廣東省佛山市順德區(qū)昌教小學(xué) 梁秀園

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，寫(xiě)好習(xí)作，能讓學(xué)生終生受益。興趣是最好的老師，是提高學(xué)生習(xí)作能力的前提。只有讓學(xué)生產(chǎn)生“我想寫(xiě)”的欲望，才會(huì)有進(jìn)一步訓(xùn)練他們?cè)鯓訉?xiě)，達(dá)到“會(huì)寫(xiě)”的目的。針對(duì)學(xué)生“怕寫(xiě)習(xí)作”這一難題，我不斷思考、觀(guān)察，應(yīng)從學(xué)生的興趣開(kāi)始培養(yǎng)。因此，我在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣方面不斷摸索。

一、讀文激趣

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生一提筆就能寫(xiě)成一篇較好的作文，是一件很不容易的事。如果處理不好還會(huì)使學(xué)生對(duì)習(xí)作望而生畏。因此，發(fā)揮學(xué)生的“模仿”能力，從學(xué)過(guò)的課文或閱讀過(guò)的文章中學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，懂得寫(xiě)作架構(gòu)，體會(huì)作者的真感情，的確是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的好辦法。小學(xué)語(yǔ)文課本里的每一篇課文都具有代表性，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言規(guī)范是很好的范文。在教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)讀課文，學(xué)會(huì)欣賞文本，甚至把好詞好句背誦下來(lái)，作為自己寫(xiě)作的材料。如在讀了《貓》這一課后，學(xué)生學(xué)到了怎樣寫(xiě)小動(dòng)物，恰當(dāng)運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物的特點(diǎn)；在讀了《珍珠泉》一文后，學(xué)生明白了寫(xiě)景時(shí)要用心觀(guān)察，敘述有序，詳略得當(dāng)；在讀了《爬天都峰》《獅子和鹿》兩篇文章后，學(xué)生懂得了按照故事發(fā)展的順序?qū)懽?，文中可大量運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。尤其是當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀文章產(chǎn)生興趣后，他們不僅在不知不覺(jué)中學(xué)到了寫(xiě)作方法，同時(shí)也真正體會(huì)到了寫(xiě)文章要有真情實(shí)感。在學(xué)習(xí)《“諾曼底”號(hào)遇難記》一文時(shí)，學(xué)生被船長(zhǎng)在危難之時(shí)舍己救人、沉著機(jī)智、指揮有方的精神感動(dòng)得落淚了。

二、“隨感”記趣

“隨感”就是把學(xué)生在生活中的喜、怒、哀、樂(lè)，隨時(shí)隨地用文字表達(dá)出來(lái)。小學(xué)生既對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，又學(xué)著自己去分析眼前的現(xiàn)實(shí)。有時(shí)會(huì)為一些隨意的想象而興奮；有時(shí)又為一些小小的挫折或困難而沮喪；甚至有時(shí)可能因?yàn)榕c同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵而哭泣；有時(shí)因?yàn)槔蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而滿(mǎn)心歡喜……雖然在我們眼里可能是一些微不足道的小事，但學(xué)生這種變化無(wú)常的內(nèi)心世界卻蘊(yùn)涵著數(shù)不勝數(shù)的素材，如果把它們記錄下來(lái)，那將是具體形象的“成長(zhǎng)史”。我在教學(xué)中，時(shí)常讓學(xué)生寫(xiě)“學(xué)后感”或“讀后感”，把每一堂語(yǔ)文課的所得所感用簡(jiǎn)短的文字記錄下來(lái)。首先可不要求字?jǐn)?shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣開(kāi)始，這樣就不會(huì)給學(xué)生施加壓力，學(xué)生帶著輕松的心情應(yīng)對(duì)，反而收到意想不到的效果。學(xué)生寫(xiě)的這種“學(xué)后感”可以記錄老師授課的表現(xiàn)，老師帶給自己印象最深的時(shí)刻；也可以對(duì)課堂上同學(xué)精彩發(fā)言加以點(diǎn)評(píng)；還可以與故事主人公進(jìn)行真情交談，對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)都行。同時(shí)，我班學(xué)生手中的“書(shū)香童年”也發(fā)揮了作用：其中記載了好詞佳句、概括主要內(nèi)容、說(shuō)一段話(huà)或一幅圖畫(huà)。這樣，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，練筆的范圍更廣了，動(dòng)筆的興趣更濃了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練筆，學(xué)生一改下筆無(wú)言的狀況，表現(xiàn)出一種躍躍欲試的情態(tài)。

三、生活找趣

生活千變?nèi)f化，生活的一點(diǎn)一滴都無(wú)形中成了自己寫(xiě)作的素材。認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀(guān)察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)留意生活，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，才能找到生活的樂(lè)趣，寫(xiě)作時(shí)才能有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。那么，要把生活的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，就必須觀(guān)察身邊的事物。就是因?yàn)橛^(guān)察生活，寫(xiě)作才會(huì)容易多了，一看到寫(xiě)作題目就能想到題材，這已經(jīng)是找到興趣了，你還會(huì)認(rèn)為寫(xiě)作難嗎？事實(shí)證明，多觀(guān)察生活，對(duì)于寫(xiě)作水平的提高起到必不可少的作用。學(xué)生親身感受，有更多的素材可選，他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作文的信心了。

四、改文增趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔?！币酝牧?xí)作評(píng)改中，許多教師一味地相信自己，用自己的思想認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作能力去要求學(xué)生，壟斷著習(xí)作批改的主角，越俎代庖，學(xué)生的習(xí)作被批得體無(wú)完膚，改得滿(mǎn)紙通紅，而真正的主角——學(xué)生，一般只能是“聽(tīng)眾”或“看客”，結(jié)果是學(xué)生寫(xiě)得累，老師改得煩。其實(shí)，讓學(xué)生參與評(píng)改作文，一方面體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，另一方面，對(duì)其寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，作文水平的提高很有幫助。我把“評(píng)改”的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生從自改或互改習(xí)作中得到鍛煉。具體做法如下。

1.掌握修改的方法

在教學(xué)中，我教給學(xué)生修改作文的基本方法，刪去多余的，補(bǔ)充漏掉的，加上修飾的，圈出錯(cuò)別字，修改不當(dāng)標(biāo)點(diǎn)、詞句，用波浪線(xiàn)畫(huà)出優(yōu)美詞句，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，使他們?cè)谂闹杏姓驴裳?，有“法”可依。要求學(xué)生：在給同學(xué)的習(xí)作寫(xiě)評(píng)語(yǔ)前，首先必須認(rèn)真閱讀；要注意給自己留下深刻印象的地方，看看它有沒(méi)有獨(dú)到之處；習(xí)作的評(píng)語(yǔ)應(yīng)寫(xiě)主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到；圈出錯(cuò)別字，畫(huà)出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥樱酱偻瑢W(xué)改正；評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯(cuò)別字。

2.采用不同的形式

學(xué)生參與評(píng)改作文，形式主要有兩種，第一，自讀自改。讓學(xué)生反復(fù)朗讀自己的初稿，一邊讀一邊改，甚至加上自己的點(diǎn)評(píng)。有些錯(cuò)字、別字、漏字及重復(fù)的詞句，只要多讀幾遍，就能發(fā)現(xiàn)并糾正過(guò)來(lái)?；蛘?，挑選一篇中等作文，在老師指導(dǎo)下集體評(píng)改，學(xué)習(xí)運(yùn)用同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，對(duì)自己的作文進(jìn)行細(xì)致的補(bǔ)充、刪改或調(diào)整。另外，可以讓學(xué)生通過(guò)默讀，琢磨段落的安排是否合理，詳略是否得當(dāng)，文章內(nèi)容是否符合題意要求，反復(fù)修改，使文章變得完美。第二，互讀互改，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每四人一組，每一組有一個(gè)寫(xiě)作較好的同學(xué)負(fù)責(zé)，要求找出錯(cuò)別字、病句，指出不完整的地方，畫(huà)出優(yōu)美的詞句，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。這樣，學(xué)生從老師的精心指導(dǎo)中，從自己的多次實(shí)踐中，作文能力大到選材、謀篇，小到用詞、標(biāo)點(diǎn)，一定會(huì)有提高。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我嘗到了學(xué)生成為作文批改的主角甜頭。

教學(xué)實(shí)踐證明，真正把學(xué)生的寫(xiě)作興趣培養(yǎng)起來(lái)，讓他們自己獲得寫(xiě)作素材，自己發(fā)現(xiàn)生活中的真?zhèn)危约簠⑴c評(píng)改，把興趣貫穿始終，寫(xiě)作就自然變成了一種輕松、愉悅，充滿(mǎn)有趣的練筆活動(dòng)了。