彭曼

摘要：目前我國中專教育學教學質(zhì)量仍有待提高，而將案例教學法應用在中專教育學教學中可有效改善其現(xiàn)狀。就此，本文分別從教育案例的選擇、案例提前發(fā)布、建立合作小組以及探討案例等方面進行總結(jié)歸納，并為案例教學法更好的應用在中專教育學教學創(chuàng)造有利條件。

關鍵詞：案例教學法；中專教育學；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0010-01

1.案例教學在中專教育學教學中實施的基本步驟

1.1 合理選擇教育案例。有效實施案例教學法，科學合理的選擇教學案例是基礎條件。在中專教育學教學過程中，教師應注意以課堂教學內(nèi)容中的重點、難點為核心，來選擇具有針對的教育案例，從而將案例教學的特點發(fā)揮到極致?？陀^來講，教育過程中能與教育學課堂課內(nèi)容相結(jié)合的案例數(shù)量不著少數(shù)，但是由于時間原因，就要求教師必須提前對周圍的案例進行科學合理的挑選，力爭選擇其中最有教育意義以及最具說服力的案例，同時還應注意教育案例必須與學生實際生活相貼近。只有這種類型的教育案例在課堂教學過程中，才能有效激發(fā)學生的學習興趣，并快速將他們引入到相應的教育情景之中。

1.2 案例提前一周發(fā)放給學生。為確保案例教學法順利在中專教育學教學過程中開展，并提升其教育效果，中專教師應做到提前一周時間將選擇好的教育案例發(fā)放給學生，以此讓班級的學生對下周將要學習案例有全面深入的了解。同時教師可將班級學習合理分成若干個學習小組，以小組的形式對教育案例進行討論，并形成對該案例的初步觀點。這樣可以確保學生對教育案例有足夠的了解，并圍繞案例查閱相關文獻資料，從而進一步保障案例教學在教育學教學過程中的有效實施。

1.3 建立合作小組，對案例核心內(nèi)容進行深入探討。以合作小組的形式，對課堂上的案例的核心內(nèi)容進行深入探討，是實現(xiàn)案例教學價值的重要步驟，也是案例教學在中專教育學教學過程中獲得成功的核心所在。因此，為有效實施這一環(huán)節(jié)，教師在教育學課堂教學過程中，應積極營造自由、輕松的課堂氣氛，快速將學生引入到教學情境中來，同時教師應要求班級中每個學習小組都指派出相應的學習代表來闡述該組成員的觀點，并及時將每個小組對教育案例的觀點和看法詳細的記錄下來，以便為隨后的自由討論環(huán)節(jié)做準備。除此以外，教師還要掌控好教學課堂上的進程和節(jié)奏，既要達到培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的目的，同時還要有效啟發(fā)學生對教育案例的深入思考，從而將學生對案例的討論引入到正確的軌道上來。

1.4 利用當前信息技術(shù)優(yōu)勢，建立案例教學網(wǎng)絡平臺。針對教學課堂上時間有限的問題，教師要想將充分發(fā)揮教育案例的作用，除了在課堂教學上運用案例教學外，還可利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，在課下為學生進一步進行相關知識的鞏固。同時學?？山M織相關人員建立案例教學網(wǎng)絡平臺，為教師更加便捷的利用信息技術(shù)手段為學生進行案例教學法提供有利條件。

2.案例教學法在教育學教學中的應用

2.1 合理選擇教育案例。如何快速有效地選擇合理的教育案例本文建議相關教師人員可以從以下幾個方面進行選擇：一，通過實時關注國內(nèi)外的熱點教育問題，并通過將其與中專生實際生活相聯(lián)系，將其編成具有典型教育意義的案例；二，可通過結(jié)合自身教育經(jīng)驗，并結(jié)合本土教育特點，尋找相關案例；三，積極邀請其他學校的教師，針對教學經(jīng)驗進行交流互動，并從中尋找真實有效的案例。

2.2 案例提前一周發(fā)放給學生。案例教學是否能夠順利在中專教育學過程中進行，與教師的準備工作是否充分有著極大聯(lián)系。而為有效確保案例教學在中專教育學過程中順利進行，教師應在課前認真?zhèn)湔n，為學生在教育案例的討論環(huán)節(jié)中提出的各方面問題做好充足的應對工作，并制定相應的計劃安排。而在確定所選的教育案例后，教師要提前一周將案例發(fā)放給學生，以便學生能夠提前對教育案例有充分的了解，并有足夠的時間針對案例進行相關資料的查閱。

2.3 建立合作小組?？茖W建立合作小組，是實現(xiàn)案例教育的核心步驟。中專教育學中案例教學模式要求教師在課前就將班級學生合理的分成若干小組，以便為課堂教育案例的討論提供方便。而為了學生之間更有效的進行合作與競爭，以達到學生之間共同進步，從而實現(xiàn)中專教育學教學目標的目的，因此，最科學合理分組形式應該是：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。具體如下，在教師對班級學生進行分組時，應在充分考慮組員的性別、性格以及學習能力的基礎上，進行合理分配。保證每個小組之間的差距在可接受的范圍內(nèi)，從而確保案例教學的有效進行。

2.4 利用信息技術(shù)手段，豐富案例表現(xiàn)形式。從教育案例的實踐經(jīng)驗來講，教育案例的表現(xiàn)形式越豐富真實，學生的學習效果就越高，并且學生對課堂案例的興趣也就越高。因此，教師在課堂教學過程中表述案例的形式要靈活變通，并盡可能的結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，將教育案例更加生動形象的呈現(xiàn)給學生。

3.結(jié)束語

綜上所述，案例教學法對提高中專教育學質(zhì)量有著極為重要的作用，合理有效的運用案例教學法能夠起到事半功倍的效果。因此，為將案例教學法的效果發(fā)揮到極致，中專教師應通過合理選擇案例、建立合作小組、提前發(fā)放案例以及采用先進的信息技術(shù)手段等方法，將案例教學法更好的應用在中專教育學的教學過程之中。

參考文獻：

[1] 王麗霞.案例教學法在教育學課程教學中的應用[J].遼寧高職學報，2014，（12）：47-49.

[2] 郝思涵，李鳳麗. 案例教學法在教育學原理課程教學中的應用[J]. 教書育人（高教論壇），2015，（03）：88-89.