□劉明（河南大學(xué)體育學(xué)院河南開封475001）

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對當(dāng)代武術(shù)教育的反思

□劉明（河南大學(xué)體育學(xué)院河南開封475001）

摘要：武術(shù)是中華民族的瑰寶，對培育和弘揚民族精神以及促進青少年學(xué)生的身心健康具有積極作用，是中小學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分。從武術(shù)被列為學(xué)校體育必修課已近百年，但看今日武術(shù)在學(xué)校的發(fā)展卻不容樂觀，本文通過分析武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，從而反思武術(shù)在學(xué)校教育中出現(xiàn)的問題，并提出一些建議，對武術(shù)在學(xué)校教育中有一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)校武術(shù)教育

1904年《奏定學(xué)堂章程》頒布實施，當(dāng)年的“體操科”作為外來文化被引入中國，為提高全民族的健康素質(zhì)，作出了積極的貢獻。中國的學(xué)校體育與體育課程盡管在發(fā)展和過程中經(jīng)歷了不少挫折，但從今天看來學(xué)校體育已成為學(xué)校教育不可或缺的一部分。武術(shù)作為我國民族民間體育中具有代表性的傳統(tǒng)體育項目，是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中一顆絢麗多彩的明珠，具有獨特的運動方式、優(yōu)美的技術(shù)動作及豐富的文化內(nèi)涵。早在1915年，一批武術(shù)界和教育界的有識之士就提出要將中國舊有的武技推入新興的近代學(xué)堂、學(xué)校，并成為學(xué)校體育的重要組成部分。武術(shù)進學(xué)校已近百年，但是武術(shù)在學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀卻不容樂觀，根據(jù)教育部制訂的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)、普通高級中學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，武術(shù)被設(shè)為中小學(xué)體育課的必修內(nèi)容。黎桂華通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)武術(shù)在學(xué)校發(fā)展中不容樂觀，其原因為武術(shù)沒有從根本上在學(xué)校扎根，從而制約了武術(shù)的普及與發(fā)展。這與中宣部、教育部在《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中特別指出“體育課應(yīng)適量增加中國武術(shù)內(nèi)容”這一倡議相差甚遠(yuǎn)。

1、武術(shù)與學(xué)校體育

1.1、武術(shù)如火如荼進學(xué)校

民國建立以后，我國有遠(yuǎn)見的教育家積極學(xué)習(xí)西方教育觀念，廢除兵操，革新和豐富體育課內(nèi)容，增設(shè)體育科系，開辦各種體育?？茖W(xué)校。很多有識之士和民間團體為了讓武術(shù)列入體育課程都從不同的角度積極提出意見和方案。1914年，在徐一冰《整頓全國學(xué)校體育上教育部文》一文中，建議中小學(xué)和師范學(xué)校將武術(shù)列為的正課。全國教育聯(lián)合會第一次會議1915年4月在天津召開，北京議案認(rèn)為，學(xué)校體育“皆襲他人形式，未克振己國之精神，故興學(xué)二十幾年，而國民之強健，未見有若向之進步也，故擬提倡中國舊有武術(shù)，以振起國民勇往直前之氣”。體育研究社委托北京教育會代為提出《擬請?zhí)岢袊f有武術(shù)列為學(xué)校必修課》議案。1913-1915年，全國各級學(xué)校運動會上相繼推出武術(shù)項目。1918年全國中學(xué)校長會議決議以《中華新武術(shù)》列為全國各中學(xué)校正式體操，教育部即通令各校實行。同年第四次全國教育聯(lián)合會也通過了以《中華新武術(shù)》為全國高等以上學(xué)校并各專門學(xué)校之正式體操”的建議。1919年，國會通過并令全國實行。北京體育研究社1924年6月對北京、河北、遼寧、吉林、山東、河南、山西、江蘇、江西、安徽、福建、浙江、湖北、陜西、四川、廣東等地的40所中等以上學(xué)校的調(diào)查，將武術(shù)列為正課的占52.5%；在課外開展武術(shù)活動的占22.5%。至30年代中期教育部公布的《中華體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《大學(xué)體育課程綱要》中，都規(guī)定了國術(shù)為必修課，而且拳種和器械套路不斷增多，武術(shù)教學(xué)趨于系統(tǒng)化。這一時期，培養(yǎng)體育師資的學(xué)校也有所發(fā)展將武術(shù)列為課程內(nèi)容之首。由此可見武術(shù)在當(dāng)時學(xué)校體育中不可逾越的地位。

1.2、學(xué)校武術(shù)遭遇發(fā)展瓶頸

武術(shù)是中華民族的瑰寶，對培育和弘揚民族精神以及促進青少年學(xué)生的身心健康具有積極作用，是中小學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分。在武術(shù)被列入學(xué)校體育必修課近百年的今天，學(xué)校武術(shù)卻沒有了當(dāng)初時期一片欣欣向榮，光明日上的態(tài)勢，從民國初期武術(shù)被列為正式課占52.5%到近來的數(shù)據(jù)顯示的寥寥無幾，相數(shù)據(jù)巨大的反差怎能讓我們不為武術(shù)的發(fā)展擔(dān)憂。

“只被列入教學(xué)大綱，卻無人進行教學(xué)”、“學(xué)生喜歡武術(shù)，卻不愿意學(xué)習(xí)武術(shù)”、“學(xué)生愿意學(xué)習(xí)跆拳道、空手道等域外武技卻不愿意學(xué)習(xí)國粹武術(shù)”、“學(xué)習(xí)武術(shù)只是花拳繡腿”等等都是學(xué)校武術(shù)在今日所遭遇到的困境。

（1）對于教師來說。

武術(shù)繁、雜、難，是導(dǎo)致其不愿教授的最大原因。武術(shù)博大精深，套路繁雜，練習(xí)過程中，學(xué)生以教師為標(biāo)桿，手眼身法步面面俱到，對教師自身素質(zhì)要求高，且學(xué)校體育教學(xué)很少引入專職武術(shù)教師，普通體育教師為在學(xué)生面前樹立教師的威信，都有藏拙的思想意識，武術(shù)只是大綱要求，并沒有硬性規(guī)定，所以教師一般不愿教授武術(shù)這種對自身素質(zhì)要求過高的體育項目。再者體育課堂要求學(xué)生達到一定的練習(xí)密度及活動量，武術(shù)套路教授過程學(xué)生的運動量達不到要求，教師整節(jié)課教授內(nèi)容，增加自身負(fù)擔(dān)且“出力不討好”。

（2）對于學(xué)生來說。

受到武俠小說，電影中武術(shù)被神話、玄幻的影響，過高的估計武術(shù)的能力，對武術(shù)產(chǎn)生極高的興趣，并期許有一天能夠經(jīng)過高人指點“飛檐走壁”、“凌波微步”、練就“乾坤大挪移”、“葵花點穴手”等神功。但現(xiàn)實中武術(shù)的訓(xùn)練卻需要經(jīng)過扎馬步、踢、打、拿、靠、摔等枯燥乏味的長期訓(xùn)練，套路又繁、雜、難不容易記憶，到最后卻沒有達到練就神功的期許。所以也只能是保持在“喜歡”的程度。

（3）外來武技倍受歡迎。

“外來和尚好念經(jīng)”，韓國的跆拳道、日本的空手道一經(jīng)傳入中國則在短暫的時間里達到風(fēng)靡之態(tài)。究其原因，拿跆拳道來說，一身潔白的道服，標(biāo)志等級的不同顏色的道帶，寬敞潔凈的訓(xùn)練場地，讓家長及習(xí)練者對其在心理上接受跆拳道這種新鮮物種。十級九段的系統(tǒng)考試晉級方法，以禮始以禮終，“禮義廉恥、忍耐克己、百折不撓、尊師重道”，將禮儀融入訓(xùn)練中。再者跆拳道習(xí)練簡單，一共十種腿法，三段防御，較容易掌握，加之晉級需學(xué)的品勢，當(dāng)學(xué)員一階段學(xué)習(xí)結(jié)束即可考試晉級更換道帶，達到一定等級即可進行實戰(zhàn)，將所學(xué)運用到比賽中，如果表現(xiàn)優(yōu)異可以參加聯(lián)賽、錦標(biāo)賽等增加了趣味性及學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。所以一些學(xué)校則選擇開設(shè)跆拳道、柔道等課程忽視武術(shù)在學(xué)校的發(fā)展。曾經(jīng)號稱有上億人練習(xí)的中國武術(shù)，卻在受到跆拳道、柔道這些域外武技項目的沖擊下顯得如此乏力，這不得不令人痛心。

2、對當(dāng)今學(xué)校武術(shù)教育的反思

學(xué)校武術(shù)發(fā)展到今天，現(xiàn)狀及前景不容樂觀，做為中華武術(shù)主要傳承的手段方式，學(xué)校武術(shù)不可忽視，通過對武術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀分析，應(yīng)該找到武術(shù)在當(dāng)代發(fā)展的方法，如何促進武術(shù)在學(xué)校的發(fā)展，為培養(yǎng)民族精神、傳承民族文化，做出應(yīng)有的貢獻。

2.1、武術(shù)自身的改革

事物的發(fā)展是由內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，學(xué)校武術(shù)發(fā)展的衰落與武術(shù)自身的原因有直接的關(guān)系，要發(fā)展必須與時俱進，從武術(shù)自身開始改革。改變武術(shù)繁、雜、難，趨于簡化，但簡化卻不略化，使武術(shù)易于教授及學(xué)習(xí)，增加武術(shù)的趣味性。摒棄難度過高的套路，

讓學(xué)生不僅會練還要會用，注重動作的技擊應(yīng)用與鍛煉的效果。中國武術(shù)段位制系列教程中對武術(shù)自身進行了改革，創(chuàng)編了適合各個階段學(xué)生練習(xí)的趣味性強的套路，易于接受，增加格斗、攻防對練，使武術(shù)不再枯燥乏味?？梢酝ㄟ^考級得到自我價值在武術(shù)中的實現(xiàn)。

2.2、對教師的要求

提高學(xué)校武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校要支持武術(shù)的校園發(fā)展，定期派教師外出學(xué)習(xí)進行培訓(xùn)，提高教師在武術(shù)方面的教學(xué)能力。教師的教學(xué)方法與手段的選擇直接影響到教學(xué)效果，武術(shù)就要有科學(xué)、快速、靈活辯證的教學(xué)和練習(xí)方法，以滿足青少年“求快、求新、求奇”的心理需求，將武術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法充分結(jié)合，根據(jù)本校、本地區(qū)的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取靈活多樣的形式，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；并采取一些實用、短期、速成的教學(xué)方法，適應(yīng)現(xiàn)代的快節(jié)奏生活和青少年的心理特點，從而也間接培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3、政府給予支持

一方面政策上給與支持，在政策上對武術(shù)課程改革武術(shù)師資培養(yǎng)等給與支持，規(guī)定學(xué)校適當(dāng)增加武術(shù)課，保證武術(shù)課的開展。在民國初期政府給予支持要求學(xué)校開設(shè)武術(shù)課對武術(shù)在學(xué)校的普及發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。另一方面需要政府資金支持，基礎(chǔ)教育需要國家資金支持，武術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育的一部分，需要國家宏觀調(diào)控，在資金上給予支持才能更好的得到推廣普及。

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