熊金星

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 永州 425000）

高職教育必須關(guān)注學(xué)生就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。首先就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是指社會能為高職畢業(yè)生創(chuàng)造條件，使他們既能獲得現(xiàn)時的就業(yè)能力、就業(yè)機會，也能保障其在未來職業(yè)崗位變化時的就業(yè)機會、就業(yè)能力，使他們獲得充分的發(fā)展，實現(xiàn)個人所有的價值和潛能。其次就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以高職 畢業(yè)生就業(yè)能力的永續(xù)提高為前提，高職畢業(yè)生要有足夠的正確擇業(yè)、順利就業(yè)、隨機轉(zhuǎn)業(yè)的能力，否則將很可能被勞動力轉(zhuǎn)型市場激烈的競爭所淘汰。就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也必須具備兩個要件：一是社會提供高職畢業(yè)生獲得技能學(xué)習(xí)或提高工作技能的機會；一是高職畢業(yè)生自我提升人力資本存量和擇業(yè)就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)的能力。高職畢業(yè)生的職業(yè)生涯將要從事何種工作，變換何種崗位，表達交流、閱讀書寫、習(xí)文悟道將是他們?nèi)松械牟豢扇蔽坏男摒B(yǎng)。所以，高職教育人才培養(yǎng)目標必須從人生的角度關(guān)注學(xué)生職業(yè)可持續(xù)性、完滿性的發(fā)展，將高職畢業(yè)的人才打造成既有崗位專業(yè)技能，又有適應(yīng)所需崗位的語文素養(yǎng)，能終身學(xué)習(xí)，具備順變能力的人。高職教育人才培養(yǎng)目標，需要語文素養(yǎng)教育的手段來實現(xiàn)，從而達成工具性價值、效用性價值和發(fā)展性價值的高度統(tǒng)一。從培養(yǎng)單純的“專業(yè)技術(shù)”型人才，調(diào)整為“人文素養(yǎng)專業(yè)技能”型人才，這是高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所必然的，也是和諧社會構(gòu)建所必須的。

一 高職學(xué)生語文素養(yǎng)具有提高個人市場競爭力的作用

現(xiàn)在機關(guān)、企事業(yè)單位招工，都要進行面試，如果沒有一定的表達能力和較強的想象力，是很難通過的；工作中好的創(chuàng)意，要想得到認可，也要依靠語言表達能力去說服、打動；日常工作中常用述職報告、計劃、總結(jié)等，同樣需要一定的書面與口頭表達能力。毫無疑問，在同等競爭條件下，誰的語言表達能力強，誰中標的機會就比較多。另一方面，現(xiàn)代社會是個開放型的社會，時時處處離不開交際，而交際要依靠語言作為載體來傳遞信息（包括口頭的和書面的），這些都需要具備一定的漢語言運用的水平。具備語文素養(yǎng)的高職學(xué)生，由于有較高的漢語水平和語言運用能力，其崗位工作能力和適應(yīng)崗位轉(zhuǎn)變的能力相對較強，無論面對競爭還是面對轉(zhuǎn)崗都會脫穎而出。

二 高職學(xué)生語文素養(yǎng)具有豐富個人人生內(nèi)涵的作用

文學(xué)具有審美教育功能，能提高人的綜合素養(yǎng)和審美品位，并在此基礎(chǔ)上有效地延伸認識活動的想象力，增強對事物想象的能動性。而高職語文正肩負著培養(yǎng)青年學(xué)生審美能力，提高審美品位的使命。通過閱讀欣賞古今中外優(yōu)秀作品，體驗作品的意境，能提高學(xué)生的鑒賞水平和審美品位，啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和文學(xué)鑒賞能力，使他們能夠創(chuàng)造性、能動性地認識世界。大量閱讀文學(xué)精品，能幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維定勢，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵和意蘊，玩味作品的意境，培養(yǎng)學(xué)生終身受用的鑒賞能力和審美取向、創(chuàng)新思維，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握社會發(fā)展的脈絡(luò)，開創(chuàng)自己的人生。

三 高職學(xué)生語文素養(yǎng)具有開闊個人視野增長知識的作用

車爾尼雪夫斯基則認為：文學(xué)是“人的生活的教科書”。從某種意義上說，一部偉大的文學(xué)作品就是社會生活的“大觀園”，寫盡人間百態(tài)，包容社會生活。通過語文修養(yǎng)的培養(yǎng)和內(nèi)化，可以使學(xué)生認識人生，增長知識，開闊視野，豐富見識，提高觀察生活、理解現(xiàn)實的能力。恩格斯說他從《人間喜劇》中學(xué)到的東西“比從當(dāng)時所有職業(yè)的歷史學(xué)家、經(jīng)濟學(xué)家和統(tǒng)計學(xué)家那里學(xué)到的全部東西還多”；這些間接的人生體驗，可以豐富高職學(xué)生的人生閱歷，在他們職業(yè)生涯中，無疑是可以他們從容應(yīng)對挑戰(zhàn)的。

四 高職學(xué)生語文素養(yǎng)具有為專業(yè)課程服務(wù)的作用

高職語文教學(xué)中，實用性最強的是應(yīng)用文體寫作。它在提高學(xué)生寫作能力的同時，還能提高他們的語言理解能力和表達能力，能幫助學(xué)生加深對其他專業(yè)課程內(nèi)容的理解，為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供永久的動力，為學(xué)生就業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展營造出巨大的空間。因此，具有應(yīng)用文寫作能力的高職學(xué)生，才具備與學(xué)歷和專業(yè)水平相吻合的求職謀生手段。

高職語文具有很強的知識性、人文性和應(yīng)用性，通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練，能開闊學(xué)生的思維、提高他們的文化底蘊、增強其職業(yè)適應(yīng)能力，通過閱讀欣賞中外的文學(xué)名篇，學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)知識和寫作技巧，能進一步提高學(xué)生正確閱讀、理解和運用漢語言文字的能力，能引導(dǎo)學(xué)生接受人類優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想修養(yǎng)和審美情趣，對增強高職學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，提高實際語文能力，提供畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的資源，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展， 具有重要的意義。

[1]張建.高職教育人才培養(yǎng)目標的思考[J].職業(yè)技術(shù)教育(社科版),2003,(19).

[2]羅翠梅.淺談大學(xué)語文課程在高校人文素質(zhì)教育中的地位和作用[J].教育與職業(yè),2009,(3).

[3]徐建.淺析大學(xué)語文課程對培養(yǎng)全面可持續(xù)發(fā)展人才的重要作用[J].中國科技信息,2009,(11).