鄒麗娟

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是使學(xué)生盡可能多地從不同的渠道、以不同的形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用?！绷己糜⒄Z(yǔ)校園文化氛圍的營(yíng)造與創(chuàng)設(shè)，不僅豐富了學(xué)?！坝恕钡奈幕瘍?nèi)涵，還拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，增長(zhǎng)了課外知識(shí)，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言能力發(fā)揮著巨大的作用。我校在校園英語(yǔ)文化氛圍的創(chuàng)建上有以下思考與實(shí)踐：

一、打造英語(yǔ)文化氛圍濃厚的校園環(huán)境

學(xué)校致力打造“幸福童年教育”的文化品牌。幸福的校園是學(xué)生開(kāi)心生活和幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園。為了在校園內(nèi)營(yíng)造一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在校園內(nèi)做到時(shí)時(shí)、事事、處處都能看到、聽(tīng)到和使用英語(yǔ)，我們?cè)谛@環(huán)境和校園活動(dòng)上做到了整體與局部，共性與個(gè)性的有機(jī)結(jié)合。

1.講究校園環(huán)境的整體布局

我們充分利用校園資源，從聽(tīng)、說(shuō)、看等方面打造學(xué)生感知英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。如：我們利用校園廣播每周兩次給學(xué)生放送英語(yǔ)故事、兒歌和歌謠等；課間活動(dòng)的背景音樂(lè)既有旋律優(yōu)美的中文歌曲，也有活潑可愛(ài)的英文兒歌。校園櫥窗、樓梯走廊、生態(tài)實(shí)踐園等設(shè)置英語(yǔ)內(nèi)容，圖文并茂地反映學(xué)生的校園生活和校園活動(dòng)。

在校園醒目位置，我們貼上了各類(lèi)名人名言、格言、諺語(yǔ)和公共標(biāo)志；圖書(shū)館內(nèi)專(zhuān)門(mén)設(shè)置英語(yǔ)角，征訂了大量適合少年兒童閱讀的英文書(shū)籍、雜志和報(bào)紙以及一些音像資源。另外，我們還特別為喜歡看動(dòng)畫(huà)片的寄宿生安排每周一次的“Movie之夜”，精選學(xué)生喜愛(ài)的英美原版動(dòng)畫(huà)電影和兒童電影。

2.突出個(gè)性靈動(dòng)的教室DIY

為了營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校每間教室兩邊的墻壁和黑板報(bào)上都設(shè)有“英語(yǔ)園地”。每月出一些英語(yǔ)小幽默、故事連載、英美知識(shí)資料卡，以及一些與教材內(nèi)容相配套的語(yǔ)法知識(shí)和運(yùn)用等。學(xué)生可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平適當(dāng)參與設(shè)計(jì)和制作。教室里每天使用的黑板，除了安排學(xué)生用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)當(dāng)天的Daily report，還會(huì)提前記錄一些與英語(yǔ)課本相關(guān)的拓展詞匯等。

3.精心組織多彩的英語(yǔ)活動(dòng)

除了利用好校園英語(yǔ)廣播站外，我校還結(jié)合“五節(jié)一月”活動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園活動(dòng)。大型的校園英語(yǔ)歌手大賽、藝術(shù)節(jié)課本劇比賽，母親節(jié)、兒童節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日主題活動(dòng)，統(tǒng)一籌劃和組織。書(shū)寫(xiě)、朗誦、寫(xiě)作、主題繪畫(huà)等專(zhuān)題活動(dòng)，則適當(dāng)穿插。在第二課堂領(lǐng)域開(kāi)展多種適合學(xué)生身心成長(zhǎng)的校園活動(dòng)，學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)。這些活動(dòng)在豐富校園課余生活的同時(shí)，不斷提升學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。

二、打造生動(dòng)有效的英語(yǔ)幸福課堂

1.豐富英美文化的拓展內(nèi)容

課堂是營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍的主陣地，要營(yíng)造濃郁的校園英語(yǔ)文化氛圍，首先要將英語(yǔ)文化融入教學(xué)內(nèi)容中，建立煥發(fā)語(yǔ)言生命活力的英語(yǔ)課堂。教師可以結(jié)合新版英語(yǔ)教材中的每個(gè)單元的Culture time版塊教材中的文化知識(shí)，還可以拓展更多的英美風(fēng)土人情、歷史文化、地理知識(shí)、傳統(tǒng)文化等等。這些文化知識(shí)的拓展，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言?xún)?nèi)涵有了全面的了解。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情景交際

生活化的英語(yǔ)課堂有助于真實(shí)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。因此，教師要充分挖掘生活中的英語(yǔ)資源或是教材中的生活素材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、

自然的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上真實(shí)地操練和交流。如：教師和學(xué)生討論周末活動(dòng)時(shí)，可以將場(chǎng)景設(shè)置在QQ聊天的情景中，學(xué)生既感覺(jué)形式新穎，又感覺(jué)貼近自己的生活。而活動(dòng)化的英語(yǔ)課堂是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)實(shí)際交流的重要保障。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以模擬情境開(kāi)展會(huì)話、表演或講故事，甚至可以進(jìn)行課本劇、童話劇的實(shí)踐活動(dòng)。

3.挖掘和利用豐富的生活資源

生活中的英語(yǔ)資源無(wú)處不在，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)這些資源。如：鼓勵(lì)學(xué)生搜集KFC，CCTV，WC等英文標(biāo)識(shí)，充實(shí)自己的“百寶箱”。又如，在學(xué)習(xí)Sign之后，學(xué)生將生活中隨處可見(jiàn)的公共標(biāo)志進(jìn)行收集和整理，制作知識(shí)小報(bào)，定時(shí)展覽和交流。再如教師還可以將電視、電臺(tái)、微信等公共服務(wù)平臺(tái)中適合小學(xué)生收看和收聽(tīng)的英語(yǔ)資源分享給學(xué)生。孩子們可以通過(guò)這些渠道更多地接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、匯編兒童樂(lè)學(xué)的英語(yǔ)校本教材

文化之間的差異和有限的課堂教學(xué)資源，是不能滿(mǎn)足多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求的。為了拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)的資源，我們考慮到不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異，搜集、整理，并匯編適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)校本教材。一、二年級(jí)匯編趣味英語(yǔ)教材，孩子們通過(guò)經(jīng)典兒歌、歌謠初步感知和體驗(yàn)英語(yǔ)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三至六年級(jí)則選擇經(jīng)典英語(yǔ)繪本故事。其中三、四年級(jí)以帶有原版音頻文件的繪本故事為主，如：My Mum，The very hungur

caterpillar，The three robbers等繼續(xù)感受英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力。對(duì)于有一定閱讀基礎(chǔ)的五、六年級(jí)則以The Nutcracker，The Town mouse

and country mouse等經(jīng)典繪本來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平。這些生動(dòng)有趣的英語(yǔ)校本教材將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和自信延伸到了課外，也培養(yǎng)了他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

“享受幸福童年 創(chuàng)造美好人生”是我們學(xué)校的辦學(xué)理念，我們?cè)谶@個(gè)辦學(xué)理念下努力營(yíng)造快樂(lè)的英語(yǔ)校園文化。我們也期待學(xué)生在快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感悟、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造幸福。

參考文獻(xiàn)：

楊小網(wǎng).農(nóng)村小學(xué)營(yíng)造校園英語(yǔ)氛圍初探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2010（2）.