摘要：《成本會計(jì)》是一門將理論與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合的會計(jì)學(xué)課程，其核心在于成本核算。當(dāng)前《成本會計(jì)》的教學(xué)實(shí)踐之中普遍存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法單一落后、理論實(shí)踐性結(jié)合較低、評價(jià)手段過于僵化等問題，為了進(jìn)一步提升《成本會計(jì)》的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)者探究興趣，及時(shí)研究《成本會計(jì)》教學(xué)與實(shí)踐具有重要意義。本文首先論述了《成本會計(jì)》的課程特點(diǎn)，為下文教學(xué)實(shí)踐的研究奠定理論基礎(chǔ)，之后分析了加強(qiáng)《成本會計(jì)》教學(xué)與實(shí)踐的有效策略，為構(gòu)建和諧有效的課堂，培養(yǎng)更多滿足社會需求的會計(jì)人才提供良好借鑒。

課題:翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在成本會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究主管單位:云南高職高專教育分會第三批獲準(zhǔn)立項(xiàng)課題，編號：2015YGZ25，課題名稱：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在成本會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

成本會計(jì)是在已經(jīng)規(guī)定的系列成本計(jì)算方法的基礎(chǔ)上掌握產(chǎn)品成本計(jì)算的一門實(shí)踐性課程。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，成本會計(jì)的教學(xué)實(shí)踐并沒有得到教師的關(guān)注以及改革，其常常忽視學(xué)生的創(chuàng)新以及實(shí)踐應(yīng)用，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生誤認(rèn)為成本會計(jì)課程是一門枯燥單一的課程，其影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)生掌握相關(guān)知識極為不利。所以，研究《成本會計(jì)》的教學(xué)與實(shí)踐，從其特點(diǎn)出發(fā)探討有效的教學(xué)策略，對于提高課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力以及理解力大有裨益。

一、《成本會計(jì)》的課程特點(diǎn)

成本會計(jì)的起源并不是來自學(xué)科知識，而是伴隨企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動而逐漸衍生發(fā)展起來的，其研究的主體內(nèi)容隨著企業(yè)經(jīng)營管理需求以及經(jīng)營環(huán)境改變而發(fā)生變化?？傮w而言，其共有三個(gè)特點(diǎn)，彰顯著其獨(dú)特的實(shí)踐魅力。首先，《成本會計(jì)》課程具有較強(qiáng)的理論性，其能夠與會計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生具備較高的動手能力。在企業(yè)生產(chǎn)加工的整體過程中，成本計(jì)算無法缺失填制原始憑證以及制作傳遞記賬憑證等于會計(jì)相關(guān)的工作。成本會計(jì)核算需要根據(jù)基本要素的費(fèi)用進(jìn)行歸集、分配直至選擇一個(gè)合適的方法對產(chǎn)品成本進(jìn)行計(jì)算完工。每一個(gè)流程都離不開成本會計(jì)的理論知識。所以，為了能夠了解不同企業(yè)的經(jīng)營管理要求以及生產(chǎn)過程特點(diǎn)，在《成本會計(jì)》的教學(xué)中需要做到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。其次，《成本會計(jì)》的具有復(fù)雜的核算體系，其需要較多的計(jì)算分配方法進(jìn)行輔助，在現(xiàn)行的嚴(yán)格成本會計(jì)課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生較易將相關(guān)要素的費(fèi)用歸集、分配方法進(jìn)行混淆，以至于在產(chǎn)品成本的核算過程不知分配方法的運(yùn)用。最后，《成本會計(jì)》需要涉及較多的學(xué)科內(nèi)容，在較好的會計(jì)理論基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地理清成本會計(jì)的學(xué)習(xí)思路?！冻杀緯?jì)》需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、實(shí)訓(xùn)以及財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)、實(shí)訓(xùn)等相關(guān)課程理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行開設(shè)，其不僅要求學(xué)生需要全面了解企業(yè)在生產(chǎn)流程中產(chǎn)生的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，同時(shí)還需要其熟練相關(guān)的財(cái)務(wù)處理，掌握實(shí)踐操作的有關(guān)技能，提升自身理解力與創(chuàng)造力水平。

二、加強(qiáng)《成本會計(jì)》教學(xué)與實(shí)踐的策略研究

(一)設(shè)置合理教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建規(guī)范化課程體系

基礎(chǔ)會計(jì)以及財(cái)務(wù)會計(jì)作為成本會計(jì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)實(shí)踐中有必要融入多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容知識，從教材整體設(shè)計(jì)中構(gòu)建培養(yǎng)方案，在綜合性的角度設(shè)置合理的課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建成本會計(jì)規(guī)范化的課程體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到《成本會計(jì)》學(xué)習(xí)的重要性，發(fā)揮自身主體意識，逐層掌握其基本理論以及計(jì)算方法，為完善學(xué)生《成本會計(jì)》的知識架構(gòu)做好充足準(zhǔn)備。除此以外，教師還應(yīng)注重《成本會計(jì)》中的理論知識在學(xué)科領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用，從整體優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。例如，教師在確定課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)提供準(zhǔn)確合理的成本信息思想，在與現(xiàn)代成本管理需求緊密結(jié)合的過程中，適當(dāng)增加成本預(yù)測、預(yù)算、分析、控制、決策等一系列內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)成本會計(jì)體系的實(shí)用性、科學(xué)性以及前瞻性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升課堂活躍度

《成本會計(jì)》與其他會計(jì)學(xué)專業(yè)的課程相比，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均需要確定學(xué)生、教師互為主體的教學(xué)理念，在多種授課形式的采用下營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生預(yù)測性、開放性以及多值性思維的發(fā)展。具體應(yīng)用到課堂教學(xué)之上，可以適當(dāng)增加以下三種教學(xué)方法：首先，啟發(fā)式。教師在授課過程中應(yīng)多問“為什么”，在集中學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思考的過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、大膽質(zhì)疑，以提升自身理解力。其次，合作研討式。對于一些具有現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)務(wù)以及理論問題，學(xué)生并不能依靠自己的力量單獨(dú)完成，教師可以組織學(xué)生以小組形式查閱相關(guān)資料，在教師引導(dǎo)、總結(jié)中鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力以及分析、表達(dá)能力。最后，采取實(shí)驗(yàn)?zāi)M、案例分析的教學(xué)模式。在案例分析、實(shí)驗(yàn)?zāi)M等實(shí)踐性方法的應(yīng)用中，使學(xué)生習(xí)慣于將將理論與實(shí)踐結(jié)合，掌握問題解決的常用思路。

(三)到實(shí)踐中觀察，增加學(xué)生感官體驗(yàn)

一些知識的獲得均需要實(shí)踐的反復(fù)證明?！冻杀緯?jì)》也是如此，其產(chǎn)生于企業(yè)的經(jīng)營活動，同時(shí)也需要應(yīng)用到企業(yè)成本核算之中，研討其存在的現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)的教學(xué)一直局限于書本知識的講解，而實(shí)地考察少之又少，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐總是出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生無法將課堂中得到的知識融會貫通，增加實(shí)踐觀察的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效增加學(xué)生的感官體驗(yàn)。例如，教師在《成本會計(jì)》教學(xué)后期可以組織學(xué)生集體到企業(yè)之中觀察企業(yè)進(jìn)行成本核算的程序以及方法，使學(xué)生在車間觀察以及會計(jì)人員的講解中全面了解企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程以及成本核算的相關(guān)知識，提升學(xué)生的思維能力。

(四)合理運(yùn)用多樣化評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容多元化

為了能夠更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平，針對其弱點(diǎn)實(shí)現(xiàn)反思評價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用多樣化的評價(jià)方式，借助多元化的考核內(nèi)容，準(zhǔn)確了解學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。例如，教師可以向?qū)W生發(fā)放由真實(shí)案例改編的試題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)由學(xué)生獨(dú)立完成企業(yè)產(chǎn)品成本核算工作，并設(shè)計(jì)成本優(yōu)化方案?；蛘?，教師還可以布置“課題設(shè)計(jì)”作業(yè)，讓學(xué)生動手模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的成本管理，撰寫相應(yīng)的設(shè)計(jì)報(bào)告。在多樣化評價(jià)方式中學(xué)生可以更清楚認(rèn)識到自身的不足，及時(shí)改善，提升自身成本核算的能力。

三、結(jié)束語

總之，《成本會計(jì)》作為會計(jì)專業(yè)的核心課程，具有較強(qiáng)的通用性、超前性以及繼承性。以就業(yè)為導(dǎo)向，在合理安排成本會計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方法，注重實(shí)踐、突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型會計(jì)人才。