劉永娟

剛知道微課的時(shí)候，作為一名普通的信息技術(shù)教師，我相當(dāng)興奮。每學(xué)期我都要負(fù)責(zé)五六個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)，這就意味著每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容我至少要講五到六遍。在傳統(tǒng)教學(xué)條件下，新的概念性的知識(shí)點(diǎn)如果每個(gè)班只講一次，學(xué)生很難真正理解和運(yùn)用。作為貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)習(xí)條件是有限的，學(xué)生的整體素質(zhì)也偏低，有些同學(xué)上高一了鼠標(biāo)都不會(huì)拿，更不要說(shuō)用了。作為一線(xiàn)教師，我很有壓力。我要對(duì)一部分學(xué)生手把手地“教”，讓他們盡快趕上“大部隊(duì)”，同時(shí)還要積極地鼓勵(lì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生提高動(dòng)手能力和發(fā)散思維的能力，自己探索。結(jié)果就是混亂的課堂和疲憊不堪的我。

直到有一天，我在一篇文章里發(fā)現(xiàn)了胡鐵生老師的“微課”?！拔⒄n程是以微教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的一種可視化的、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線(xiàn)視頻網(wǎng)絡(luò)課程?！蔽彝蝗挥幸环N豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，再也不會(huì)像祥林嫂一樣不停地“抱怨”了，再也不用費(fèi)心“管制”拿手機(jī)偷偷消磨時(shí)間的學(xué)生了。我找到了“微信”這個(gè)制作“微課”的工具！通過(guò)微信，我可以一步步地把教學(xué)內(nèi)容發(fā)布出去，也可以隨時(shí)根據(jù)需要調(diào)整發(fā)布的內(nèi)容。學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)隨時(shí)翻閱我通過(guò)微信發(fā)布的內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

首先，我在微信里加上我的學(xué)生，沒(méi)有手機(jī)的學(xué)生也有不少，我告訴他們：我會(huì)面對(duì)面地和他們交流。所以，學(xué)生們皆大歡喜！現(xiàn)在，我變成了一個(gè)擁有兩百多名粉絲的老師。接下來(lái)，我開(kāi)始給添加我微信的學(xué)生加上“高一”的標(biāo)簽。我的準(zhǔn)備工作就完成了。

微信教學(xué)最重要的是備課。在備課的時(shí)候，我一邊進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的操作，一邊拍照片。幾乎是每一步都要拍照，重要的步驟更要突出，多拍幾張照片，然后保存下來(lái)。在發(fā)布的時(shí)候我一般會(huì)加上注解，言簡(jiǎn)意賅。為了不騷擾朋友圈里的“其他人”，我在微信的“誰(shuí)可以看”里面設(shè)置“部分可見(jiàn)”，標(biāo)簽是“高一”，成功發(fā)送，學(xué)生們都收到了。他們一邊對(duì)比手機(jī)上的步驟，一邊在電腦上操作，又快捷又方便，哪一步不會(huì)還可以返回來(lái)再看，課堂氣氛真熱烈。學(xué)生們只要操作過(guò)兩遍就會(huì)記住了。而我在做什么呢？當(dāng)然是輕松地在學(xué)生之間穿梭，隨時(shí)指點(diǎn)輔導(dǎo)，以及專(zhuān)門(mén)手把手地教一小部分學(xué)生了。如果在我輔導(dǎo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有什么地方需要再加強(qiáng)和修改，只需要再次拍照和發(fā)布微信就可以了。

如果我的“微課”只停留在一般的教學(xué)上面，我怎么會(huì)滿(mǎn)足呢？我想到了利用微信給學(xué)生布置作業(yè)。我增加了作業(yè)的難度，布置一些操作起來(lái)比較費(fèi)時(shí)間的作業(yè)，讓學(xué)生先打好腹稿再在課堂上完成。當(dāng)然不能要求每一位學(xué)生都完成，有興趣的、有能力的學(xué)生可以在課外時(shí)間盡情探索。

我的信息技術(shù)課程除了最開(kāi)始的一部分基礎(chǔ)內(nèi)容，大多數(shù)內(nèi)容是要學(xué)生親手操作練習(xí)的，一來(lái)學(xué)生喜歡上機(jī)操作，二來(lái)信息技術(shù)本來(lái)就是一門(mén)要?jiǎng)邮植僮鞯恼n。運(yùn)用微信制作微課的方法可以讓學(xué)生自己調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，會(huì)的內(nèi)容直接略過(guò)，不會(huì)的內(nèi)容可以多次學(xué)習(xí)和練習(xí)，直到熟練為止。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會(huì)：首先，課堂教學(xué)內(nèi)容必須是充實(shí)的，也就是說(shuō)，上課的40分鐘時(shí)間里，學(xué)生的操作要大于35分鐘。如果內(nèi)容少，學(xué)生的自制能力就受到挑戰(zhàn)，他們用手機(jī)玩的可能性會(huì)非常大。其次，內(nèi)容的設(shè)置要有梯度，讓學(xué)生完成簡(jiǎn)單的任務(wù)還想做稍難的任務(wù)，要讓學(xué)生覺(jué)得課堂時(shí)間很短，需要抓緊時(shí)間，否則就完不成任務(wù)。再次，關(guān)于課堂管理的問(wèn)題，這是制約我的微課實(shí)踐的重要因素。目前，我的微課實(shí)驗(yàn)只是在我的信息技術(shù)課堂上開(kāi)展，想要在其他學(xué)科做實(shí)驗(yàn)，條件還不成熟。因?yàn)榻處焸儫o(wú)法隨時(shí)了解學(xué)生用手機(jī)在干什么，是玩還是在學(xué)習(xí)。

在這所農(nóng)村中學(xué)，我的業(yè)余生活沒(méi)有平板電腦，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，我只能用少量的數(shù)據(jù)流量來(lái)完成“微課”教學(xué)實(shí)驗(yàn)。沒(méi)有條件我要?jiǎng)?chuàng)造條件，如果能達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，這樣的嘗試也是值得的。

（作者單位：甘肅慶陽(yáng)環(huán)縣第二中學(xué)）