待就業(yè)人員計算機培訓教學方法初探

王世成 （新疆哈密地區(qū)巴里坤縣職業(yè)技能培訓學校 839200）

當前社會，競爭和機遇并存，失業(yè)現(xiàn)象屢見不鮮。對待就業(yè)人員進行計算機技術培訓，快速讓他們掌握一門技術，實現(xiàn)再就業(yè)，是至關重要的一件事。本文通過分析大多數待就業(yè)人員和對其進行再培訓的特點，提出了幾種在計算機培訓中常用的教學方法，以期對待就業(yè)人員的就業(yè)有所幫助。

待就業(yè)人員 計算機培訓教學方法

隨著中國經濟進入到新常態(tài)發(fā)展，經濟發(fā)展已從高速轉變?yōu)橹懈咚?，產業(yè)結構需進一步優(yōu)化，需從要素驅動、投資驅動轉向創(chuàng)新驅動。同時，一些不確定性風險因素的顯性化，也給社會帶來了更多的挑戰(zhàn)，總結起來就是“中高速、優(yōu)結構、新動力、多挑戰(zhàn)”?！岸嗵魬?zhàn)”，是指競爭激烈，群雄追鹿，物競天擇，跟不上時代腳步的人員就會因此而失業(yè)。待就業(yè)人員的再就業(yè)問題已成為政府亟需解決的重大問題，關系到了社會的穩(wěn)定和經濟的可持續(xù)發(fā)展。為了讓待就業(yè)人員重新就業(yè)，有針對性地培訓其掌握一門現(xiàn)代技術十分可行，“家有萬貫，不如一技在手”。因此，對待就業(yè)人員進行計算機培訓有著非常重要的意義。作為計算機培訓課教師，筆者在長期的教學實踐中，針對相關需求，提出幾種待就業(yè)人員培訓的教學方法。

一、待就業(yè)人員及其再培訓的特點

“以人為本”的教學方式，就是要求我們針對學生的特點，有針對性地展開教學。只有因“人”施教，才能取得較好的效果。待就業(yè)人員有著各自的一些特點，良好的教學效果的取得與把握這些特點關系密切，只有采用有特色的教學方法，寓教于樂，才能使學員學有所成、學有所獲，提高計算機教學培訓的質量。

（一）待就業(yè)人員自身的特點

現(xiàn)實生活中，大部分待就業(yè)人員的年齡較大，記憶力差，文化水平較低，以女性居多。通常情況下，這類人群接受新知識的能力相對較弱。而電腦課程中很多概念都較為抽象，如果受訓人員不明白相關概念和知識，那么，想要熟練操作計算機將非常困難。在心理上，大部分待就業(yè)人員都缺乏自信心，害怕別人說自己不行，出現(xiàn)錯誤時，容易“發(fā)脾氣”，產生自卑心理。大部分待就業(yè)學員學習新知識、接受新知識的能力往往較弱。在較短授課過程中，如果待就業(yè)人員對自己缺乏信心，學習態(tài)度不端正，那么就會使得很多受訓人員“一無所獲”，使得培訓“流于形式”。

（二）待就業(yè)人員所處的外在環(huán)境

大多數待就業(yè)人員都承擔著養(yǎng)家糊口的重任，沒有工作，生活將難以維持，因此急需在短時間內找到一份工作。當今社會隨著科技的進步，中國開啟了工業(yè)4.0之路，就業(yè)崗位持續(xù)減少，很多專業(yè)設置和勞動力市場需求都不匹配，這就給待就業(yè)人員的再就業(yè)帶來了挑戰(zhàn)。有部分待就業(yè)人員出于家庭方面的原因往往不能按時上課，有些學生在上課過程中心浮氣躁，對計算機知識急于求成，遇到一些不懂的問題就想放棄，失去了學習的信心，因此在較短的培訓時間內，他們往往很難取得較好的成績。

（三）再就業(yè)培訓的特點

讓受訓人員掌握計算機的基礎技能，重新走上工作崗位，是培訓的目的。在計算機培訓過程中，由于受訓人員有時間的限制，培訓課時少，任務重，這就要求我們在授課時要達到效率和質量雙豐收的培訓效果。對此，有必要采取一些有針對性的教學方法。

二、常用的計算機培訓教學方法

其于待就業(yè)人員自身、所處外部環(huán)境的特點，在計算機培訓中，如果教師只是泛泛而談，機械地灌輸知識，是非常不可行的。因此，在教學過程中，教師必須采用一些科學的教學方法，激發(fā)受訓人員的興趣，將計算機知識變得更加通俗易懂。常用的教學方法主要有案例法、類比法、多媒體法、任務法等。以下是這些方法的具體運用。

（一）案例式教學法

所謂案例式教學法就是由教師向受訓人員列舉一些計算機在人們工作和生活中的實際應用案例，以突顯計算機的強大功能及對再就業(yè)的作用，激起受訓人員學習計算機的熱情，克服學習的煩躁情緒，端正學習態(tài)度。

（二）類比式教學法

類比式教學法，就是把計算機中一些抽象的概念形象化，將其與生活中一些類似事物作比較，使得計算機知識更容易讓人接受，加深受訓人員對計算機知識的的印象，進而完成培訓工作。

（三）多媒體式教學法

在待就業(yè)人員計算機培訓過程中，要充分發(fā)揮多媒體的作用。教師可將多媒體技術應用于教學中，將PPT、文字、聲音、視頻演示文件等媒體信息進行組合，使得較為抽象的計算機知識變得更為直觀生動、通俗易懂。因此，要詳細分析計算機學科的知識結構，熟悉相應的教學內容，針對不同的教學內容采用不同的教學方法，使得每個受訓人員都能達到較好的培訓效果。

（四）任務式教學法

由于失業(yè)人員普遍存在著年齡大、受教育水平低、接受知識能力相對較差等問題，因此在培訓過程中，教師可以給受訓人員分配任務，讓他們邊學邊練，在完成任務的同時能夠學到計算機知識，掌握實際的操作技能。

三、小結

失業(yè)人員計算機培訓是一種特殊的培訓，從學員自身特點、外在環(huán)境因素和培訓特點來看，在授課時應以待就業(yè)人員為中心，根據其特點，采取有針對性的教學手段來解決培訓中遇到的各種問題，在短期培訓中提高學員的計算機基礎技能，讓學員有所收獲、有所裨益，從失業(yè)人員轉變?yōu)楦餍袠I(yè)、各領域的骨干力量，從而為國家的建設和發(fā)展貢獻力量。

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王世成（1977- ）， 單位：巴里坤縣職業(yè)技能培訓學校。

（責編 吳海婷）