李海云

【關(guān)鍵字】初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 改進(jìn)與創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）01A-

0089-01

實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的意義。新課程提倡讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)探究的過(guò)程，然而受到傳統(tǒng)教學(xué)模式、師資水平、實(shí)驗(yàn)器材等的限制，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐中遇到了一定的困難，新教材中的許多實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。因此，教師必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師必須改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)的需要，變換實(shí)驗(yàn)形式，拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，優(yōu)化和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)研究，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以教學(xué)人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》一課為例，課文是將火柴梗（小木條）證明蠟燭火焰溫度的實(shí)驗(yàn)遷移到酒精燈火焰溫度高低的實(shí)驗(yàn)中。由于學(xué)生已經(jīng)知道該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，因此這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生而言缺乏新意。對(duì)此，教師可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，用濾紙代替火柴梗（小木條），橫放于酒精燈火焰上方，實(shí)驗(yàn)開始前請(qǐng)學(xué)生想一想會(huì)產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象。由于對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生有了不同的猜測(cè)。由于濾紙和黑圈顏色對(duì)比明顯，學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)都非常驚訝，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。對(duì)初中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，而教師在創(chuàng)新和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滲透的創(chuàng)新意識(shí)，能夠潛移默化地影響學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課

在初中化學(xué)教學(xué)中，開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。要將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課的內(nèi)容上升為理論知識(shí)，學(xué)生必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課進(jìn)行加工、分析和整理，只有這樣，才能鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。然而在教學(xué)實(shí)踐中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課的開展情況還存在一些問(wèn)題，如開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課所需的實(shí)驗(yàn)器材不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)活動(dòng)無(wú)法開展；化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課中的實(shí)驗(yàn)很多都是教材中的實(shí)驗(yàn)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的興趣。對(duì)此，教師可以優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課，如在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課中設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)或增加一些由學(xué)生創(chuàng)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行深入探究，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如，在開展“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師可以增加雞蛋游泳（雞蛋、稀鹽酸）的趣味實(shí)驗(yàn)，證明鹽酸與雞蛋殼發(fā)生反應(yīng)能夠生成二氧化碳，由于氣體向上推動(dòng)，雞蛋就會(huì)浮起來(lái)，而氣體的速度比雞蛋上浮的速度快，因此雞蛋不會(huì)一直浮在水面上，看起來(lái)雞蛋就像在游泳一樣。教師也可以用含有碳酸鈣的大理石代替實(shí)驗(yàn)室里的石灰石，完成二氧化碳的制備實(shí)驗(yàn)。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課中適當(dāng)增加一些探索性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。例如，在學(xué)習(xí)了“空氣”這節(jié)內(nèi)容后，教師可以請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)定空氣中氧氣體積比的方法；在學(xué)習(xí)了碳酸鈣的知識(shí)后，教師可以請(qǐng)學(xué)生用PH試紙測(cè)定食鹽水、肥皂水、茶水、食用醋、檸檬汁等的PH值。在實(shí)驗(yàn)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案，并且討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這對(duì)發(fā)散學(xué)生的思維具有積極的作用。

三、開展實(shí)驗(yàn)主題研究

改進(jìn)和創(chuàng)新初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以開展主題研究活動(dòng)，在尊重教材、理解教材相關(guān)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行梳理，確定需要研究的實(shí)驗(yàn)主題。例如，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用的器材不環(huán)保，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果不明顯，對(duì)此，在保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的前提下，教師可以從實(shí)驗(yàn)儀器的改進(jìn)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟、減少實(shí)驗(yàn)污染等方面進(jìn)行思考，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。以制備和保存石灰水實(shí)驗(yàn)為例，在實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常用過(guò)濾的方法制備石灰水，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是速度快、方便、量大，缺點(diǎn)是操作過(guò)程繁瑣且不易保存。針對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，學(xué)科組的教師可以進(jìn)行主題研究，圍繞問(wèn)題提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案，如剪一注射器內(nèi)徑大小的濾紙，用活塞將其推至注射器前端，然后小心抽出活塞，直接加入氫氧化鈣、水，再塞上活塞，最后慢慢推動(dòng)可立刻慮出澄清的石灰水。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置還可以用于快速制取石灰水，達(dá)到隨制隨用的效果，并且能夠長(zhǎng)時(shí)間保存石灰水。教師開展實(shí)驗(yàn)主題研究，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性，并且增加了獨(dú)立思考和互相交流的機(jī)會(huì)。類似的實(shí)驗(yàn)主題研究還有《粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)》《鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)》等。

教師對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，能夠深化課程教學(xué)改革，有效落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維具有積極的意義，而學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中也能夠感受到實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

（責(zé)編 歐孔群）