薛印勝

中學校園里流傳著一句經(jīng)典的順口溜，“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”，形象地道出中學生語文學習的薄弱環(huán)節(jié)，尤其寫作水平的提高是日積月累的過程，加之考場作文是限時、限字，多數(shù)還是命題作文，真讓人愛恨交織。

“幫助中學生朋友提高寫作水平”是《作文通訊》辦刊宗旨之一，創(chuàng)刊35年來我們從未動搖，無數(shù)讀者從中汲取營養(yǎng)，掌握寫作要領，激發(fā)創(chuàng)作興趣，學會觀察和體悟自然、生活、社會，完成從“要我寫”到“我要寫”的飛躍。2015年《作文通訊》更是增加16個頁碼，加大了素材和指導板塊的比重，素材突出“鮮”，指導突出“實”，編創(chuàng)同仁不遺余力地踐行“通訊在手，作文不愁”的諾言。

寫作主體的能動性至關重要，但還有一條不能忽視，就是“老師怎么教”。“作文教學改革的風向標”也是《作文通訊》的崇高使命之一，于是在2014年8月，我們聯(lián)合有識之士共同成立“寫作教學理論與實踐研究”課題組，并榮幸成為中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會的重大課題。我們要在此課題研究過程中匯聚全國最優(yōu)秀的語文教師和教研員，通過論文征集、座談研討、編寫教材、教學觀摩等系列活動，總結我國寫作教學的規(guī)律和經(jīng)驗，把更多的優(yōu)秀寫作教學案例推向全國，讓更多的教師和學生受益。

如今，互聯(lián)網(wǎng)和移動通信技術的迅猛發(fā)展縮短了青少年朋友思考寫作的時間，素材、范文的來源更加便捷，編輯加工不留痕跡，甚至可以找“槍手”代寫。這種看似提高寫作效率的方法，其實犧牲了一代人的未來，提筆忘字、依賴網(wǎng)絡、缺乏系統(tǒng)和深度思考，長此以往必將導致人們認識能力、思維能力、創(chuàng)新能力的退化和缺失。

經(jīng)濟學家說，當你擁有的是與競爭者類似的資源時，你要做的則是竭盡全力提升用戶體驗，做好細節(jié)服務，通過差別化的優(yōu)勢來獲得更多客戶的青睞?！蹲魑耐ㄓ崱氛谂Υ蛟熳约旱暮诵母偁幜Γ訌娕c新媒體的融合，努力為讀者提供更多的增值服務。當然，除了應試指導、傳授技藝之外，我們更想成為中學生朋友心靈成長的棲息地，成為孕育文學精英的沃土，做有擔當、有溫度、有情懷的助學讀物。