牛國(guó)勝，李 建，吳夢(mèng)龍

(天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300131；天津市紅橋區(qū)中心小學(xué)，天津 300121)

高職學(xué)校體育課程質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系的研究與構(gòu)建

牛國(guó)勝，李 建，吳夢(mèng)龍

(天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300131；天津市紅橋區(qū)中心小學(xué)，天津 300121)

以國(guó)家體育教育法規(guī)為基礎(chǔ)，以天津市高職學(xué)校的體育工作實(shí)際狀況為背景，為保障天津市高職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。擬定了師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件、教學(xué)管理、課程設(shè)置、教學(xué)文件、體育教學(xué)效果、課堂實(shí)踐、教學(xué)反饋八個(gè)一級(jí)指標(biāo)，并細(xì)化了二級(jí)指標(biāo)，采用專家調(diào)查與層次分析的方法確立了各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。制定了各指標(biāo)的檢查方法與標(biāo)準(zhǔn)。建立了天津市高職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)定實(shí)施細(xì)則。

高職學(xué)校體育；質(zhì)量保障；指標(biāo)體系

一、研究目的

全面提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前我國(guó)高等教育的首要任務(wù)。體育課程是高等教育的重要組成部分，有著其它科目不可取代的教育功能，在全面提高高校學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。隨著我國(guó)教育改革不斷深化，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，高等學(xué)校體育工作取得了令人矚目的成績(jī)：學(xué)校體育管理工作更加科學(xué)、規(guī)范；體育場(chǎng)館、設(shè)施建設(shè)速度加快；體育課程改革全面推進(jìn)，群眾性體育活動(dòng)日益活躍；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平大幅度提高；體育師資隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)；科研水平不斷提高。但是，我們必須清醒地看到，高等學(xué)校體育工作仍然是高等教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)之一：一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體育意識(shí)淡??；生均體育資源隨著高校擴(kuò)招出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)；學(xué)生缺乏體育鍛煉的習(xí)慣，特別是學(xué)生的某些身體素質(zhì)指標(biāo)持續(xù)下降，已經(jīng)成為高等教育中的突出問(wèn)題和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。為什么體育教育快速發(fā)展的同時(shí)學(xué)生的身體素質(zhì)卻出現(xiàn)了下降？建立健全學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，制定完善的檢查與監(jiān)督體系是改進(jìn)體育教學(xué)保障體系，是提高體育教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

天津現(xiàn)行的高職學(xué)校體育課程質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，主要還是依據(jù)1990年頒布的《學(xué)校體育工作條例》，近些年學(xué)校體育工作發(fā)生了巨大的變化，高職學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況與教學(xué)理念也有了改變。然而，對(duì)高職學(xué)校體育課程質(zhì)量的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系卻沒(méi)有隨之發(fā)生改變，還在延續(xù)世紀(jì)90年代的評(píng)價(jià)體系，已經(jīng)不能適應(yīng)天津高職學(xué)校體育課程的發(fā)展。為改進(jìn)學(xué)校體育保障體系，提高體育課程質(zhì)量，切實(shí)改善學(xué)生體質(zhì)健康水平。依據(jù)天津高職學(xué)校的實(shí)際情況及高校的體育教學(xué)目標(biāo)，本文從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件、教學(xué)管理、課程設(shè)置、教學(xué)文件、體育教學(xué)效果、課堂實(shí)踐、教學(xué)反饋八個(gè)方面制定了體育課程評(píng)估指標(biāo)體系。本評(píng)定體系的制定對(duì)改進(jìn)體育教學(xué)工作，找出影響體育教學(xué)水平的因素，全面達(dá)成體育教學(xué)目的提供了檢查評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。研究的成果為天津高職學(xué)校體育課程質(zhì)量的監(jiān)督檢查工作的實(shí)施提供了依據(jù)。并在天津高職學(xué)校體育專項(xiàng)評(píng)估中應(yīng)用，實(shí)踐證明本標(biāo)準(zhǔn)能夠反映天津高職學(xué)校體育課程教育質(zhì)量的優(yōu)劣，為各校找出差距，改進(jìn)體育教學(xué)提供了依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象與研究方法

(一)調(diào)查對(duì)象

研究對(duì)象包括天津高校體育指導(dǎo)委員會(huì)成員，成員來(lái)自天津高校教學(xué)一線，熟悉天津高校體育教學(xué)情況，具有扎實(shí)的體育課程相關(guān)理論，能全面深刻理解國(guó)家的體育教育法律法規(guī)，。此外，還包括了天津體育學(xué)院體育教育專家和天津市教委體藝衛(wèi)處的相關(guān)人員。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)體育教育的法規(guī)、體育教學(xué)保障與評(píng)價(jià)等方面的資料為本研究提供理論支持。

2.專家調(diào)查法

在查閱資料的基礎(chǔ)與專家咨詢的基礎(chǔ)上初步擬定專家問(wèn)卷表。發(fā)放并對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在此基礎(chǔ)上完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的框架及指標(biāo)體系。

3.層次分析法

將完善后的指標(biāo)體系分別送給18名專家，請(qǐng)其按各指標(biāo)因素對(duì)體育課程質(zhì)量的重要程度按照1-9級(jí)分別兩兩給予比值，對(duì)各專家的問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行層次分析，依據(jù)計(jì)算結(jié)果最終得到各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。

4.邏輯分析法

依據(jù)體育教育規(guī)章制度，天津普通高校體育課程實(shí)施情況，專家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，細(xì)化各指標(biāo)的檢查方法及要求。

三、研究結(jié)果

(一)指標(biāo)選取

一級(jí)指標(biāo)根據(jù)按照高校體育教育的目標(biāo)和要求，參照資料并咨詢專家意見(jiàn)，設(shè)計(jì)了8 個(gè)一級(jí)指標(biāo)：師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件、教學(xué)管理、課程設(shè)置、教學(xué)文件、體育教學(xué)效果、課堂實(shí)踐、教學(xué)反饋。按照確定的一級(jí)指標(biāo)，逐項(xiàng)、逐層次羅列出每一層可以設(shè)置的指標(biāo)，羅列指標(biāo)主要根據(jù)的評(píng)價(jià)要求和經(jīng)驗(yàn)，再參考收集到的有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在文獻(xiàn)資料和邏輯分析的基礎(chǔ)上確定。將所列出的指標(biāo)體系制成問(wèn)卷，采用德?tīng)柗品ㄋ徒o18名專家進(jìn)行三輪問(wèn)卷調(diào)查，然后根據(jù)專家意見(jiàn)，刪除那些不能反映評(píng)價(jià)目標(biāo)的指標(biāo)。最終確定了25項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。(見(jiàn)圖一)

層次結(jié)構(gòu)模型(圖一)

(二)確定指標(biāo)權(quán)重

建立比較矩陣如下：

CI=0時(shí)， 為一致陣；CI越大A 的不一致程度越嚴(yán)重。對(duì)CI值進(jìn)行平均，

如平均一致性RI大于0.1則認(rèn)為判斷矩陣邏輯混亂，不具有滿意的一致性，需重新構(gòu)建矩陣。經(jīng)上述公式計(jì)算，兩兩比較矩陣層次單排序的權(quán)向量結(jié)果如下：

各矩陣層次單排序的權(quán)向量結(jié)果(表一)

體育課程質(zhì)量保障師資隊(duì)伍建設(shè)教學(xué)條件教學(xué)管理課程設(shè)置教學(xué)文件教學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果教學(xué)反饋0．03670．01320．01500．02100．01320．01710．00430．04700．0359

由表一可見(jiàn)，各矩陣的都小于0.1，因此認(rèn)定各矩陣有滿意的一致性。

然后，計(jì)算矩陣，并根據(jù)計(jì)算結(jié)果，求出各二級(jí)指標(biāo)對(duì)目標(biāo)的重要程度，即得出各三級(jí)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。各三級(jí)指標(biāo)累積重要度之和即得二級(jí)指標(biāo)權(quán)重。最后，將所得結(jié)果根據(jù)實(shí)際操作需要進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化，即將權(quán)重?cái)?shù)值化為百分制，以制成更為直觀，方便操作的評(píng)價(jià)方案。見(jiàn)表三。

表三 評(píng)價(jià)體系權(quán)重及評(píng)分表

(三)制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本階段主要是依據(jù)高校體育的相關(guān)文件及體育教育實(shí)踐及天津高職學(xué)校體育課程實(shí)際情況對(duì)本評(píng)定體系進(jìn)行量化、細(xì)化條目和確定評(píng)定、檢查辦法。

制度確定指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)主要考慮以下幾個(gè)方面：

1.盡可能量化評(píng)分細(xì)則

體育教師是課程教學(xué)的具體執(zhí)行者和組織者。具備相當(dāng)數(shù)量?jī)?yōu)秀的體育教師是體育工作的必備基礎(chǔ)。根據(jù)天津高校實(shí)際情況，將師生比定為180比1為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)與引進(jìn)人才不斷完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)歷水平，和職稱水平從而提高體育師資隊(duì)伍的整體水平，以保證體育教育的高質(zhì)量。將碩士以上學(xué)歷占全體教師的20%，高級(jí)職稱人數(shù)占全體教師的30%為參考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定。教學(xué)條件主要參考《普通高等學(xué)校場(chǎng)地器材配備目錄》，并對(duì)室內(nèi)體育場(chǎng)館及室外場(chǎng)館分別進(jìn)行計(jì)算。以≥0.4m2/生為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率以天津各校前三年達(dá)標(biāo)統(tǒng)計(jì)情況為基礎(chǔ)，以學(xué)生達(dá)標(biāo)率達(dá)到85%為標(biāo)準(zhǔn)。

2.標(biāo)準(zhǔn)既要符合國(guó)家法規(guī)的要求，也要體現(xiàn)天津高校體育工作的特點(diǎn)

設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)首先參考《高等教育法》、《學(xué)校體育工作條例》、《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高等學(xué)校場(chǎng)地器材配備目錄》、《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》等一系列的法規(guī)文件，保證評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)符合與國(guó)家政策。在此基礎(chǔ)上再考慮天津高職學(xué)校體育課程開(kāi)設(shè)具體情況及北方氣候和人文情況，對(duì)體育器材是否滿足學(xué)生課內(nèi)外需求，有無(wú)保證場(chǎng)館合理利用有管理方案，是否制定具有特色的教學(xué)大綱等。使評(píng)價(jià)體系指標(biāo)更符合天津高職學(xué)校的實(shí)際情況。

3.既考慮管理文件的制定，又要監(jiān)督落實(shí)

在評(píng)定細(xì)則中，不僅規(guī)定了各項(xiàng)規(guī)章制度的制定，也考慮到制度的落實(shí)與反饋。檢查監(jiān)督的措施與人員等。從教學(xué)大綱與教學(xué)文件的規(guī)范與管理、教材的編制與使用、針對(duì)教學(xué)管理與教師管理的制定與落實(shí)等，都要求提供詳細(xì)資料備查。檢查評(píng)定以聽(tīng)取匯報(bào)、實(shí)地考察抽查及查閱資料相結(jié)合的方法來(lái)完成。經(jīng)過(guò)上述工作，最終完成了天津高職學(xué)校體育課程質(zhì)量保障細(xì)則。

經(jīng)過(guò)專家咨詢與天津高職學(xué)校體育教育現(xiàn)狀結(jié)合，列出指標(biāo)細(xì)目及分值。并將結(jié)果反饋給專家，反饋結(jié)果顯示細(xì)則的整體效度、結(jié)構(gòu)框架、內(nèi)容選取專家評(píng)分均值均﹥4 ,專家認(rèn)同率達(dá)到93%，說(shuō)明本體系符合天津高職學(xué)校體育實(shí)際，切結(jié)構(gòu)科學(xué)，評(píng)分合理。最終完成天津市高職學(xué)校體育教育質(zhì)量評(píng)估細(xì)則。

四、結(jié)論

為保障天津高職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平,,改善學(xué)生身體素質(zhì)水平。本文在全面了解天津高職學(xué)校體育課程實(shí)際狀況與征求專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，完成了對(duì)檢查評(píng)定的指標(biāo)及層次分類，并請(qǐng)18名專家分別對(duì)各三級(jí)指標(biāo)對(duì)目標(biāo)的重要程度進(jìn)行兩兩比較，結(jié)果采用層次分析法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算，計(jì)算出各三級(jí)指標(biāo)權(quán)重，將三級(jí)指標(biāo)權(quán)重按所屬類別分別求和出二級(jí)指標(biāo)權(quán)重，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行百分制得出評(píng)價(jià)得分標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合體育教育相關(guān)條例和天津高職學(xué)校實(shí)際對(duì)各級(jí)指標(biāo)的檢查方法及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化、量化。最終得出天津高職學(xué)校體育專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)定細(xì)則。

國(guó)家制定的各體育教育法規(guī)相對(duì)分散，沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，不能體現(xiàn)體育課程的工作重心。隨著《高等院校體育課程指標(biāo)綱要》的頒布，各高校體育課程的自由度更大了，有些地方?jīng)]有相應(yīng)明確的指導(dǎo)文件，監(jiān)管工作中難以開(kāi)展。體育課程質(zhì)量專項(xiàng)評(píng)估對(duì)天津完成體育專項(xiàng)評(píng)估，落實(shí)體育課程質(zhì)量保障提供了工作依據(jù)。由于體育工作的多面性和全面性，本細(xì)則合理的劃分了各工作方面權(quán)重，體現(xiàn)了體育工作的重心。詳細(xì)列出了檢查工作的方法與標(biāo)準(zhǔn)，方便監(jiān)督檢查工作的開(kāi)展，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育工作中存在的問(wèn)題，并給予指導(dǎo)。

本評(píng)估體系在天津高職學(xué)校體育專項(xiàng)評(píng)估中被應(yīng)用，在實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)，應(yīng)用效果良好。能夠體現(xiàn)體育課程工作的優(yōu)良程度，并突出工作優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)工作缺點(diǎn)。為保障天津高職學(xué)校體育課程質(zhì)量提供了依據(jù)。

[1]焦亞頻.普通高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究設(shè)計(jì)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(08).

[2]徐焰,郭鼎文，湯韶敏，蒲畢文，廖文輝.高校體育課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].體育學(xué)刊,2010,(07).

[3]何國(guó)民.實(shí)用統(tǒng)計(jì)方法及SPSS操作精要[M].武漢：武漢出版社,2001.

The Research and Construction of the Index System about the Quality Evaluation of Physical Education (PE) Class in Vocational Colleges

NIU Guo-sheng, LI Jian, WU Meng-long

(TianjinElectro-mechanicalVocationalandTechnicalCollege,Tianjin, 300131;TianjinCentralPrimarySchoolinHongqiaoDistrict,Tianjin, 300121)

Based on the national laws and regulations of physical education and its actual situation in vocational colleges of Tianjin, this paper tried to give some suggestions in order to ensure the quality of physical education in vocational colleges in Tianjin and improve the teaching level. It drew up eight first grade indicators as the construction of teaching staff, teaching conditions, teaching management, curriculum setting, teaching files, teaching effect, classroom practice and education feedback and refined the secondary grade indicators. It also established the weight coefficient of each index by adopting the investigation of experts and hierarchy analysis. Meanwhile it set the inspection method and standard of each index and formulated regulations for the evaluation of the education quality of PE in vocational colleges in Tianjin.

PE of vocational colleges; quality assurance; indicator system

2014-11-11

牛國(guó)勝(1962-)，男，天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室副教授，主要從事體育教育教學(xué)與研究工作；李建(1984-)，男，天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室講師，主要從事體育教育教學(xué)與研究工作；吳夢(mèng)龍(1989-)，男，天津市紅橋區(qū)中心小學(xué)教師，主要從事體育教育教學(xué)與研究工作。

G423.04

A

1673-582X(2015)03-0102-05