黃紅英

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興創(chuàng)編等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。而在現(xiàn)行的學(xué)校音樂(lè)教育中，往往很難達(dá)到這一要求。一些教師拎著錄音機(jī)去上課，磁帶里面唱一句，學(xué)生跟一句，一堂課下來(lái)，教師的任務(wù)就是在機(jī)械地操縱著錄音機(jī)。這種現(xiàn)狀固然與應(yīng)試教育重分?jǐn)?shù)有著直接的聯(lián)系，但很大一部分原因也是師資嚴(yán)重缺失，除了一些市區(qū)學(xué)校具有比較完備的教師資源外，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校嚴(yán)重缺乏音樂(lè)專任教師，這就給教學(xué)帶去了現(xiàn)實(shí)的難度。下面筆者就從培養(yǎng)兼職音樂(lè)教師的幾種能力出發(fā)，談一下自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、具備一定的鋼琴即興伴奏能力

鋼琴即興伴奏是音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中必須具備的一種技能。和音響制品中的伴奏相比，鋼琴“即興”伴奏是“活”的，它可以根據(jù)歌曲的情感以及學(xué)生對(duì)歌曲的反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

對(duì)于兼職音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，具備一定的鍵盤(pán)彈奏基礎(chǔ)后，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)給歌曲配備伴奏。配備伴奏時(shí)，首先應(yīng)該把調(diào)式分析清楚，否則所用的和聲會(huì)張冠李戴，直接影響彈奏效果。接著要分析歌曲旋律的特點(diǎn)，選擇最基礎(chǔ)的和聲鍵盤(pán)連接，重要的是要掌握正三和弦各種模式的連接方法。除了知道每個(gè)旋律音可能配置什么和弦以外，還必須從整體上去考慮和聲進(jìn)行的邏輯與方向：穩(wěn)定——不穩(wěn)定——穩(wěn)定。通常，在樂(lè)句結(jié)束時(shí)，一般使用不穩(wěn)定的正格或變格半終止式;在樂(lè)段結(jié)束時(shí)，一般使用較為穩(wěn)定的正格或變格終止，而當(dāng)樂(lè)曲結(jié)束時(shí)，則要使用完全終止式。最后，為歌曲配備伴奏后，還要加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高自己鋼琴?gòu)椬嗟哪芰?，使即興伴奏有效服務(wù)于歌唱教學(xué)的需要。

二、具備一定的歌唱能力

兼職音樂(lè)教師雖然不一定能具備專業(yè)的歌唱水平，但是必須要具有基本的歌唱能力，這樣才能在課上起到示范和引領(lǐng)的作用。

首先要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。音樂(lè)教師可以通過(guò)聆聽(tīng)歌曲原唱，去理解歌曲和詞曲家的情感，得到心靈上的享受和演唱方法上的提升。當(dāng)教師的音樂(lè)感覺(jué)與音樂(lè)之間產(chǎn)生默契，激起共鳴的時(shí)候，才會(huì)去理解音樂(lè)，自然就學(xué)會(huì)去模仿和演繹，在表現(xiàn)形式上呈現(xiàn)給我們的才是聲音與音樂(lè)的合二為一。當(dāng)自身的歌唱技巧提升后，在音樂(lè)課上才能培養(yǎng)學(xué)生形成合理的歌唱方法和歌唱習(xí)慣。

其次要重視范唱。范唱是音樂(lè)教學(xué)中最樸實(shí)、最有效的教學(xué)手段之一，范唱時(shí)除了聲音的傳遞外，教師的眼神、表情、手勢(shì)等體態(tài)，也會(huì)作為一種信息直接傳遞給學(xué)生，這些都有利于激起學(xué)生的情感共鳴。教師應(yīng)該用充滿感染力的范唱去真實(shí)地反映歌曲的主題，去釋放歌曲的情感，不斷促進(jìn)與學(xué)生間的情感交流，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，真正為理解音樂(lè)、學(xué)習(xí)歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、擁有必備的說(shuō)的能力

音樂(lè)教學(xué)具有一定的專業(yè)性，倘若不能系統(tǒng)地做好課前準(zhǔn)備，在課堂上就不能準(zhǔn)確地去實(shí)施教學(xué)。

首先，課前要做到通曉音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法，這樣才能準(zhǔn)確定位教學(xué);其次，要重視對(duì)音樂(lè)教師用書(shū)的仔細(xì)研讀，以此掌握必要的音樂(lè)教學(xué)理論知識(shí);再次，認(rèn)真研讀教材，對(duì)于自己不了解的音樂(lè)知識(shí)，要及時(shí)地去尋求答案，以此不斷充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！罢f(shuō)”是音樂(lè)教師一項(xiàng)必備的能力，只有充分做好課前功課，才能在課堂上有話可說(shuō)，才能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)初步的表演能力

音樂(lè)課中的表演是一種綜合藝術(shù)形式，也是學(xué)生喜歡的一種表現(xiàn)方式。所以音樂(lè)教師要培養(yǎng)自己初步的音樂(lè)表演的能力，在課堂上和學(xué)生“演”成一片，讓學(xué)生充分感覺(jué)到音樂(lè)與舞蹈在教室里彌漫的氣息。

培養(yǎng)初步的表演能力其實(shí)也不難，首先音樂(lè)教師要能夠走進(jìn)童心世界，真正地去了解學(xué)生的感受與需要;其次要用學(xué)生的眼光去理解歌詞的內(nèi)容，使得創(chuàng)編的歌表演動(dòng)作富于童趣、童真，并和歌詞內(nèi)容密切相關(guān);在范唱時(shí)教師可以邊唱邊跳，引導(dǎo)學(xué)生參與表演，增強(qiáng)學(xué)唱的欲望。在學(xué)會(huì)歌曲后，可以和學(xué)生共同表演，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)編、樂(lè)于表演的積極性。

音樂(lè)教育在學(xué)校教育中具有特殊的教育功能，它對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和道德情操的培養(yǎng)，有著積極的促進(jìn)作用。雖然是一個(gè)兼職音樂(lè)教師，但是教育的使命要求我們要加強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。只要教師用童心去面對(duì)學(xué)生，用恒心去面對(duì)困難，就一定能夠不斷成熟起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生向著音樂(lè)教育的高地不斷邁進(jìn)。

（作者單位：江蘇海門(mén)市平山小學(xué)）endprint