yōu)，不棄差，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

（三）不將個(gè)人情緒發(fā)泄到學(xué)生身上

學(xué)高為師，身正為范?！苯處煈?yīng)做到為人師表，不要將個(gè)人情緒發(fā)泄到學(xué)生身上。

1.和諧師生關(guān)系,促進(jìn)情感溝通

作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)該以愛(ài)來(lái)融化學(xué)生的心，關(guān)心每一位學(xué)生生活，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的困難與煩惱，課堂上為良師，充當(dāng)學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和參與者，深入到學(xué)生生活當(dāng)中去，積極參與學(xué)生的課外活動(dòng)。建立一種和諧的師生情感交流平臺(tái)。

2.注重教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透情感教育

英語(yǔ)教學(xué)中為引起學(xué)生注意，幫助理解，加深記憶語(yǔ)言現(xiàn)象，列舉創(chuàng)名起著十分重要能作用。因?yàn)榻?jīng)典的例名可以讓學(xué)生致用，幽默風(fēng)趣的例名可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，結(jié)合時(shí)事的例句可以讓學(xué)生感到富有新鮮感?？梢?jiàn)列舉富有藝術(shù)性，質(zhì)量高的例子，不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能讓學(xué)生更好也掌握好所學(xué)知識(shí)，并能提高學(xué)習(xí)效率。

3.利用對(duì)話培養(yǎng)交際能力

語(yǔ)言對(duì)話的學(xué)習(xí)材料中包含著豐富的人際關(guān)系，教師應(yīng)珍惜這一學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的誠(chéng)意，方式，態(tài)度等。教師應(yīng)該要求學(xué)生努力去表演對(duì)話，充分表現(xiàn)自己在對(duì)話中的角色特點(diǎn)，并注入自己的對(duì)話時(shí)，即要到用好有關(guān)信息材料，更注意在表演當(dāng)中把人際交往中的禮貌、感激，失望、寬容等到情感通過(guò)語(yǔ)氣表情、動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái)。

（四）開(kāi)展豐富的合作學(xué)習(xí)

“學(xué)科教學(xué)承但學(xué)生合作精神合作的任務(wù)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提倡個(gè)人努力，更提倡共同進(jìn)步?！蹦壳?，許多英語(yǔ)教師都喜歡在教學(xué)中采用分組活動(dòng)的形式，把班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組通過(guò)研究討論共同學(xué)習(xí)。當(dāng)然分組形式要靈活多變，若為了讓學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互帶動(dòng)，可以把不同層次，不同性格的學(xué)生組合在一起；若為了尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生有廣闊的空間展示自我，可以讓學(xué)生自由組合，相互交流，共同完成任務(wù)。在小組活動(dòng)中，組員要相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)。在這種小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人共事的合作精神，將會(huì)影響到一個(gè)人的終身。因此建立互幫互助學(xué)習(xí)小組可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性以及趣味性，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)

“學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)……求知欲的一種重要途徑?！币虼私處熢诟黜?xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能體現(xiàn)趣味性，讓學(xué)生在樂(lè)觀中感覺(jué)成功，蘇霍姻林斯基說(shuō)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)的愿望”而一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否具有動(dòng)力，則取決于他是否對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，正所謂興趣是最好的老師。

總之，英語(yǔ)教師應(yīng)該讓趣味在教學(xué)中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)，唱唱，跳跳，玩玩中學(xué)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”。

五、開(kāi)展積極評(píng)價(jià)，強(qiáng)化成功體驗(yàn)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和態(tài)度及時(shí)與予以積極評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)積極評(píng)價(jià)使學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的自信體驗(yàn)。

情感與性格是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不容忽視。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生視為在思想、情感的個(gè)體，尊重和理解學(xué)生。要一切都以學(xué)生的發(fā)展為本，從根本上確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不僅教給學(xué)生豐富的知識(shí)，而且培養(yǎng)其獲得知識(shí)的能力。這樣“以人為本”的教育思想才體現(xiàn)了當(dāng)今素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)。