姚 遠(yuǎn) 徐和平

（安徽廣播電視大學(xué) 文法學(xué)院，安徽 合肥230022）

一 知識產(chǎn)權(quán)文化內(nèi)涵

知識產(chǎn)權(quán)文化是法律文化的一個分支，是隨著近代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步在西方社會和文化基礎(chǔ)上逐步產(chǎn)生發(fā)展起來的，是當(dāng)時西方國家社會變革和法律制度變遷自發(fā)性的結(jié)果，西方國家在接受知識產(chǎn)權(quán)法律的過程中雖然立法風(fēng)格各異，但崇尚自由、崇尚知識、崇尚個人權(quán)利的文化傳統(tǒng)卻是相同的，[1]我國知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)起步較晚，制度層面的建設(shè)開始于20世紀(jì)80年代，而觀念層面的建設(shè)正式啟動于2008年國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的實施。經(jīng)過七年時間，知識產(chǎn)權(quán)文化理念已逐漸為社會公眾所接受，知識產(chǎn)權(quán)文化氛圍初步形成，但知識產(chǎn)權(quán)文化的整體環(huán)境仍然不能適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要。

二 日本知識產(chǎn)權(quán)文化構(gòu)建基本經(jīng)驗分析

知識產(chǎn)權(quán)制度在日本是一個法律移植的過程。眾所周知，日本深受儒家文化影響，“日本人人生觀表現(xiàn)在他們的忠、孝、情義、仁、人情等德行規(guī)定之中”[2]，重義輕利、克制忍讓、以和為本的傳統(tǒng)思想對日本法律文化及日本人法律意識的形成有著深厚影響，知識產(chǎn)權(quán)文化賴以建立的“個人主義”、“自由主義”、“理性主義”[1]的文化基礎(chǔ)在日本同樣欠缺。然伴隨著知識產(chǎn)權(quán)制度在日本一百多年的推進(jìn)，“尊重知識，崇尚創(chuàng)新”的知識產(chǎn)權(quán)價值理念逐步為日本國民所接受并扎根其心理，成為民族文化的一部分。分析日本知識產(chǎn)權(quán)文化成功變遷的原因，在很大程度上得益于對知識產(chǎn)權(quán)文化發(fā)展模式及路徑的正確選擇。

（一）“知識產(chǎn)權(quán)立國”，將知識產(chǎn)權(quán)提升為國家發(fā)展戰(zhàn)略

20世紀(jì)90年代，日本經(jīng)濟(jì)開始陷入長達(dá)十年的低迷期，日本將其原因歸結(jié)為創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)移和知識產(chǎn)權(quán)制度運用的滯后。為促進(jìn)創(chuàng)新，重振經(jīng)濟(jì)，日本啟動知識產(chǎn)權(quán)政策，實施由“技術(shù)立國”到“知識產(chǎn)權(quán)立國”國家發(fā)展戰(zhàn)略的重大轉(zhuǎn)型。2002年7月，《日本知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略大綱》頒布，正式確立“知識產(chǎn)權(quán)立國”的目標(biāo)，將知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的層面和高度。知識產(chǎn)權(quán)文化的概念即是日本在實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的過程中提出并逐步實施的。2004年日本在東京召開了以“知識產(chǎn)權(quán)文化的建立和傳播”為主題的國際研討會并簽署了《東京宣言》，倡議建立知識產(chǎn)權(quán)文化，提出要加強(qiáng)普通公眾的知識產(chǎn)權(quán)意識，宣傳知識產(chǎn)權(quán)理念，將尊重、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)作為一種最基礎(chǔ)的社會文化建立起來。

（二）以政府為主導(dǎo)，注重知識產(chǎn)權(quán)文化公共政策體系的構(gòu)建

知識產(chǎn)權(quán)是政府公共政策重要組成部分，實質(zhì)上是在國家層面制定、實施和推進(jìn)的。[3]一個完善的知識產(chǎn)權(quán)公共政策體系不僅意味著切實可行的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略和有針對性的知識產(chǎn)權(quán)政策，同時還應(yīng)包括完善的知識產(chǎn)權(quán)法律規(guī)則體系。日本知識產(chǎn)權(quán)文化的構(gòu)建即體現(xiàn)了日本政府對知識產(chǎn)權(quán)資源的創(chuàng)造、歸屬、利用以及管理的戰(zhàn)略安排、制度設(shè)計和政策調(diào)控。

1.制定《日本知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略大綱》。作為保障知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略推行綱領(lǐng)性文件，該大綱從知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、保護(hù)、應(yīng)用以及人才等層面系統(tǒng)構(gòu)筑了日本國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的基本體系。同時，為保障戰(zhàn)略實施，從2003年開始，日本每年都要推出《知識產(chǎn)權(quán)推進(jìn)計劃》以明確年度政策目標(biāo)、工作重點及具體措施。而且每年的計劃也都會根據(jù)情況變化對產(chǎn)業(yè)政策做出相應(yīng)調(diào)整。

2.頒布《知識產(chǎn)權(quán)基本法》。通過該法，“對有關(guān)知識財產(chǎn)的創(chuàng)造、保護(hù)和應(yīng)用的基本理念及與該理念的實現(xiàn)相關(guān)的基本事項作出規(guī)定”，將經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的發(fā)展納入法治化的軌道，運用法律的手段來調(diào)控、規(guī)范、推動知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的實施。

3.加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新、保護(hù)及利用的政策法規(guī)配套。一方面，日本通過頻繁修改《版權(quán)法》、《專利法》等基本法律以及頒布《IT基本法》、《內(nèi)容促進(jìn)法》等新興產(chǎn)業(yè)立法持續(xù)發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)制度對創(chuàng)新的激勵及保障功能。另一方面，日本根據(jù)1995年頒布的《科學(xué)技術(shù)基本法》，從1996年到2011年相繼發(fā)布了四期《科學(xué)技術(shù)基本計劃》，明確當(dāng)前及未來科技創(chuàng)新體系的具體目標(biāo)和實現(xiàn)方式。而為促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，又先后頒布《大學(xué)等技術(shù)轉(zhuǎn)移促進(jìn)法》、《產(chǎn)業(yè)技術(shù)力強(qiáng)化法》等一系列系統(tǒng)性、配套性法律制度。

4.修改訴訟程序及相關(guān)立法。通過修改《民事訴訟法》及《法院法》，頒布《知識產(chǎn)權(quán)高等法院設(shè)置法》，旨在改革知識產(chǎn)權(quán)審判體制，提高審判效率，充分發(fā)揮司法在知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)中的作用。

（三）以企業(yè)和大學(xué)為主體，產(chǎn)學(xué)官相結(jié)合，著力知識產(chǎn)權(quán)文化創(chuàng)新機(jī)制的培育

在人類歷史上，技術(shù)領(lǐng)先國家從英國到德國、美國，再到日本，這種追趕、跨越，不僅是技術(shù)創(chuàng)新的結(jié)果，還是許多制度、組織的創(chuàng)新，是一種國家創(chuàng)新系統(tǒng)演變的結(jié)果。[4]從20世紀(jì)50年代至今，日本歷經(jīng)從“貿(mào)易立國”到“技術(shù)立國”再到“知識產(chǎn)權(quán)立國”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，走出了一條由簡單模仿到消化吸收到自主創(chuàng)新再到知識創(chuàng)新的成功道路，形成了“產(chǎn)業(yè)－大學(xué)－政府”的產(chǎn)學(xué)官合作創(chuàng)新的一體化機(jī)制，較好地實現(xiàn)了知識產(chǎn)權(quán)在創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用環(huán)節(jié)的有機(jī)契合與良性循環(huán)。

1.企業(yè)與大學(xué)創(chuàng)新機(jī)制的形成。日本企業(yè)創(chuàng)新活動非常活躍。根據(jù)湯森路透發(fā)布的《2014年全球百強(qiáng)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)》榜單，其中就有39家來自日本，并且日本企業(yè)在多個領(lǐng)域中的授權(quán)專利數(shù)量在全球排名中都位居前列。日本企業(yè)普遍將創(chuàng)新視為企業(yè)發(fā)展的支柱，同時也非常重視日常知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和管理工作，特別是一些大企業(yè)，其內(nèi)部均設(shè)有一套完整而又的知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展戰(zhàn)略的制定、專利、商標(biāo)的申請、以及授權(quán)后的管理、應(yīng)用、轉(zhuǎn)讓實施等事項。同時該部門還參與企業(yè)新項目開發(fā)研究的過程，負(fù)責(zé)對與開發(fā)項目有關(guān)的專利或其他商業(yè)信息等進(jìn)行跟蹤和分析、繪制專利地圖、對新產(chǎn)品的最佳保護(hù)模式做出判斷和選擇等事項。日本企業(yè)目前已經(jīng)形成了以專利文化為基礎(chǔ)，融技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略、信息戰(zhàn)略、組織管理戰(zhàn)略、知識資產(chǎn)經(jīng)營管理、國際發(fā)展戰(zhàn)略、訴訟和風(fēng)險管理戰(zhàn)略為一體的綜合動態(tài)的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理體系。[5]

與此同時，為充分發(fā)揮大學(xué)在國家創(chuàng)新體制中的作用，2004年，日本實行國立大學(xué)法人化改革，賦予其法人資格，使其能夠以主體的身份從事技術(shù)轉(zhuǎn)移和孵化。同時完善學(xué)校教學(xué)及科研體制，引入競爭機(jī)制，以此激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。為從組織上保證知識創(chuàng)造，進(jìn)而在各大學(xué)設(shè)立“知識產(chǎn)權(quán)本部”，實現(xiàn)對知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、權(quán)利獲取、成果轉(zhuǎn)讓一系列環(huán)節(jié)的一元化管理。

2.產(chǎn)學(xué)官結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。知識產(chǎn)品的價值在于市場應(yīng)用，日本政府非常重視創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，致力于研發(fā)與應(yīng)用對接的制度創(chuàng)新：①設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)(TLO)。②鼓勵大學(xué)、公共研究機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦風(fēng)險企業(yè)，減少中間環(huán)節(jié)，直接實現(xiàn)科研成果產(chǎn)業(yè)化。③通過舉辦“官產(chǎn)學(xué)聯(lián)合峰會”、向大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)派遣“知識產(chǎn)權(quán)生產(chǎn)商”、“知識產(chǎn)權(quán)顧問”、“區(qū)域大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)顧問”等形式來促進(jìn)研發(fā)活動與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密相結(jié)合。[7]近幾年，隨著日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省的“產(chǎn)業(yè)集群計劃”以及文部省的“知識集群計劃”的深入推進(jìn)，日本產(chǎn)學(xué)官合作網(wǎng)絡(luò)不斷延伸，也更具開放性和靈活性，逐漸形成地區(qū)為主，綜合人力資源、信息服務(wù)、融資財稅等支撐要素的官產(chǎn)學(xué)一體化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，在這一系統(tǒng)中，大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)獨創(chuàng)的技術(shù)要素與企業(yè)的獨立的市場化需求之間不斷沖擊融合，形成推動地區(qū)不斷創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制。[7]

（四）以教育為手段，突出知識產(chǎn)權(quán)文化人才環(huán)境的塑造

1.啟蒙教育。日本從小學(xué)階段即開始推行以培養(yǎng)創(chuàng)造性為目的的知識產(chǎn)權(quán)教育，早在1953年日本就公布了“理科教育振興法”，通過立法保障理科教育的有效實施。2012年，將理科列為日本小學(xué)及初中階段學(xué)力測試中的考查科目，并通過增加理科上課時間、豐富理科教材內(nèi)容、改進(jìn)理科教學(xué)方法等措施，使理科教育不斷強(qiáng)化。同時，積極開展各種形式的實踐教育，日本文部科學(xué)省要求中小學(xué)應(yīng)聘請校外人才以“大手拉小手”的形式指導(dǎo)中小學(xué)開展科技教育，并要求各大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)應(yīng)對中小學(xué)生開放，為其提供體驗觀察和動手實踐機(jī)會，[8]這些措施對啟發(fā)兒童及青少年的發(fā)明創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)潛在人材起到基礎(chǔ)性的作用。

2.專業(yè)教育。日本知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育的特色在于多層次，多元化，能夠滿足社會不同層面對人才的需求。日本將知識產(chǎn)權(quán)專門人才的培養(yǎng)分為三個方向：①在法學(xué)部和法學(xué)研究科層面均開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)，分別招收知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科生及研究生，以培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)專門人才。②對技術(shù)類專業(yè)學(xué)生特別加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)的經(jīng)營管理、技術(shù)管理和法律專業(yè)知識的教育，培養(yǎng)復(fù)合型的專門職業(yè)人員。③改革司法考試，修改《專利代理人法》，從數(shù)量和質(zhì)量上充實律師、專利代理人等實務(wù)型人才。在教學(xué)方式上，側(cè)重于通過案例教學(xué)、法律診所式的教學(xué)、到企業(yè)研修、司法機(jī)構(gòu)實習(xí)等方式來提升實務(wù)能力。

3.普及教育。這方面日本政府非常注重與大學(xué)、企業(yè)及社團(tuán)的協(xié)作互動，通過免費發(fā)放知識產(chǎn)權(quán)教材、召開研討會、培訓(xùn)會、組建發(fā)明俱樂部、舉辦發(fā)明競賽、發(fā)明創(chuàng)新展覽以及發(fā)明表彰會等形式多樣，內(nèi)容豐富的活動來激發(fā)全民的創(chuàng)新熱情并加深對知識產(chǎn)權(quán)的理解。同時也充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等媒體廣泛地對進(jìn)行綜合性宣傳，以普及知識產(chǎn)權(quán)知識、提高知識產(chǎn)權(quán)意識。

三 我國知識產(chǎn)權(quán)文化構(gòu)建路徑探尋

（一）日本模式對我國知識產(chǎn)權(quán)文化構(gòu)建的適用性分析

首先，二者同屬大陸法系國家。在法律淵源以及司法運作模式等方面都有一定的相似性，這為知識產(chǎn)權(quán)法律制度的移植提供了良好的供體；其次，二者具有相同的歷史文化背景。二者同屬儒家文化圈，儒家文化的歷史積淀使其都缺乏支撐知識產(chǎn)權(quán)制度運行的必要文化基礎(chǔ)，在類型上都屬于異質(zhì)文化的移植，這也直接決定著二者必須采取自上而下的政府主導(dǎo)推進(jìn)路徑，而非“自下而上”的市場自由發(fā)展途徑。第三，在技術(shù)創(chuàng)新方式上，日本工業(yè)是在引進(jìn)和吸收外國先進(jìn)技術(shù)的過程中發(fā)展起來的，而我國目前也正經(jīng)歷著由“模仿創(chuàng)新”向“自主創(chuàng)新”的過程轉(zhuǎn)變。第四，在國家發(fā)展戰(zhàn)略上，我國2008年頒布的《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》中即將“培育知識產(chǎn)權(quán)文化”列為五大戰(zhàn)略重點之一，知識產(chǎn)權(quán)文化在我國同樣是作為促進(jìn)國家和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一種戰(zhàn)略模式在國家層面來推進(jìn)的。

因此，綜合上述諸因素，日本經(jīng)驗必將能夠為我國知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)提供有借鑒意義的思路和啟發(fā)。我國應(yīng)立足實際，有效借鑒日本模式，促進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)文化理念的傳播，構(gòu)建本土特色知識產(chǎn)權(quán)文化的發(fā)展道路。

（二）對我國知識產(chǎn)權(quán)文化構(gòu)建的啟示

1.政府主導(dǎo)，培植以知識產(chǎn)權(quán)為導(dǎo)向的公共政策體系?！爸R產(chǎn)權(quán)文化的實踐歸根結(jié)底表現(xiàn)為一種公共政策的實施，政府主導(dǎo)下的政策實施更符合福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的價值追求。”[9]日本政府制定《知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略大綱》，出臺《知識產(chǎn)權(quán)基本法》，頒布一系列促進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)及利用的政策與法規(guī)，無不體現(xiàn)國家對知識產(chǎn)權(quán)制度的政策安排，充分保障了知識產(chǎn)權(quán)文化的順利推行。我國知識產(chǎn)權(quán)制度作為一個舶來品，通過三十多年不斷的施行與修改，已基本完成從本土化向國際化的轉(zhuǎn)型，并顯示出它對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實和潛在的推動力。然后，僅靠單純的立法是無法完全達(dá)到預(yù)期的政策目標(biāo)和法律效果?，F(xiàn)階段，推動知識產(chǎn)權(quán)制度文化層面的建設(shè)，更多的需要政府自上而下通過完善相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)管理制度、司法執(zhí)法制度以及知識產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)體系來完成，同時將知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)貫穿于經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、外交等各個方面，實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)法律制度與經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、外交等公共政策的有機(jī)協(xié)調(diào)和融合。

2.以企業(yè)為主體，建構(gòu)以技術(shù)創(chuàng)新與制度創(chuàng)新為核心的自主創(chuàng)新體制。日本企業(yè)大多建立較為系統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)開發(fā)與保護(hù)機(jī)制，與之相比較，我國目前僅一些大型企業(yè)在這方面做得較為系統(tǒng)和深入，就整體來看，創(chuàng)新能力不足、核心專利缺失、產(chǎn)品附加值低、企業(yè)權(quán)利保護(hù)意識薄弱仍是一個普遍現(xiàn)象。自主創(chuàng)新和模仿國外技術(shù)是后發(fā)國技術(shù)進(jìn)步的兩條主要途徑，我國目前正處于從以模仿為主轉(zhuǎn)變到自主創(chuàng)新的關(guān)鍵時期。企業(yè)作為自主創(chuàng)新的主體，應(yīng)從技術(shù)層面和制度層面加強(qiáng)創(chuàng)新力度，著力營造良好的知識產(chǎn)權(quán)文化氛圍。從技術(shù)層面出發(fā)，要求企業(yè)加強(qiáng)新技術(shù)的研發(fā)力度，提升企業(yè)原始創(chuàng)新，集成創(chuàng)新和引進(jìn)、消化、吸收、再創(chuàng)新的自主創(chuàng)新能力，取得技術(shù)競爭的話語權(quán)；從制度層面出發(fā)則是要求實施企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，建立包含商標(biāo)、專利、版權(quán)以及商業(yè)秘密等制度在內(nèi)的全方位的企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系，形成一套合理的知識產(chǎn)權(quán)激勵創(chuàng)新機(jī)制及利益分配機(jī)制，使發(fā)明創(chuàng)造和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)逐漸形成為普遍的企業(yè)文化。

3.產(chǎn)學(xué)官相結(jié)合，完善知識產(chǎn)權(quán)研發(fā)、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用的良性循環(huán)機(jī)制。我們可以考慮：一是改革高?？蒲谐晒u價體系，逐步將技術(shù)轉(zhuǎn)化和經(jīng)濟(jì)效益實現(xiàn)納入其考核指標(biāo)范圍，并與教師的職稱晉升、項目評審直接掛鉤；二是設(shè)立一個集科研成果的價值評估、商業(yè)推廣、市場應(yīng)用和法律服務(wù)與一體的大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移中心，去行政化而采取準(zhǔn)商業(yè)運營模式。[12]三是充分發(fā)揮政府在平臺構(gòu)建、資金支持、人力資源、政策引導(dǎo)方面的作用，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)官協(xié)作創(chuàng)新機(jī)制，推動產(chǎn)學(xué)研一體化，實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)研發(fā)、交流與轉(zhuǎn)化應(yīng)用機(jī)制的良性循環(huán)。

4.改革教育體制，持之以恒地推進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)文化理念的傳播。結(jié)合我國實際，建立一個以法學(xué)教育為依托，多學(xué)科交融的多元化、系統(tǒng)化的知識產(chǎn)權(quán)教育體系：在在專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上堅持多學(xué)科背景的復(fù)合型人才培養(yǎng)方向，研究型人才與實務(wù)型人才兼?zhèn)?；在培養(yǎng)層次上，既要培養(yǎng)滿足中小企業(yè)需求的本科層次的人才，也培養(yǎng)大型企業(yè)所需要的高端人才；在培養(yǎng)方式上則要突出其實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)是一個長期而又系統(tǒng)的工程，它的形成不是一蹴而就的，需要我們持之以恒的堅守，需要啟蒙教育、專業(yè)教育與普及教育的相互銜接，需要政府、企業(yè)、學(xué)校間的配合，通過不斷拓寬傳播渠道，擴(kuò)大受眾范圍，豐富教育內(nèi)容，形成一個全面的、開放的知識產(chǎn)權(quán)教育網(wǎng)絡(luò)，不斷促進(jìn)社會公眾知識產(chǎn)權(quán)文化學(xué)識和素養(yǎng)的提升，最終使得知識產(chǎn)權(quán)文化理念能很好地融入到社會各個領(lǐng)域，成為普遍遵循的一種價值觀念。

[1]吳漢東.知識產(chǎn)權(quán)法律構(gòu)造與移植的文化解釋[J].中國法學(xué),2007,(6):49-61.

[2]魯思·本尼迪克特.菊與刀[M].北京:商務(wù)印書館,1996:135.

[3]吳漢東.知識產(chǎn)權(quán)基本問題研究[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2009:130-131.

[4]曹勇.日本建設(shè)創(chuàng)新型國家的推進(jìn)機(jī)制及其借鑒研究[J].中國科技論壇,2009,(7):129-138.

[5]包海波.日本企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)管理戰(zhàn)略[J].科技與經(jīng)濟(jì),2004,(2):41-45.

[6]春燕,吉根泰.產(chǎn)官學(xué)結(jié)合、科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力——日本推動創(chuàng)新(知識)集群新模式[J].科學(xué)管理研究,2014,(1):110-112.

[7]羅朝猛.諾貝爾獎:為何又有日本[N].中國教育報,2014-10-15(9).

[8]劉華,張祥志.政府主導(dǎo)知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)的正當(dāng)性分析[J].北京社會科學(xué),2013,(6):21-26.