唐 敏陳 勤,2

（1.永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，湖南 永州425100；2.中南大學(xué) 軟件工程學(xué)院，湖南 長沙410013）

2013年底，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確要求把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。高等職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美各方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，高職院校加強社會主義核心價值觀教育，既是時代賦予我們的使命，也是歷史賦予我們的責(zé)任。

一 高職院校培育社會主義核心價值觀教育的意義

（一）有利于高職學(xué)生樹立正確的人生價值觀

通過社會主義核心價值觀教育，能夠使學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價值觀，掌握科學(xué)的價值標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，正確認(rèn)識個人與集體、社會、國家的關(guān)系[1]；樹立為人民服務(wù)的思想，在實現(xiàn)個人的自我價值的同時滿足社會需求，樹立愛崗敬業(yè)、誠實守信、團(tuán)隊合作等良好的職業(yè)道德，融入到日常的工作生活中。

（二）有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的高尚情操

高職院校通過社會主義核心價值觀教育，使社會主義核心價值觀的內(nèi)容進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，培育高職學(xué)生的愛國主義精神，增強其民族自豪感，提高其社會道德責(zé)任感，進(jìn)而內(nèi)化為高職學(xué)生的自覺行為和高尚情操。

（三）有利于高職學(xué)生抵御西方文化的滲透

高職學(xué)生處于青年時期，是國家的未來，民族的希望。高職院校通過社會主義核心價值觀教育，使學(xué)生認(rèn)清西方文化滲透的本質(zhì)，提高高職學(xué)生的政治敏銳性和鑒別能力，自覺抵御西方文化的滲透[2]。使他們樹立憂患意識和大局意識，始終能在復(fù)雜的國際大環(huán)境中保持清醒頭腦，自覺弘揚以愛國主義和改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

二 高職院校培育社會主義核心價值觀的原則

培育高職院校學(xué)生的社會主義核心價值觀，必須堅持正確的原則，講究科學(xué)的方法。高職院校在教育培養(yǎng)過程中，應(yīng)堅持教書與育人相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、政治理論教育與社會實踐相結(jié)合、解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合、教育與管理相結(jié)合、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合的原則，以免使對學(xué)生的核心價值觀教育流于形式而缺乏實際成效。

三 高職院校培育社會主義核心價值觀的途徑

（一）思政課教育為主陣地，增強意識形態(tài)教育

高校思想政治理論課是提高高職學(xué)生政治思想素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展的基本途徑和根本保證。注重發(fā)揮思政課的主陣地作用，實現(xiàn)了社會主義核心價值觀教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)中注重增強高職學(xué)生的法制意識；“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程中加強引導(dǎo)用科學(xué)的方法論去認(rèn)識、分析和解決實際問題；“形勢與政策”課程主要注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識國家的政治、經(jīng)濟(jì)形勢，理解黨的路線、方針和政策，提高愛國主義和社會主義覺悟，增強社會責(zé)任感。從本質(zhì)上看，社會主義核心價值觀建設(shè)與大學(xué)生思想政治理論課建設(shè)的根本目的是一致的。

（二）采用全新的渠道和方式，構(gòu)建社會主義核心價值觀的傳播新陣地

網(wǎng)絡(luò)和移動通信技術(shù)的發(fā)展普及，微博和QQ空間等現(xiàn)代交流應(yīng)用日廣，影響日增，同時也為社會主義核心價值觀的教育提供了新的方法，但魚龍混雜的互聯(lián)網(wǎng)對高職學(xué)生的價值觀產(chǎn)生著巨大的影響。高職院校要因勢利導(dǎo)地加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制教育，提高學(xué)生鑒別能力，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不法行為。對于散播違背社會主義核心值觀言論的學(xué)生要堅決制止和教育。更為重要的是高職院?？蓸?gòu)建微博、微信等交互式互動平臺，通過微博、微信、空間等學(xué)生喜歡的媒介形式，使交流雙方能通過不斷地互換角色，相互反饋，實現(xiàn)實時動態(tài)的、個性化的引導(dǎo)與教育，以此來提高教學(xué)的實質(zhì)效果。

（三）將社會主義核心價值觀教育融入人才培養(yǎng)全過程

高職教育本身具有很強的實踐性，社會主義核心價值觀的培育也不能靠空洞的說教來實現(xiàn)，而應(yīng)由許多生動活潑、豐富多彩的德育實踐活動而承載，并滲透到高職教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。在課堂教學(xué)方面，不論是專業(yè)課還是公共課，教師可將社會主義核心價值觀融于課堂教學(xué)中；在社會實踐和課外活動方面，指導(dǎo)和引導(dǎo)高職學(xué)生積極參加志愿者服務(wù)、社會調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”等各種活動，以“活動”為紐帶培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，提升他們對核心價值觀的認(rèn)識，真正做到“真學(xué)”、“真懂”、“真信”、“真用”，逐步內(nèi)化為自身的理想和信念。同時，高職院校通過加強校園文化建設(shè)，利用重大紀(jì)念日、特色慶典活動等契機(jī)，以升旗儀式、入黨儀式、主題紀(jì)念活動、學(xué)生社團(tuán)活動、義務(wù)演出等方式，傳播社會主義核心價值觀。此外，高職院校還可通過教學(xué)做一體化、實訓(xùn)與生產(chǎn)相結(jié)合的實踐教學(xué)，讓學(xué)生置身于真實的企業(yè)環(huán)境中，自覺養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠信友善的良好行為習(xí)慣，提升他們自身的職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能，為他們今后成為一名合格的職業(yè)人奠定思想基礎(chǔ)，這也是踐行社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。

（四）加強師德建設(shè)，充分發(fā)揮樣榜的育人功能

高職院校的老師在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下加強自身的教師職業(yè)道德建設(shè)，成為思想過硬、對黨忠誠、熱愛教育事業(yè)的教師，才能真正當(dāng)起培養(yǎng)社會主義建設(shè)者的光榮使命。因此，高職院校教師要樹立“以人為本、德育為先”的教育理念[3]，把社會主義核心價值觀教育融入自身的師德師風(fēng)建設(shè)的全過程，為學(xué)生樹立典范，發(fā)揮樣榜的力量和教育功能，才能達(dá)到育人的預(yù)期效果。

（五）結(jié)合日常生活場景，營造強化社會主義核心價值觀的意識形態(tài)教育開展實踐活動

結(jié)合高職學(xué)生的日常生活場景，開展社會主義核心價值觀的教育。如以寢室生活為題材，形成“陽光寢室”系列活動，著力建設(shè)“寢室衛(wèi)生環(huán)境整潔、寢室文化氛圍濃郁”的新型學(xué)生公寓，打造陽光寢室，培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)，塑造學(xué)生陽光形象；以學(xué)習(xí)生活為題材，形成“自信、自強”系列活動，如我和書記院長面對面、大學(xué)生涯規(guī)劃設(shè)計、自我形象塑造、社團(tuán)活動展示等活動引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識大學(xué)生活，適應(yīng)角色、生活、學(xué)習(xí)、人際、管理等各方面發(fā)生的新變化。如以未來職業(yè)為題材，形成“進(jìn)取、拼搏”系列活動，如職業(yè)認(rèn)知活動、專業(yè)認(rèn)同興趣培養(yǎng)活動、職業(yè)規(guī)劃活動、行業(yè)發(fā)展形勢宣講活動等。按照黨和國家、行業(yè)企業(yè)對大學(xué)生成長成才的規(guī)格要求，規(guī)范學(xué)生的思想行為，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。

（六）構(gòu)建學(xué)校與家庭“二位一體”的社會主義核心價值觀教育體系

在社會主義核心價值觀教育過程中，家庭教育和學(xué)校教育相輔相成，家庭與學(xué)校教育任何一方脫節(jié)，都會影響教育的完整性[4]。因此，高職院校的輔導(dǎo)員要主動、及時地向家長反饋學(xué)生在校的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)生活情況，并從家長那里了解學(xué)生在家庭中的思想動態(tài)、行為表現(xiàn)，便于及時調(diào)整教育方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

對高職學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培育是一項系統(tǒng)的工程，培育路徑只是核心價值觀建設(shè)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，更需要馬克思主義思想、中國特色社會主義理論、民族與時代精神、以及社會主義榮辱觀等的指導(dǎo)，需要家庭和學(xué)校教育的密切配合，需要社會外部環(huán)境的影響。因此，要動員全社會廣泛參與，運用多種形式，開辟多種途徑，匯聚各種資源，形成合力，為培育高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀創(chuàng)造良好的環(huán)境。當(dāng)然，高職院校更要加強平常的教育和管理，引導(dǎo)學(xué)生努力提高道德修養(yǎng)的自覺性，自覺地按照核心價值體系的要求進(jìn)行自我審視、自我教育、自我約束、自我完善。真正培育出時代特征鮮明、素質(zhì)良好、技能過硬、發(fā)展全面、被社會普遍認(rèn)可的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，促進(jìn)社會的全面進(jìn)步。

[1]劉永生,康麗瀅,郭秀麗.在大學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義及途徑[J].求實,2014,(1):209-210.

[2]劉崢,湯小蘭.大學(xué)生社會主義核心價值觀教育路徑探索[J].南華大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2010,(4):80-82.

[3]賈迅.高職學(xué)生社會主義核心價值觀踐行能力的培育[J].高教探索,2011,(6):149-152.

[4]韓偉娟.論加強當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀及其途徑[J].青年文學(xué)家·教育論叢,2013,(33):33.