廣西宜州市祥貝鄉(xiāng)中心小學 梁忠英

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大潮奔涌而至的今天，教育亦不能“獨善其身”?；ヂ?lián)網(wǎng)為別的行業(yè)已經(jīng)帶來了翻天覆地的變化，我們不應(yīng)總是以教育有其獨特性為理由來排斥它，而應(yīng)該勇立信息化潮頭，推動教育的深刻變革。那么如何通過課堂的信息技術(shù)推動深度課堂改革，推進教育現(xiàn)代化，促進高效課堂？限于我校的條件，談?wù)勛约涸跀?shù)學課堂的做法。

一、在數(shù)學課堂上巧妙使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，達到課堂高效

（一）充分利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學情境，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性

興趣是最好的老師?；A(chǔ)心理學研究表示小學生精力集中的時間不超過20分鐘。在一節(jié)40分鐘的數(shù)學課堂上，如何才能把學生集中精力的時間加以延長呢？這就得靠興趣了。

1.利用電腦軟件制作課件，開課前創(chuàng)設(shè)賦予學生感興趣的情境

案例一：給三年級學生上課課前。

師：課件展示三個又大又紅的蘋果，蘋果上閃動著“請你吃！”（學生一看到這圖片，臉上露出興奮的表情）

師：“好看又好吃的蘋果，你們喜歡嗎？”

師：“那么在上課時能認真學習的同學，課后老師教他制作這樣可愛的圖片！” （學生帶著渴望的心情去上課，整節(jié)課同學們情緒高漲，聽得特別認真，也能積極回答問題，收效頗豐）

案例二：在教學《簡單排列》一課時，我制作密碼箱的情境導入新課。

師：課件出示美麗城堡圖：“這是一個數(shù)學城堡，能進入這個城堡的小朋友會越來越聰明，你們想進去嗎？”

師：點擊出示密碼鎖：“只要能夠破解這個鎖的密碼，就可以進入。密碼是由1、2、3組成的兩位數(shù)，你能行嗎？試試看！”（學生帶著好奇的心情、懷揣探索的欲望進入課堂。）

2.課中創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合的教學模式，讓學生在活動變化中調(diào)解自己的學習狀態(tài)

案例：在教學三年級下冊數(shù)學廣角中的《搭配問題》時，我先把課本中靜態(tài)的上衣與褲子連線圖轉(zhuǎn)換成動態(tài)的課件展示。每一條褲子與上衣搭配，都以飛行的動作把它們合起來，同時配上悅耳動聽的音樂，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺，使本來死氣沉沉的課堂又開始活躍起來，學生的疲憊感又無影蹤了。

3.課后小結(jié)

“龍頭、豬肚、鳳尾”是形容一篇好的文章，而一節(jié)高效的課堂也離不開有藝術(shù)的尾聲。每一節(jié)課都有“三維目標”，一節(jié)課的尾聲就是“三維目標”的升華。

案例：在教學三年級學生《面積》這一單元的整理與復習，我是這樣設(shè)計課堂結(jié)尾的。

師：課件出示一片綠茵茵的草坪，并配音“這是面積之地，在這塊面積之地上長起面積之樹。”

師：點擊，樹干隨之冒出來，并解說：“這是面積之樹”“這是面積之樹”這幾個大字也跟著躍然屏幕之上。

師：點擊課件，樹上又長出新的枝條：“在這棵面積之樹上長出了‘面積的意義?！蔽鍌€字騰空而降。再點擊，長出新的葉子：“物體表面的大小叫做物體的面積”之葉。字體彈跳出現(xiàn)。

師：點擊課件，又長出新的枝條：“這是面積單位” ……

在學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律時，放手讓學生獨立完成“面積之樹”，把整個單元的知識鏈接在這棵樹上，給予它神話般之美。從而學生就能把整個單元的知識以形象模式烙印在自己的腦中，整個過程輕松、活躍、自由、高效。

（二）利用多媒體信息技術(shù)化抽象為形象，變枯燥為生動有趣，增強教學過程的趣味性和可信性

案例：根據(jù)小學生喜歡魔術(shù)的心理特征，在教學《小數(shù)點位置移動》時，利用多媒體為學生展示孫悟空金箍棒伸縮的片段，既能激發(fā)學生的興趣，又能讓學生形象感知由大變小、由小變大的一種神奇力量，從而為教學內(nèi)容做好了鋪墊，培養(yǎng)了學生的遷移能力和想象能力。

（三）跨越時空，濃縮教材精華，擴大教學容量

數(shù)學源于生活，又用于生活。教材中的很多題材都是“死”的，為了能讓學生感受到活生生的數(shù)學，我們要利用現(xiàn)代信息技術(shù)到生活中取材。

案例：在教學統(tǒng)計知識時，把街頭拍下10分鐘各種車輛的情景作為課堂教學材料。

師：下面老師帶你們走進生活中的數(shù)學，請看視頻《祥貝街一角》，師播放視頻。

師：你們看到來來往往的什么？

師：你們能想辦法統(tǒng)計在這段時間里各種車輛經(jīng)過的輛數(shù)嗎？（暫停，讓學生小組討論方案，等學生做好準備后，重新播放）

此時學生已經(jīng)全身心的投入學習活動中去了。這種借助現(xiàn)代化信息技術(shù)把現(xiàn)實生活中的實際問題，帶進課堂，突破時間與空間上的缺陷，能讓學生有身臨其境之感，體驗到數(shù)學實實在在的來源于生活。

可見，在數(shù)學課堂上巧妙靈活的使用多媒體技術(shù)授課，可以起到事半功倍的效果。

二、加強培訓，讓學生成為使用現(xiàn)代化信息技術(shù)的真正主人

新課標強調(diào)指出：“學生是課堂的主人，處于主體地位，教師只是引導者和合作者！”要想讓學生真正成為課堂的主人，我們就必須大膽放手。而在現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展得突飛猛進的今天，我們的學生必須學會使用，只有這樣教育現(xiàn)代化才得以真正落實，所以我的做法是：以獎勵為目的促進對學生進行培訓。調(diào)查證明，學生都喜歡電子游戲，喜歡玩電腦，喜歡老師課堂上使用的電子白板上的工具進行操作，更喜歡老師制作的課件，基于此，我把對學生進行培訓作為獎勵。具體做法是：課堂紀律、課堂學習積極程度、作業(yè)完成情況、與同學交流合作等作為積分標準，每周積分達到20分的，就教他們使用電腦、電子白板、制作課件等。 除此之外，為了讓學生熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，使他們在課堂上應(yīng)用自如，每個星期進行一次全班培訓。

數(shù)學課堂要真正走上“教育現(xiàn)代化”，真正落實課堂高效，就必須兩手抓：一是教師在課堂上巧妙應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)；二是學生能夠熟練操作、使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓數(shù)學課堂要真正走上“現(xiàn)代化”，走上“翻轉(zhuǎn)課堂”，真正落實課堂高效。