白曉云

2011年頒布的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)提出了明確要求。一級(jí)目標(biāo)規(guī)定，學(xué)生“能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15首左右”；二級(jí)目標(biāo)規(guī)定，小學(xué)生“能學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠30首左右”。[1] 英語(yǔ)兒歌除了語(yǔ)言地道之外，還有很強(qiáng)的畫面感和思想內(nèi)涵，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳途徑之一。然而，在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)歌曲教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)形式局限于傳統(tǒng)的跟唱，教學(xué)活動(dòng)枯燥，兒歌在促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力提高、文化學(xué)習(xí)、思維發(fā)展和道德提升方面的作用未能完全發(fā)揮出來(lái)。鑒于此，有必要探索合理有效的兒歌教學(xué)模式。下面以《小黑羊》（Baa Baa， Black sheep）為例分析小學(xué)英語(yǔ)兒歌教學(xué)的基本步驟。

一、 教學(xué)內(nèi)容分析

《小黑羊》歌詞內(nèi)容為：“Baa Baa，Black sheep， Have you any wool？ Yes sir， yes sir，three bags full. One for the master， one for the dame， one for the little boy who lives down the lane.”從內(nèi)容上看，這首歌講述了一只小黑羊的故事。它努力吃草，想要多長(zhǎng)些羊毛，在給主人和夫人提供羊毛之外，還要送一些給住在巷子里沒(méi)有冬衣御寒的小男孩。故事表現(xiàn)了小黑羊美好善良的心靈，贊揚(yáng)了樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。歌詞本身并未全面講述出故事內(nèi)容，也未能明確揭示小黑羊助人為樂(lè)的品質(zhì)，但這又是歌曲的精髓所在，因此，在授課中教師要適度引入故事背景。從語(yǔ)言上看，歌詞中有擬聲詞“Baa Baa”，是可引起學(xué)生興趣的詞匯；新單詞也有不少，如“sheep”“wool”“full”“master”“dame”“l(fā)ane”等，其中“sheep”“wool”“full”“l(fā)ane”不僅是理解歌曲的關(guān)鍵，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常使用到的單詞，這些單詞是教學(xué)重點(diǎn)；新句型“Have you any wool？”“Yes sir ，yes sir”這組問(wèn)答，也是理解歌曲的關(guān)鍵部分，為教學(xué)重點(diǎn)。從形式上看，這首兒歌屬于對(duì)話形式，第一句歌詞是提問(wèn)，其余歌詞是回答，教學(xué)過(guò)程中可充分利用歌曲的雙人對(duì)話特點(diǎn)設(shè)計(jì)兒童雙人、雙組的對(duì)唱和表演。

二、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

教學(xué)目標(biāo)的合理制定是教學(xué)實(shí)踐取得成功的前提，教師只有合理而恰當(dāng)?shù)囟ㄎ唤虒W(xué)目標(biāo)，才能做到有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，真正提高教學(xué)效率。[2]英語(yǔ)兒歌教學(xué)目標(biāo)分析要結(jié)合兒歌的主題情景和知識(shí)內(nèi)容，將新語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)和歌曲演唱作為基礎(chǔ)性知識(shí)技能目標(biāo)，同時(shí)融入故事所反映的高尚道德品質(zhì)作為情感態(tài)度目標(biāo)。對(duì)一些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的歌曲，還可設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)造，發(fā)展思維能力。

基于對(duì)《小黑羊》故事背景、思想內(nèi)涵、語(yǔ)言點(diǎn)和形式的分析，可以確定其教學(xué)目標(biāo)為：1. 學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“sheep”“wool”“full”“master”“dame”“l(fā)ane”等詞匯。2. 學(xué)生能夠理解“Have you any…？ ”句型的意義，并能認(rèn)讀這一句型。3. 學(xué)生能夠表演《小黑羊》的故事，并養(yǎng)成關(guān)心他人和樂(lè)于助人的品質(zhì)。4. 學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活，用替換單詞的方式改編歌曲。

三、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

根據(jù)《小黑羊》語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、節(jié)奏明快、畫面感強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)主要分為七個(gè)步驟：聽前熱身、歌曲呈現(xiàn)、新知講授、歌曲解讀、歌曲教唱、操練鞏固和拓展運(yùn)用。

第一步，聽前熱身。在正式聽歌之前，教師出示一幅關(guān)于小黑羊的圖片，同時(shí)以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：“What’s it？ Oh， it’s a sheep. What color？ Black sheep. What sound does a sheep make？”在學(xué)生依據(jù)圖片指引和自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜到“sheep”的含義并發(fā)出“Baa Baa”的聲音后，教師教讀單詞“sheep”。通過(guò)這一步驟，學(xué)生的興趣被激發(fā)，新詞“sheep”也得到初步認(rèn)知。

第二步，歌曲呈現(xiàn)。教師將英語(yǔ)兒歌的意義和旋律以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生首先欣賞歌曲，了解歌曲的大體意思、結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)度和形式，對(duì)將要學(xué)習(xí)的兒歌有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。教師既可以利用簡(jiǎn)筆畫、圖片和動(dòng)畫視頻呈現(xiàn)歌曲內(nèi)容，又可邊唱邊演，用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)兒歌意義。

針對(duì)“Baa Baa”，教師舉起雙手在嘴唇兩旁，每只手手心向前方，先合攏五指，接著又張開，模擬小羊咩咩叫的動(dòng)作，同時(shí)口中吟唱“Baa Baa”。針對(duì)“Black sheep”，教師可將雙手食指分別指向前方，不斷做出點(diǎn)擊指示的動(dòng)作，表示前面有一只小黑羊。針對(duì)“Have you any wool？”教師雙手分別舉在頭部?jī)膳裕瑑芍皇持干斐?，并轉(zhuǎn)圈，表示在提問(wèn)和思考，接著雙手側(cè)向身體左右兩邊斜下方不斷伸出，表示長(zhǎng)在身上的羊毛。針對(duì)“Yes sir， yes sir”，教師可拍手表示確認(rèn)。針對(duì)“three bags full”，教師可以舉出三只手指表示“三”，接著雙手在胸前畫出一個(gè)大圓，表示“full”。針對(duì)“One for the master”，教師可以首先伸出一只手指在前方，表示“one”，接著雙手舉起在頭兩旁，手心朝向頭，手臂帶動(dòng)手上下擺動(dòng)，表示“master”。針對(duì)“one for the dame”，教師可以雙手拉上衣或裙子下擺，身體向下微蹲，做出行禮的動(dòng)作，表示“dame”。針對(duì)“one for the little boy who lives down the lane”，教師可用雙手食指伸出，分別指向并挨著兩邊臉，表示一個(gè)可愛的小男孩；接著，教師雙腳輪流踏地，雙手前后擺動(dòng)，做出原地踏步的動(dòng)作，表達(dá)小男孩住在巷子里。

第三步，新知講授。由于兒歌中有新的語(yǔ)言點(diǎn)，教師需要幫助學(xué)生在學(xué)唱韻律之前就能理解新知識(shí)。新知講授階段，教師分解出新的語(yǔ)言知識(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)和練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解單詞句子的意義和準(zhǔn)確地讀出歌詞。新知識(shí)講授的形式可以參考日常課堂中詞匯、句型和語(yǔ)法的教學(xué)方式?？紤]到歌曲教學(xué)的特殊性，教師要注意結(jié)合利用在“歌曲呈現(xiàn)”階段使用過(guò)的肢體語(yǔ)言、圖片、簡(jiǎn)筆畫或視頻來(lái)表現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，特別要重視肢體語(yǔ)言的使用前后動(dòng)作要一致，這樣學(xué)生在下一步學(xué)唱和練習(xí)歌曲時(shí)，才可能將動(dòng)作與歌曲結(jié)合起來(lái)，更輕松地學(xué)會(huì)歌曲。

例如，在教授“wool”一詞時(shí)，教師首先用動(dòng)作表示新單詞“wool”，接著出示生活中購(gòu)買羊毛毛衣時(shí)通常會(huì)附在衣袋內(nèi)的裝有羊毛的塑料圓盒，讓同學(xué)們聯(lián)系真實(shí)生活猜測(cè)單詞意義。接著，教師將印有羊毛的圖片貼在黑板上，并在下方快速寫出單詞。教師在通過(guò)動(dòng)作、真實(shí)生活樣本、圖片三種方式反復(fù)呈現(xiàn)新單詞意義時(shí)，還要反復(fù)讀出“wool”的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生在理解單詞意義的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)。如有可能，教師也可穿一件羊毛毛衣，或帶一件羊毛制成的衣服，供學(xué)生觸摸，從觸覺(jué)上感受新單詞的含義。這樣，學(xué)生就能將單詞與真實(shí)生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

第四步，歌曲解讀。即使認(rèn)識(shí)每個(gè)新單詞和句型的意義，學(xué)生可能只理解兒歌的字面意義，并不一定真正明白歌曲的背景，因此教師需解釋歌曲的意義。由于小學(xué)生語(yǔ)言能力有限，教師在介紹故事時(shí)，可以使用中文。

第五步，歌曲教唱。在學(xué)生理解了所學(xué)歌曲的意義，并能準(zhǔn)確讀出歌詞后，教師就應(yīng)教授學(xué)生演唱兒歌。教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能嘗試跟著音樂(lè)旋律歌唱和以肢體語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)作。在教唱過(guò)程中，教師需要以慢動(dòng)作演示兒歌意義，鼓勵(lì)學(xué)生模仿表演；同時(shí)還要在符合歌曲內(nèi)容和情感特色的基礎(chǔ)上，展示相應(yīng)的面部表情，將整個(gè)面部、身體的無(wú)聲語(yǔ)言與歌曲的有聲語(yǔ)言相結(jié)合。

第六步，操練鞏固。在此階段，教師要為學(xué)生提供多樣化的練習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟唱兒歌，在練習(xí)中鞏固語(yǔ)言知識(shí)，體會(huì)英語(yǔ)的節(jié)奏與韻律，發(fā)展語(yǔ)言能力。

為了避免學(xué)生感到重復(fù)唱歌的厭煩感和枯燥感，教師可以通過(guò)變換唱歌的主體和唱歌的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。唱歌的主體可以在集體唱、小組輪唱、男女生輪唱、學(xué)生領(lǐng)唱、結(jié)對(duì)唱等中變換。也可變換演唱的速度，如第一遍快唱，第二遍慢唱，第三遍學(xué)生根據(jù)教師指令在快唱與慢唱間變化。

考慮到小學(xué)生愛動(dòng)愛跳、愛唱愛演的天性，結(jié)合《小黑羊》的對(duì)話特色，教師還可以將學(xué)生分成兩人一組，一人問(wèn)，一人答；也可組織全班分組，一組問(wèn)，一組答。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，分角色扮演小黑羊、主人、夫人和小男孩，邊唱邊演，將歌曲的意義表演出來(lái)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，教師還可幫助他們?cè)鎏韺?duì)話，將故事情節(jié)表現(xiàn)得更加完整。

最后一個(gè)步驟是拓展運(yùn)用。英語(yǔ)兒歌的教學(xué)，不僅要重視語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還要重視利用歌曲培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，發(fā)展思維能力。

考慮到小學(xué)生思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況和個(gè)人偏愛，開動(dòng)腦筋，改編兒歌，創(chuàng)造出屬于自己的歌曲。

對(duì)于《小黑羊》這首兒歌，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己家里或親朋好友家中是否養(yǎng)了寵物，或者自己閱讀過(guò)的關(guān)于小孩與動(dòng)物的故事，那么，就可以相應(yīng)地替換歌曲中表示“Baa Baa，Black sheep”“Wool”“master”“dame”“l(fā)ittle boy”等單詞，改編出一首屬于自己的歌曲。

英語(yǔ)兒歌承載著豐富的語(yǔ)言知識(shí)、文化內(nèi)涵和人文精神。兒歌教學(xué)有利于“優(yōu)化學(xué)習(xí)心理、提高學(xué)習(xí)效率和豐富教學(xué)內(nèi)容”[3]。教師一定要注重分析英文兒歌的內(nèi)容，有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)，采取多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在歌曲學(xué)唱和表演中領(lǐng)略英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2] 卜玉華.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的常見問(wèn)題及對(duì)策[J].課程·教材·教法，2011（9）.

[3] 陳兵.小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)唱活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源開發(fā)[J].課程·教材·教法，2010（3）.

【責(zé)任編輯：陳國(guó)慶】