海南省陵水縣新村鎮(zhèn)長(zhǎng)坡小學(xué)九所分校 黃政武

創(chuàng)新是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新思想，語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)課程，其教育意義是特殊的，而且極為重要，但是現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在許多有待解決的問題，教師要從教學(xué)觀念、模式、手段等方面進(jìn)行不斷的創(chuàng)新、研究、尋找解決現(xiàn)狀的方式和渠道。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐思考進(jìn)行研究，并提出一些合理化建議，希望對(duì)今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供有用的幫助。

一、創(chuàng)新是小學(xué)語(yǔ)文教育的新境界

創(chuàng)新教育指的是對(duì)受教育者進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)的是新型人才觀。它以受教育者的創(chuàng)新潛力和可開發(fā)性入手，認(rèn)為所有人都有被發(fā)掘的空間，并且通過創(chuàng)新教育的引導(dǎo)都能夠得到提高，從而成為創(chuàng)新性人才。新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要將基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有機(jī)的結(jié)合在一起，注重語(yǔ)言積累、感情的運(yùn)用，在要求學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)，注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的教育觀念

許多教師還在延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，也一定程度的阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。盡管新課改的頒布明確的強(qiáng)調(diào)了新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念和方向，并積極的進(jìn)行了推廣，但是仍然有許多的教師還在沿用陳舊的教學(xué)方式、理念，在教學(xué)過程中，重結(jié)果、輕過程，重知識(shí)、輕能力，嚴(yán)格要求學(xué)生機(jī)械化的記憶，而不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種根深蒂固的觀念造成小學(xué)教育對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新性教學(xué)淪為了應(yīng)試化教育。這種教育理念不僅嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，也對(duì)學(xué)生心理造成極大壓力和不良影響。也使教師們受此影響，在教育理念上停滯不前，不追求自身的發(fā)展。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂上仍然有教師在實(shí)行灌輸式教學(xué)，一味的教師講學(xué)生聽，學(xué)生在沉悶的課堂氣氛下根本不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解效果也較差，學(xué)習(xí)效率不高。根本原因就是教師嚴(yán)重忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)講解內(nèi)容、方案，設(shè)計(jì)的不合理，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理教學(xué)，沒有給學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維的空間。

3.教學(xué)策略和手段運(yùn)用不當(dāng)

許多教師雖然認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新教育的重要性，但是在實(shí)際實(shí)施的過程中，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用雜亂無(wú)章的教育手段，根本不能真正的達(dá)到教學(xué)上的創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)必須要有科學(xué)的理論依據(jù)，如果不根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，只是片面的追求表面形式，又或是照搬別人的教學(xué)案例，那么創(chuàng)新教學(xué)根本沒有實(shí)質(zhì)性的意義。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生正處于生理、心理的不斷成長(zhǎng)期，個(gè)性特征也在不斷發(fā)生改變，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展階段和特點(diǎn)合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，采取科學(xué)、合理的教學(xué)策略與手段，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)注意的問題

1.把握準(zhǔn)確的教學(xué)方向

現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持工具性與人文性相結(jié)合的語(yǔ)文課程性質(zhì)，也是語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。它以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為基本理念，積極運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方式，延續(xù)了語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)。在教學(xué)發(fā)展方面，教師不僅要注重傳授優(yōu)秀的文化知識(shí)，促進(jìn)和諧課堂的構(gòu)建，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性以及健全的人格。尤其是語(yǔ)文閱讀方面的教學(xué)，教師要注重科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，不能將教師的閱讀分析代替所有學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和思維的進(jìn)步。

2.運(yùn)用多角度的教學(xué)方式

教師要正確的認(rèn)識(shí)理解教學(xué)理念的創(chuàng)新性，真正的做到運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)去進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。要想在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，教師就要不斷的更新教學(xué)理念，運(yùn)用充足的創(chuàng)新意識(shí)從不同的角度進(jìn)行教學(xué)。

3.運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)策略

教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題，還要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)主要以培養(yǎng)語(yǔ)言能力為主，但是在強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)的同時(shí)也要發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，逐漸的形成實(shí)事求是、崇尚真理的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)掌握科學(xué)的創(chuàng)新思想。逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠主動(dòng)的去探究知識(shí)、將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，不僅學(xué)以致用還要達(dá)到靈活運(yùn)用。

4.拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、領(lǐng)域

教師要努力鉆研教材內(nèi)容，同時(shí)也要時(shí)刻的觀察學(xué)生的變化、不同階段的需求，努力的突破常規(guī)教學(xué)的局限。語(yǔ)文是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是切記不要片面的追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性。語(yǔ)文教學(xué)作為母語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)的資源、途徑以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生多接觸語(yǔ)文教學(xué)資料，多為學(xué)生創(chuàng)造不同形式的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在科學(xué)、合理的語(yǔ)文教學(xué)資料和多次的實(shí)踐學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的規(guī)律，并且合理、靈活的運(yùn)用自己掌握到的技巧。

5.提高教師自身素質(zhì)，拓展語(yǔ)文應(yīng)用領(lǐng)域

教師只要不斷的提高自身專業(yè)素質(zhì)，科學(xué)的整合各類教學(xué)資源，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)。新課標(biāo)指出要積極的開展有活力的語(yǔ)文課程，以學(xué)生的生活實(shí)踐為主，逐步的引領(lǐng)其面向世界、面向未來(lái)。不斷拓寬語(yǔ)文的應(yīng)用領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技巧解決其他學(xué)科的問題，使學(xué)生在不同方面、不同角度、內(nèi)容的學(xué)科知識(shí)間的相互滲透、整合中拓寬學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)效率。這些都要求教師不僅要具有扎實(shí)的基本功以及較高的綜合素質(zhì)，還要有較高的道德境界，追求自身發(fā)展的同時(shí)，也提高了語(yǔ)文教學(xué)效果。只有具有先進(jìn)的思想才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)上的創(chuàng)新。

總之，語(yǔ)文課不僅是學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的前提，在小學(xué)教育中我們要突破傳統(tǒng)教育片面追求學(xué)生成績(jī)的現(xiàn)象，以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，全面綜合的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷的更新教學(xué)理念和方式，使其跟上時(shí)代的步伐，同時(shí)在學(xué)生創(chuàng)新方面，教師要給予足夠的信心和耐心，通過教師的不斷引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷進(jìn)步、發(fā)展，使其成為未來(lái)的主人，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人才。