宮清蓮

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧大連 116052）

新建本科院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑研究

宮清蓮

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧大連 116052）

學(xué)風(fēng)質(zhì)量是一所大學(xué)的珍貴財(cái)產(chǎn)，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響一所大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以及學(xué)校在社會中的競爭能力。新建本科院校應(yīng)該從本校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā)，從制度建設(shè)、氛圍營造、教學(xué)改革、發(fā)揮合力、新生教育等方面著手，全面加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

新建本科院校；學(xué)風(fēng)；路徑；教學(xué)改革；制度建設(shè)

一、概念界定

新建本科院校指普通本科院校中1999年以后新成立的一批本科院校。這里的“新”一方面體現(xiàn)在從事本科教育的時間“新”，另一方面指在辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)模式和管理模式等方面創(chuàng)新，從而區(qū)別于老牌本科院校。

學(xué)風(fēng)指一所學(xué)校的治學(xué)之風(fēng)，學(xué)生的讀書之風(fēng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)［1］。本文以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，所研究的學(xué)風(fēng)指大學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的整體風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神等。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀總體概況及重要性

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)校的發(fā)展和完善，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院的學(xué)風(fēng)總體朝著積極的方向發(fā)展，但仍存在一些值得關(guān)注的問題，比如，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，存在曠課的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，等等。學(xué)風(fēng)的好壞直接影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量直接影響學(xué)校在社會中的競爭能力。因此，新建本科院校要重視和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以學(xué)風(fēng)推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。本文從實(shí)踐操作的角度，提出加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑選擇

1．完善制度，以制度保障和規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)

（1）健全的制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的保證，是確保良好學(xué)風(fēng)形成的保障。為了規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為，我校修訂、出臺了詳細(xì)的考試制度、課堂考勤制度、重修制度等一系列的管理規(guī)定，同時嚴(yán)肅考試紀(jì)律，嚴(yán)肅處理考試違紀(jì)、作弊等行為。這些制度的實(shí)施有利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，更重要的是在這個過程中形成了一種正確的價值取向以及和諧向上的學(xué)校氛圍。

（2）推行班導(dǎo)師制，發(fā)揮班導(dǎo)師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用。班導(dǎo)師制是為了學(xué)生的全面提高而實(shí)施的一項(xiàng)教學(xué)管理制度，在專業(yè)教師中選拔思想道德素質(zhì)高和業(yè)務(wù)能力強(qiáng)者擔(dān)任指導(dǎo)教師。班導(dǎo)師根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的發(fā)展需要，在思想方面、專業(yè)學(xué)習(xí)及未來規(guī)劃、生活及心理方面給予學(xué)生靈活而及時的指導(dǎo)。班導(dǎo)師不同于專職從事學(xué)生日常管理和思想政治教育的輔導(dǎo)員，也不同于主要進(jìn)行教學(xué)工作的任課教師，而是擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)、幫助、督促學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育的任務(wù)［2］。

我?，F(xiàn)已全面推行班導(dǎo)師制，班導(dǎo)師的職責(zé)為立德樹人、學(xué)風(fēng)引導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)、發(fā)展方向指導(dǎo)。學(xué)風(fēng)引導(dǎo)方面，班導(dǎo)師要負(fù)責(zé)班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，典型選樹，幫助學(xué)困生，開展誠信教育等。此外要負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)成績，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給予專業(yè)的指導(dǎo)。另外班導(dǎo)師要設(shè)法營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需要，及時向有關(guān)部門反映情況，提出建議。

2．營造氛圍，以優(yōu)質(zhì)的校園文化活動促進(jìn)學(xué)風(fēng)

積極向上的校園文化能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的思想道德意識，滿足學(xué)生的各種求知欲望，開闊學(xué)生的視野。以外塑促內(nèi)化，以校園文化促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)生自發(fā)、主動、積極地投入到學(xué)習(xí)中來，這就需要加強(qiáng)思想政治教育工作。學(xué)校要采取科學(xué)的教育方法，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。用激勵人心的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園精神熏陶和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如我校以“求真、明德、至善、超越”為校訓(xùn)，以“講團(tuán)結(jié)、講進(jìn)步、講改革、講奉獻(xiàn)”的四講精神為校園精神，以“學(xué)高身正、誨人不倦”為教風(fēng)，以“刻苦學(xué)習(xí)，文明向上”為學(xué)風(fēng)，并圍繞校風(fēng)、校訓(xùn)開展系列活動，使之深入人心，營造一種積極的氛圍。

（2）開展以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心的第二課堂活動，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的吸引力和感染力［3］，營造刻苦學(xué)習(xí)，文明向上的學(xué)習(xí)氛圍。邀請國內(nèi)外知名專家、學(xué)者做學(xué)術(shù)報告，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)；邀請企業(yè)的人員來作報告，使學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的未來發(fā)展方向及自己的努力方向；邀請已經(jīng)就業(yè)的成功畢業(yè)生、考研成功的畢業(yè)生回校做經(jīng)驗(yàn)交流，使大學(xué)生對自己的未來充滿信心，同時吸取好的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)；積極支持學(xué)生參加各級各類專業(yè)和綜合競賽，以賽促學(xué)，提高大學(xué)生的核心競爭力和綜合素質(zhì)；開展內(nèi)容豐富的社團(tuán)活動，豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對學(xué)生的感染力。

通過有針對性地開展校園文化活動，學(xué)生真正地將學(xué)習(xí)需求外化為主動的行為，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3．發(fā)揮多方合力，全力推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

（1）發(fā)動校內(nèi)力量，實(shí)現(xiàn)全員共建學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，良好學(xué)風(fēng)的形成需要教學(xué)、管理、服務(wù)部門的齊抓共管，更需要全校師生員工的通力合作。因此要充分發(fā)揮班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、教師的合力作用，舉全校之力推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員從“面”出發(fā)，多為集體指導(dǎo)，進(jìn)行總體思想引導(dǎo)；班導(dǎo)師則以“點(diǎn)”為主，多為個別指導(dǎo)，對班級學(xué)風(fēng)建設(shè)負(fù)有全面責(zé)任。同時班導(dǎo)師大多為任課教師，還要抓住課堂這一主要陣地，做好課堂組織，學(xué)習(xí)氛圍烘托，出勤情況管理等。全員育人，全過程育人，全方位育人，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的教育觀念，教育學(xué)生，管理學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生。

（2）走進(jìn)社會，聯(lián)合家庭，舉大家之力共建學(xué)風(fēng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)受家長的影響較大，家長的價值觀念不可避免地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時社會大環(huán)境也在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，新建本科院校在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作中，在抓好學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)工作外，還要關(guān)注社會因素，因勢利導(dǎo)，充分利用社會上的一些積極因素，主動走出校門，了解社會，了解社會對人才的要求，調(diào)整思路，提高人才培養(yǎng)的針對性，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效性。此外搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該取得家長的支持，使學(xué)生從家長那里得到正能量，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

4．推動教學(xué)改革，以改革促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

（1）我校定位為應(yīng)用型本科大學(xué)，就是要培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，因此教學(xué)改革必須一切以學(xué)生成為技術(shù)技能型人才為目標(biāo)。我校的“一二三四五”人才培養(yǎng)方案正是服務(wù)于這一目標(biāo)［4］。一個目標(biāo)即培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才；兩個體系指理論課程教學(xué)體系和實(shí)踐課程教學(xué)體系；三條路徑即“課堂學(xué)、平臺練、企業(yè)干”；四階遞進(jìn)，第一階是基礎(chǔ)知識，第二階是崗位技能，第三階是專業(yè)技能，第四階是綜合能力，此四階逐階遞進(jìn)，相互配合，全面提高；五個證書即畢業(yè)證書、外語證書、計(jì)算機(jī)證書、職業(yè)資格證書和素質(zhì)拓展證書。學(xué)校的教學(xué)活動均圍繞此培養(yǎng)方案進(jìn)行，以育人為根本，始終強(qiáng)調(diào)專門性、針對性、實(shí)踐性和行業(yè)性，始終堅(jiān)持“人人有才，人無全才，揚(yáng)長避短，皆能成才”的人才培養(yǎng)觀，使每個學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展方向，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)改革的另一個方面是考試改革。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)精力分配以及學(xué)習(xí)內(nèi)容取決于考試，因此實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是開展考試改革。新建本科院校應(yīng)該改變每學(xué)期一次的期末考試制度，變?yōu)槠綍r全過程考核，變知識性考查為能力性考查，使學(xué)生由期末突擊學(xué)習(xí)為平時全過程學(xué)習(xí)，由記憶性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)新性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的。

5．抓住新生教育，以新生為學(xué)風(fēng)教育突破［5］

良好的開端是成功的一半。大學(xué)新生正處于人生定位與理想選擇的特殊時期，學(xué)校應(yīng)該抓住這個特殊時期，通過新生適應(yīng)教育來彌補(bǔ)此前素質(zhì)教育的缺陷，從而促使新生形成積極向上的個性品質(zhì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)的、連續(xù)的過程，抓好大學(xué)新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，也為整個大學(xué)生活的健康發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。大學(xué)新生的學(xué)風(fēng)教育應(yīng)從以下兩方面入手：

（1）加強(qiáng)新生的思想政治教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。開展新生學(xué)風(fēng)系列教育活動，使新生明白大學(xué)的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，消除其對大學(xué)學(xué)業(yè)認(rèn)識上的誤區(qū)。指導(dǎo)大學(xué)新生研究培養(yǎng)方案，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（2）加強(qiáng)教師師德建設(shè)，以優(yōu)良的教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)。教風(fēng)對于新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)來說尤其重要。大學(xué)新生都是帶著崇敬的眼光來看待大學(xué)教師的，教師在課堂上或者日常生活中的言行舉止能對新生產(chǎn)生深刻的影響。教師要充分利用課堂教學(xué)的平臺，培養(yǎng)新生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

此外對于新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要輔以嚴(yán)格的管理，完善的制度，同時建立完善的家長溝通機(jī)制，取得家長的支持。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校歷久彌新的話題，新建本科院校正處于學(xué)校的發(fā)展期，學(xué)風(fēng)建設(shè)尤為重要。學(xué)校要立足本校實(shí)際，以學(xué)生的發(fā)展為本，進(jìn)行多渠道建設(shè)。

［1］章冬斌．大學(xué)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作重點(diǎn)研究［J］．中國農(nóng)業(yè)教育，2010（4）：38－42．

［2］呂紅軍．充分發(fā)揮班導(dǎo)師作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)［J］．遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院學(xué)報，2014（5）：1－6．

［3］陳亭汝．民辦高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑選擇［J］．當(dāng)代教育科學(xué)，2014（3）：45－47．

［4］呂紅軍．關(guān)于應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐［J］．遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院學(xué)報，2014（4）：1－6．

［5］張皓月．加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)：從大一新生抓起［J］．西南石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（4）：113－118．

On the Path to Strengthen the Construction of Academic Atmosphere in Newly Upgraded Universities

GONG Qinglian

（Liaoning University of International Business and Economics，Dalian，Liaoning 116052，China）

The academic atmosphere is the valuable property for a university．The academic atmosphere will directly influence the quality of the talent cultivating and the competition ability of the school．Newly upgraded universities should strengthen the construction of the academic atmosphere in the aspects of system construction，atmosphere creation，teaching reform，giving play to joint efforts，freshman education．

newly upgraded universities；academic atmosphere；path；teaching reform；system construction

G641

A

1008－469X（2015）01－0093－03

2014－11－21

遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2014年度校級科研項(xiàng)目《新建本科院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑研究》（2014XJLXYB017）

宮清蓮（1977－），女，遼寧大連人，副教授，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。