黃夢(mèng)琪，吳薇

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西楊凌712100）

高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的新思考

黃夢(mèng)琪，吳薇

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西楊凌712100）

21世紀(jì)是我國高職教育的內(nèi)涵式發(fā)展時(shí)期，在人才培養(yǎng)方面更為關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。但是在我國相對(duì)傳統(tǒng)的教育體制下，高職教育機(jī)構(gòu)對(duì)人才的培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐性、專業(yè)性和素質(zhì)性。所以，新時(shí)期我國教育部門應(yīng)該對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，真正將強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競爭能力作為教育的基點(diǎn)，將提升學(xué)生的社會(huì)工作適應(yīng)能力作為教育導(dǎo)向，重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而逐步建立起具有中國特色的高職教育體系。

高職教育；人才培養(yǎng)；目標(biāo)定位

步入到21世紀(jì)，我國高等職業(yè)教育受到國家政治、經(jīng)濟(jì)政策的影響得到了相應(yīng)的迅速發(fā)展，高等職業(yè)教育在發(fā)展中逐漸呈現(xiàn)出內(nèi)涵式發(fā)展傾向，因此，為了充分發(fā)揮高等職業(yè)教育在社會(huì)人才培養(yǎng)方面的作用和價(jià)值，我國相關(guān)教育機(jī)構(gòu)必須對(duì)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新確定。

1 我國高職院校在人才培養(yǎng)方面實(shí)施目標(biāo)定位的重要意義

高等職業(yè)教育整體教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)生產(chǎn)工作一線培養(yǎng)相應(yīng)的實(shí)用技術(shù)人才，這類人才在社會(huì)工作中能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)相對(duì)成熟的技術(shù)和管理知識(shí)規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N具有現(xiàn)實(shí)意義的生產(chǎn)力和服務(wù)能力，對(duì)我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。并且這類人才在我國一般被稱為高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才，對(duì)社會(huì)整體生產(chǎn)效率的提升產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。近幾年，對(duì)于高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的探究已經(jīng)越來越受到相關(guān)教育部門的關(guān)注，不僅在學(xué)術(shù)方面具有一定的研究意義，在實(shí)踐上也有助于高職院校教育水平的整體提升，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)的確定是高職院校相關(guān)教育活動(dòng)的重要指導(dǎo)依據(jù)

培養(yǎng)目標(biāo)作為高職院校開展教育活動(dòng)、提升教育水平的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育計(jì)劃的制訂、教育內(nèi)容的選擇、教育方法和手段的運(yùn)用產(chǎn)生著相應(yīng)的影響。我國高職教育傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標(biāo)在相對(duì)落后的歷史條件下制訂，目標(biāo)受歷史政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及社會(huì)觀念影響過于偏頗，在時(shí)代的進(jìn)步中已經(jīng)無法與當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求相適應(yīng)，不僅不能通過高職教育為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，甚至造成高職教育水平的整體下降。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)的確定能夠起到一定規(guī)范人才質(zhì)量和規(guī)格的作用

在高職教育階段確立相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠進(jìn)一步規(guī)范高職教育階段人才培養(yǎng)的數(shù)量和具體規(guī)格以及人才培養(yǎng)的方向，在當(dāng)前社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的影響下為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)服務(wù)型人才。

1.3 培養(yǎng)目標(biāo)的制訂能夠在一定程度上檢驗(yàn)高職教育的實(shí)際教學(xué)效果

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)性和合理性對(duì)高職院校教學(xué)效果產(chǎn)生著直接的影響，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)高職教育全體教職員工進(jìn)行統(tǒng)一管理的基礎(chǔ)性工作，對(duì)于強(qiáng)化高職院校教育管理隊(duì)伍的內(nèi)部凝聚力起著巨大的輔助作用。如果不能在教育實(shí)踐中確定相對(duì)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必然會(huì)導(dǎo)致在教育管理工作中出現(xiàn)一定的混亂，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2 高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位影響因素分析

人才培養(yǎng)目標(biāo)是高職教育階段開展各類教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，受國家政治政策、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及教育文化、科學(xué)技術(shù)等方面的影響。

2.1 國家政治方面

國家開展的教育活動(dòng)在本質(zhì)上都是為政治經(jīng)濟(jì)提供各類服務(wù)建設(shè)型人才，因此，國家教育方針的制訂以及相關(guān)教育政策的出臺(tái)都必然會(huì)對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生一定的影響。我國政府近幾年面對(duì)國家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和人才形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)發(fā)展高等職業(yè)教育的重視，為高等職業(yè)教育在我國當(dāng)代社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展提供了相應(yīng)的政治保障。

2.2 社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面

我國公有制經(jīng)濟(jì)體制對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)方向的確定產(chǎn)生著相應(yīng)的影響，其中，勞動(dòng)就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化能夠影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性和學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的變化；社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和發(fā)展則會(huì)對(duì)專業(yè)目標(biāo)的設(shè)置產(chǎn)生影響；而技術(shù)結(jié)構(gòu)的變化和發(fā)展則影響著高職教育人才目標(biāo)的層次性。應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到教育本身是為國家政治經(jīng)濟(jì)而服務(wù)的，所以，國家經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化也必然會(huì)對(duì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位產(chǎn)生全方位的影響。

2.3 科技文化方面

國家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生直接性的推動(dòng)作用。隨著當(dāng)代社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)的逐漸加強(qiáng)，高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位也隨之發(fā)生了一定的變化，不同時(shí)代背景下文化傳統(tǒng)、觀念以及結(jié)構(gòu)的變化會(huì)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)成要素的改變產(chǎn)生決定性的影響。

2.4 市場需求方面

在我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的影響下，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)該與市場經(jīng)濟(jì)變化過程中對(duì)人才的需求相適應(yīng)。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體確定既是我國相關(guān)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)一步分析市場需求的結(jié)果，也是制訂具體教學(xué)規(guī)劃的基本依據(jù)。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生的人才需求是高職教育發(fā)展的前提條件，缺乏這種需求，高職教育必然會(huì)成為空中閣樓，失去教育的意義和價(jià)值。

可見，能夠?qū)Ω呗毥逃瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定位產(chǎn)生影響的因素是多方面的，在當(dāng)前我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，能夠?qū)ε囵B(yǎng)目標(biāo)定位產(chǎn)生影響的最重要因素就是市場需求，市場需求的變化直接決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)的本質(zhì)性變化。

3 新時(shí)期高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的新思考

3.1 以市場需求為依據(jù)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的新思路

在我國當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)體制的影響下，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位首先應(yīng)該關(guān)注市場對(duì)人才的實(shí)際需求，進(jìn)而科學(xué)的分析人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位思路。在我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制中，市場對(duì)人才的需求主要表現(xiàn)在兩個(gè)重要方面，即人才市場和社會(huì)實(shí)際因素。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該通過對(duì)現(xiàn)代化企業(yè)建設(shè)的調(diào)查，在就業(yè)管理機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下對(duì)市場供需進(jìn)行分析，了解市場中各類勞動(dòng)力的主要就業(yè)去向、社會(huì)能夠?yàn)閯趧?dòng)力提供的各類就業(yè)機(jī)會(huì)以及相關(guān)新職業(yè)工作機(jī)會(huì)、新專業(yè)人才等。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)適當(dāng)采取一定的調(diào)查法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)法、外推法等對(duì)未來人才市場的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)預(yù)測結(jié)果確定更為科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位思路。

3.2 根據(jù)人才分類確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體定位類型

在世界人才理論研究中，人才基本可以被劃分為4個(gè)類型，即技術(shù)型人才、技能型人才、研究型人才、工程型人才。在高職院校的教育體系中，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定主要與前兩種人才類型相關(guān)，我國傳統(tǒng)職業(yè)教育一般將高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置為培養(yǎng)技術(shù)型人才，而中職院校則將培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)技能型人才。根據(jù)國家相關(guān)文件，可以明確在職業(yè)教育階段學(xué)生能夠接觸的職業(yè)類型基本有5個(gè)：一是專業(yè)技術(shù)型崗位；二是辦事員以及相關(guān)工作崗位；三是商業(yè)和服務(wù)業(yè)的工作崗位；四是從事農(nóng)林業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)崗位；五是設(shè)備操作崗位。在高職教育階段，如果嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體類型進(jìn)行定位，就可以具體將上述5種重要的職業(yè)崗位類型按照現(xiàn)代教育理念整理歸納為4種技術(shù)型職業(yè)教育：一是專業(yè)技術(shù)教育。就是指培養(yǎng)工作在第一、二產(chǎn)業(yè)的相關(guān)人才，具體包含上述5個(gè)職業(yè)類型中的一、四、五。如對(duì)制造行業(yè)的一線工人、農(nóng)林產(chǎn)業(yè)的技術(shù)人員以及建筑行業(yè)的技術(shù)師實(shí)施職業(yè)培養(yǎng)教育等。二是經(jīng)營管理類技術(shù)教育。如在教學(xué)實(shí)踐中致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為具有項(xiàng)目經(jīng)理、業(yè)務(wù)主管能力的人才。三是業(yè)務(wù)服務(wù)技術(shù)教育。這類技術(shù)教育主要培養(yǎng)能夠?yàn)榈谌a(chǎn)業(yè)提供相關(guān)服務(wù)的人才，如培養(yǎng)學(xué)生在營銷、會(huì)計(jì)、秘書等方面的綜合素質(zhì)等。四是高級(jí)技能教育。這一類型教育主要是為我國第一產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)建設(shè)人才，如將學(xué)生培養(yǎng)成高級(jí)技工和技師等，是現(xiàn)階段我國高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的重點(diǎn)類型。

3.3 根據(jù)崗位“智能”確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位層次

中國科學(xué)院可持續(xù)發(fā)展小組在2002年正式公布的相關(guān)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告中指出，當(dāng)今社會(huì)人力資源能力基本可以劃分為3個(gè)主要層次，即體能層次、技能層次以及相應(yīng)的智能層次。這3種層次人才對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程做出的財(cái)富貢獻(xiàn)度分別為1:10:100。如果按照正常的比例來計(jì)算，我國當(dāng)前人力資源能力系數(shù)為7，而發(fā)達(dá)國家的平均水平則在30左右，可見我國勞動(dòng)者自身的整體發(fā)展素質(zhì)世界范圍內(nèi)處于偏低水平。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，我國絕大部分城市的技術(shù)工人中能夠完全勝任高新技術(shù)設(shè)備的一般只有20%，我國制造企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品的整體合格率也只有70%左右，全國每年在不合格產(chǎn)品生產(chǎn)過程中損失的經(jīng)濟(jì)值已經(jīng)超過2千億元。而經(jīng)過對(duì)我國技術(shù)工人的層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析可以看出，目前我國現(xiàn)存的7 000多萬技術(shù)工人之中，初級(jí)工占據(jù)著相當(dāng)大的比例，約為61.5%；中級(jí)工也占據(jù)著超過三分之一的比例，約為35.0%；而高級(jí)工卻只占3.5%。由此可見，新時(shí)期，我國高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)改變傳統(tǒng)思想觀念，在重視人才綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)于高級(jí)技術(shù)工人的培養(yǎng)，為國家現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展提供高素質(zhì)人才，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

4 結(jié)語

總而言之，高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)應(yīng)該以現(xiàn)代化高等職業(yè)教育理論、馬克思主義理論以及科學(xué)發(fā)展觀關(guān)于人的全面教育和發(fā)展理論作為指導(dǎo)，遵循科學(xué)、層次性的建設(shè)原則，在探析高級(jí)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定精髓的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而探究出更為科學(xué)的人才培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮高等職業(yè)教育的社會(huì)功用，為社會(huì)培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化建設(shè)人才。

[1]盛健,唐林偉.基于職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的中高職銜接問題研究[J].職教論壇,2013(28):57-60.

[2]郭俊朝,陳晗.高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的演進(jìn)與重構(gòu)[J].職教通訊,2014(7):1-4+12.

[3]楊雄.高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及培養(yǎng)模式的思考[J].工業(yè)和信息化教育,2013(11):17-20.

[4]肖鳳翔,張永林.高等職業(yè)教育知識(shí)型技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立:企業(yè)生產(chǎn)組織方式變革的視角[J].江蘇高教, 2014(6):143-146.

[5]陳新文.高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)想[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(1):65-70.

［責(zé)任編輯：陸麗娜］

New Reflections on Higher Vocational Talents Traning Targets

HUANG Mengqi,WU Wei
(Ynagling Vocational＆Technical College,Yangling 712100,China)

The 21st century is the period of the connotation development of vocational education.We should concern more about the students'basic knowledge base,professional skills and overall quality in personnel training.But in our country,comparing to the traditional education system,vocational education institutions for the training of personnel lack of appropriate social practice,professionalism and quality,and so in new era,the education sector should reposition the train objectives of vocational education,strengthen students'employment competitiveness as the base of education,enhance students'ability to adapt to social work as an educationoriented,focus practice teaching,and gradually establish a vocational education system with Chinese characteristics.

Higher education;personnel training;targeting

G710

：A

2095-5928（2015）05-17-04

2015-07-21

黃夢(mèng)琪（1976-），女，陜西咸陽人，講師，碩士，研究方向：農(nóng)業(yè)水土、節(jié)水灌溉及水土保持工程。吳薇（1982-），女，陜西西安人，助理研究員，碩士，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育。