張玲玲

班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，是學(xué)生接受知識(shí)、掌握技能、形成健全人格、形成正確思想的主要陣地。同樣，班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的一部分。積極向上的班級(jí)文化，可以讓學(xué)生感到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、心情愉悅、積極向上、產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，感受到集體的溫暖，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生的青少年時(shí)代大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，其實(shí)更多的時(shí)間是在班級(jí)度過(guò)，班級(jí)留下他們成長(zhǎng)的足跡，班級(jí)文化對(duì)他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起著重要的作用。

我們通過(guò)走出去、引進(jìn)來(lái)的思路和辦法，積極學(xué)習(xí)借鑒吸收先進(jìn)學(xué)校的文化建設(shè)，狠抓班級(jí)文化建設(shè)，經(jīng)過(guò)幾年的努力，已取得初步成效。從幾個(gè)方面對(duì)該校的班級(jí)文化進(jìn)行探討。

一、各具特色的班級(jí)名字和小組名字

學(xué)校本著百花齊放、各呈異彩的目的，讓每個(gè)班級(jí)結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，取了一些富有特色的班級(jí)名字。有的富含深意，如晨曦班、雄鷹班、啟航班、鱗潛羽翔班；有的突現(xiàn)學(xué)習(xí)，如學(xué)易智班、樂(lè)學(xué)班、敏行班、博學(xué)班；有的重視品德教育，如誠(chéng)信班、唯競(jìng)班、自立自強(qiáng)班、奮發(fā)向上班；有的催人奮進(jìn)，如勵(lì)志班、刻苦勤奮班、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)班等。這些班名如同人名，各具特色，寓意深刻，在日常生活中，學(xué)生、老師不直呼某年級(jí)某班，而直呼其名，聽(tīng)起來(lái)親切感人，更團(tuán)結(jié)了學(xué)生的思想行動(dòng)，鞭策了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

同樣，為了適應(yīng)新課改所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率，每個(gè)班級(jí)又分成幾個(gè)互助小組，每組6～8人，設(shè)有組長(zhǎng)，確立小組口號(hào)和奮斗目標(biāo)。如“忘憂(yōu)組”的口號(hào)是忘記憂(yōu)愁，快樂(lè)每一天?！瓣?yáng)光組”的口號(hào)是陽(yáng)光伙伴，伙伴陽(yáng)光。“拼搏組”的口號(hào)是勇往直前，走向未來(lái)。“希望組”的口號(hào)是知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)業(yè)成就未來(lái)。“雄鷹組”的口號(hào)是把夢(mèng)想帶上藍(lán)天。建立小組的目的是兵教兵，兵練兵，以好促差，以?xún)?yōu)帶劣，共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展。這期間讓尖子生體會(huì)到助人的快樂(lè)，讓后進(jìn)生樹(shù)立了自信，讓每個(gè)人感受到家庭般的溫暖，真是一舉多得。

二、砥礪思想的班級(jí)誓詞和激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)

為了統(tǒng)一全班學(xué)生的思想行動(dòng)，各班都制定了符合本班學(xué)生年齡性格的誓詞、誓言、宣言、班訓(xùn)，其叫法不一，但性質(zhì)一樣。如新學(xué)生剛?cè)胄?，換了一個(gè)新環(huán)境，某班宣言是這樣的，“端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，規(guī)范自我行為，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，爭(zhēng)做優(yōu)秀班集體”，另一個(gè)班級(jí)誓詞是“我們是班級(jí)的驕傲，相信自己，超越自己，走向輝煌”。八年級(jí)某班誓詞是“一勤天下無(wú)難事”。九年級(jí)某班的宣言是“我們憧憬未來(lái)，活潑好動(dòng)，心態(tài)坦然，生活無(wú)畏，我們期待目標(biāo)就在不遠(yuǎn)的前方?！边@些振聾發(fā)聵、催人奮進(jìn)的語(yǔ)言時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，早日實(shí)現(xiàn)人生的美好理想。

走進(jìn)教室，抬頭一望，到處貼有鞭策性激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，五花八門(mén)應(yīng)有盡有，如“尊師守紀(jì)，勤奮求實(shí)”“天道酬勤，寧?kù)o致遠(yuǎn)”“入室即靜，入室即學(xué)”“非志無(wú)以成學(xué)，非學(xué)無(wú)以廣才”“苦心人天不負(fù)，有志者事竟成”“我自信，我出色，我拼搏，我成就”“屏氣凝神，同心共圓中考?jí)簟薄敖?jīng)歷風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹”等等，它激勵(lì)學(xué)生志從高遠(yuǎn)，努力拼搏。

三、成就未來(lái)的班級(jí)精細(xì)化管理制度和德育積分表

學(xué)校依托莊浪縣教育系統(tǒng)班級(jí)精細(xì)化管理年?yáng)|風(fēng)，大力抓好班級(jí)精細(xì)化管理。學(xué)校規(guī)定每個(gè)班級(jí)有制度欄、精細(xì)化分工表、德育積分表。制度欄中除有《中學(xué)生守則》《南湖中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生一日常規(guī)管理》《南湖中學(xué)學(xué)生安全守則》以外，還有各班結(jié)合實(shí)際制定的精細(xì)化管理辦法，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、安全、寄宿等，讓每件事情依法去做，有章可循。精細(xì)化分工表的宗旨是“人人有事做，事事有人做”，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)班級(jí)的一些事務(wù)，做班級(jí)的主人，樹(shù)立主人翁的責(zé)任感，給予每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。德育積分表詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生在德智體美勞方面的表現(xiàn)，每周一次，期末總結(jié)，成為班級(jí)評(píng)優(yōu)選先的依據(jù)。其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、滋潤(rùn)心田的文化知識(shí)長(zhǎng)廊和圖書(shū)角

學(xué)校的每一座教室除標(biāo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)園地外，兩旁的墻壁、角落里張貼知識(shí)性材料，有“每日箴言”欄，“優(yōu)美詩(shī)句名言”欄，“學(xué)生精美作文”欄，“哲理文句摘抄”欄，“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”欄，“公式定理”欄等，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。以課代表為龍頭，以各科尖子為主力，分科總結(jié)學(xué)習(xí)方法，張貼在“學(xué)法指導(dǎo)”欄中，樹(shù)立榜樣，傳授經(jīng)驗(yàn)。

五、催人奮進(jìn)的光榮榜和獎(jiǎng)狀牌

在新課程改革的背景下，各班樹(shù)立典型，以好促差。班級(jí)形成一種“人人爭(zhēng)上榜為目標(biāo)，以榜上有名為榮耀，以穩(wěn)占幫守衛(wèi)追求”的良好風(fēng)氣，光榮榜中有“學(xué)習(xí)之星”“讀書(shū)之星”“文明之星”“進(jìn)步之星”的照片，每學(xué)期評(píng)選兩次，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

在黑板的正上方懸掛著最耀眼的各種獎(jiǎng)牌，如籃球比賽獎(jiǎng)、歌詠比賽獎(jiǎng)、文藝演出獎(jiǎng)、田徑運(yùn)動(dòng)獎(jiǎng)、經(jīng)典誦讀獎(jiǎng)等，這一切是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的肯定，這一切凝聚著學(xué)生的汗水和智慧，這一切也在鞭策著學(xué)生不斷進(jìn)取。

總之，南湖中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)已探索出一條特色之路，已經(jīng)取得初步成效，滲透在方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴之處，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起到潛移默化的作用。在全縣課堂講賽、經(jīng)驗(yàn)交流、區(qū)域研討活動(dòng)中，受到了領(lǐng)導(dǎo)和教師的肯定贊揚(yáng)。相信在今后的教育教學(xué)中，必將發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

楊莉.注重班級(jí)文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.吉林教育，2012（30）.